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1、七年级语文上册期末专题复习课内现代文阅读训练一、阅读漫步第68段原文略，做题。1.母亲人老了，“要走大路因为“大路平顺，儿子“要走小路，因为“小路有意思，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？答：因为母亲有修养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献精神。2.当母亲、孩子、妻子都等着“我来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大？因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和确定，所以我意识到自己的责任重大。“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘这句话的含义？小路其实也很美，也充溢着旺盛的生命力，
2、正像孙子说的“有意思。这也是母亲确定走小路的缘由，展示了母亲酷爱生命而且也充分理解孙子的内心。“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界这句话的含义？“走得很细致说明“我和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来损害。“整个世界可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和将来的世界。背着这个“世界的“我和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼的传统美德。二、阅读秋天的思念原文略，做题。 1.双腿瘫痪后，“我的脾气变得暴怒无常。
3、请在原文中找出相应的句子来。望着望着天上北归的雁阵我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静这句话的理解。母亲充分谅解儿子的苦痛心情，所以在儿子发脾气时，静静躲出去，让儿子彻底发泄心中的苦痛，但又担忧儿子做出“傻事，就偷偷地听着儿子的动静。“好好儿活和“我说的“要好好儿活各有什么含义？母亲说“好好儿活指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活是指为了母亲，我和妹妹要坚毅地活下去。 4.文章中的母亲令人难忘，请结合详细内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。例如一：从母亲忍受肝病熬煎可以看出母亲的性格坚韧、坚韧。例如二：从母亲央求我看菊花可以看出母
4、亲对我的爱及关切，看出母亲坚韧、乐观的性格。“我和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美妙的，对生活恒久要有信念。三、阅读我的老师第9段原文略，做题。“一件小事。不得超过15个字老师解除我们的小纠纷 2.文段第一句中，“占据这个词很好地表现了这件小事当时在“我心中的重要位置。 3.“我虽不像母亲那样中的“那样指的是 焚香磕头，卜问吉凶 “心清如水的学生中的“清是 纯净或“单纯“纯朴等的意思。“我对老师仰慕之情的句子。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公允，多么宏大的人啊。阅读我的老师全文，答复以下问题：6.作者一共
5、选取了几个经典事例？蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们视察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师解除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。7.第(2)自然段中的“从来不及后一句中的“仅仅是否冲突，作者这样用词终究是为了表现什么？ 不冲突。因为“仅仅有一次这一次也并没有真的打骂我们，及“从来相符合，表达了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温顺和善的品质，所以并不冲突。8.我用儿童狡猾的目光觉察，她爱我们，并没有故意要打的意思。狡猾在这里是什么意思“狡猾是贬词褒用，狡猾本意是阴谋多端，不行信任；在这里写出“我的调皮、机智，表现了一个调皮的孩子对老师的理解。9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉
6、得这是我记忆中的珍宝之一。这里用的是比方的修辞手法。将往事比方成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事如同珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。10.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？谈谈你对这句话的理解？这句话外表是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，剧烈地抒发了对蔡老师的思念之情四、阅读再塑生命的人第912段，做题。1.给所选文段加一个小标题。不超过10个字教“一词“我不能理解“水的缘由是什么？不能看见详细的水，平常所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。3.通过这段文
7、字，你认为莎莉文老师的教化艺术高超在何处？让受教化者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。4.“我想起了拼不好照应了前文中的哪一句话？莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由一句有什么深入含义？这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我水这一个词，让“我相识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我对世界万物相识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由，由此。“我的生命旅程充溢了崭新的盼望。6.结合全文，说说为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人？在莎莉文老师的教化下，“我的灵魂被唤醒，再
8、次拥有“光明、盼望、欢乐和自由。是莎莉文老师让“我又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我懂得“什么是爱，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人。五、阅读春第四、五段原文略，做题。1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答： 春花图 春风图 2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪这三个句子的依次能否颠倒？为什么？不能；因为要及后文的“桃儿、杏儿、梨儿相照应。3.“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你。春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？例如：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并绽开想象，因此把它写得形象可感。请你仿按例如填空。例如：
9、写触觉的：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你。(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。2写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中这时候也成天响亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 多 、细密 、轻快的特点来写。6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？B7.文段描写的景物给人的感觉是CA.
10、春雨绵绵，令人宠爱B.春雨寻常，悲伤苦恼C.清亮温馨，安静和平D.凄神寒骨，撩人思绪静景到动景，从物到人，从近到远。每个方框填写一个字9.“斜织一词表现春雨的什么特点？轻快、细密 10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？写了灯光；撑着雨伞渐渐行走的人；工作的农夫；写了房屋。作用是衬托春天雨夜的安静、和平和生气“稀稀疏疏相对应的词语是 一点点 。12.“像牛毛，像花针，像细丝运用了 比方、排比 的修辞手法，分别形容雨丝B、A、C。A、闪光 B、严密 C、瘦长桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火
11、，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花 图，并由眼前的花联想到了 秋实 ，用一句成语来概括即 春华秋实 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪是从 视觉 的角度写春花色调纷繁，而“花里带着甜味儿那么是从嗅觉的角度来写的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，又是从听觉的角度来写的。 比方、拟人、排比 16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么依次写的？ 花多花艳花甜的特征，
12、按树树上花下遍地的依次进展描写的 17. 桃树、杏树、梨树满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞去。/像星星，还眨呀眨的。/(依据树上花下遍地的写景依次划分)18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？ 斜织 六、阅读济南的冬天第四段原文略，做题。1.请用简洁的话概括文段内容。答： 小雪后的山色 2.文段是按怎样的依次描写景物的？答： 山上 山尖 山坡 山腰 “最妙的是下点小雪，终究“妙在哪里？答： 小雪可以把小山装饰得更秀美 4.“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇一句中“顶字用得好吗？好在哪里？答： 好。因为一个“顶字点明雪少，位置高。“顶字写出了雪之美。 5.读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？答：对雪后小山的宠爱及赞美之情，以及对冬天的济南的赞美之情。 老舍写的_济南的冬天_，体裁是 散文 。“最妙的是下点小雪呀这句话在文中构造上的作用是什么？ 承上启下过渡句，总起全段 “人来写，赐予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？ 运用拟人的方法，创设了一个温煦安闲的志向境界。 9.从文中找出比方句，完成下面的表格，体会这种修辞方法的表达作用。本 体比方词喻体表达作用顶雪矮松好像日本看护妇亲切暖和山 坡穿上带水纹的花衣漂亮得意卧雪小村庄是唐代名手的小水墨画灵秀恬淡济南的冬天是空灵的蓝水晶突出响晴雪树尖上顶着一髻儿形象贴切