湘教版七年级美术上册教案.docx

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1、七年级上册美术教案第一课画画你我他课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：教学内容分析：本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过视察、捕获人物特征，关注身边的新同学，扶植建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现实力。培育学生在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，以趣启智、以情动人。教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。 3、培育

2、学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。 教学重点：人物的脸型和神情 教学难点：人物肖像画的表现 教具打算：多媒体教学设备，PPT课件 学具打算：图画本、绘图铅笔、橡皮等 课时支配：课时 第一课时（五环节授课过程）一、预习反馈，明确目标:1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法，二、创设情境，自主探究导语引入：1、出示一张肖像漫画： 他是谁？同学们都说画得像，能说出哪里像吗？ 2、生答：描述特征 老师总结：五官、脸型、发型，总称为头部特征 3、每个人都有自己的外貌特征，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特征？（如

3、脸型、五官、性格等）引出课题，你、我、他三、 展示沟通，点拨提升【布置活动内容】1、学画人物肖像画人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。2、人物的面部比例三庭五眼 。举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长人脸的宽：五眼的距离，学生视察、体验 。3、脸型的区分。圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等等。4、神情的变化喜 怒 哀 乐。 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学细致视察，相互探讨

4、：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 5、小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。四、师生互动，拓展延长【学生活动,老师巡察辅导】针对学生中出现的问题及时赐予指出.【作品展示】实行自评、互评的方式，老师激励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】设计自己的肖像画，试着画画自己的家人的肖像。五、达标测评，巩固提高临摹人物肖像作品一幅。课后反思：第二课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预

5、习反馈，明确目标:1、能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。 3、培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。 二、创设情境，自主探究（一）出示图片，明确肖像画的两大特征1、头部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、脸型、发型2、神情特征 ：喜怒哀乐神情，能反映人的精神面貌和内心世界神情是通过五官来体现的，所以五官的刻画尤为重要，要细致视察。（二）、出示两幅肖像画作品，视察比较： 1、画家宫六朝的小女孩的头部特征和神情特征小组分析探讨后，回答老师总结：头部特征：鹅蛋形的脸、大眼睛、小嘴巴、一对长辫子；神情特征：注视前

6、方的眼神、鼓起的腮帮，紧闭的嘴唇， 表现出小女孩倔强的特性。2、分析画家罗中立的油画父亲的外貌和神情特征小组分析探讨后，回答老师总结：外貌神情特征：烈日下乌黑的皮肤、满面皱纹、流淌的汗水、浑浊的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端着一碗水。画中的父亲是个什么样的人？贫苦、质朴、和善、勤劳3、小结：对外貌和神情的刻画，能反映人的年龄、情感、身份、精神面貌和内心世界。（三）、画肖像画的方法：1、抓特征：抓外貌、抓神情2、写实手法：照实地表现人物外貌神情特征3、夸张手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以强调夸张，使人物的特征更加明显4、可以采纳不同的绘画形式：素描、速写、国画、版画等等三、 展示沟通，点拨

7、提升1、同龄人的肖像画作品观赏2、出示体育明星姚明照片，说说外貌和神情有什么特征？a、细致视察人物特征，回答b、恰当地夸张强化面部特征，能生动地表现出人物的性格心情 四、师生互动，拓展延长【学生活动,老师巡察辅导】针对学生中出现的问题及时赐予指出。给姚明画一张肖像画，工具画法不限，可以夸张突出脸型、五官和神情特征。1、选择任何一种表现方法创作肖像画。 2、激励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 【作品展示】实行自评、互评的方式，老师激励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】优秀肖像画作品临摹五、达标测评，巩固提高临摹优秀肖像画作品课后反思：第二课卡通故事课时 ： 2 主备人： 审核人：

8、审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：教材分析： 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的宠爱。卡通正逐步成为青少年宠爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色调艳丽、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与将来生动好玩，学习卡通画能够扶植学生提高视察生活的实力，增加幽默和才智，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方 面知识。通过对卡通作品的观赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的相识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培

9、育学生的想象力探究实力和创建实力。 教学目标： 1、初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 2、通过卡通形象的观赏和分析，激发学生学习美术的爱好，扶植学生树立正确健康的审美观念；培育学生视察体验生活中的乐趣与情感；培育学生丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言 教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课 时：2课时 教具打算： 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等 学具打算：铅笔 卡通图片 颜色 等 第一课时（五环节授课过程）一、预习反馈，明确目标:初步了解卡通造型的方法

10、特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 二、创设情境，自主探究【讲故事】 观赏卡通图例，让学生依据图中反映的情节编故事。 引导学生主动发言。 启发学生思索，讲一件生活中好玩的事。 学生讲故事。 媒体打算：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。【看卡通谈卡通】 思索：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中常常运用卡通的表现方法。 卡通的概念：卡通一词意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。 学生谈自己最宠爱的卡通片或卡通画，以及最宠爱的卡通形象，说出理由。 观看卡通片大闹天宫和米老鼠和唐

11、老鸭片段。 思索：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。 分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色调艳丽，对比剧烈。大以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比显明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；米以生活中的小事为题材，人物形象特性显明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。 总结：卡通可以通过好玩的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。 播放卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。 三、 展示沟通，点拨提升【画卡通】 （一）分析卡通的表现特点 特殊符号 ）观赏图片，分析卡通画中表现事物各种

12、状态所用的符号。 声音：放射状短线 速度：短横线 惊奇：折线 发怒：冒火 ）分组沟通资料并探讨卡通常用的符号。 ）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。 ）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。 人物表情 ）学生表演生活中的一些表情（难过而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊异万分）。 ）卡通形象的表情对比。 ）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。 人物服装 ）观赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。 ）沟通卡通画资料，探讨服装的类别，以及服装与人物身份的关系。 ）总结：服装是卡通画中人物身份的标记。 展示有特殊符号的卡通画挂图。 学生利用展板演示。 挂图展示各种表情的卡通形象。 挂图展示穿不同服装的卡通形

13、象。 四、师生互动，拓展延长【学生活动,老师巡察辅导】1 老师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。 2 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。 老师利用展板示范。3 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做打算。（对下节课课前打算作出支配） 【作品展示】实行自评、互评的方式，老师激励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】优秀卡通画作品临摹五、达标测评，巩固提高临摹优秀卡通画作品课后反思：第二课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:通过

14、卡通形象的观赏和分析，激发学生学习美术的爱好，扶植学生树立正确健康的审美观念；培育学生视察体验生活中的乐趣与情感；培育学生丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。二、创设情境，自主探究【故事延生，探讨创作】1、回顾上节课讲故事的内容情节，小组同学抓住主要故事情节确定故事人物。2、分小组确定人物形象的动作。3、 媒体打算：卡通画挂图、卡通书、教材等。【画卡通】（一）接着分析卡通画的表现特点 人物动作 ：观赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。（卡通形象的动作表现一般采纳夸张的手法。 ） 画面背景 ：观赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。 语言表现 ：观赏卡通画，分析语言特点和表现手法。 总结

15、卡通画的表现特点 学生探讨分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。 展示有人物不同动作的卡通画； 展示有背景的卡通画； 展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。 三、 展示沟通，点拨提升展示一些优秀的卡通连环画，学生观赏，了解一些卡通连环画表现的基本技巧。四、师生互动，拓展延长【学生活动,老师巡察辅导】学生进行卡通连环画创作，老师行间巡察，发觉问题及时指导。【作品展示】实行自评、互评的方式，老师激励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】独自创作四小幅卡通连环画，写清故事情节。五、达标测评，巩固提高学生用卡通形式表现生活中一个好玩的故事。课后反思：第三课画家笔下

16、的色调课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：教材分析： 本科选择色调表现为教学内容，让学生了解色调的本质特征，色调的象征意义和色调使人产生的不怜悯感反映，并运用色调进行自主表现。 设计思路：以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色调的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品向日葵，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培育学生主动乐观的生活看法。在观赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色调的对比关系，笔触技法等方面予以分析，让学生感受到艺术家对生活的酷爱，对大自然的酷爱，理解画家通

17、过色调和笔触表达自己的情感等。采纳视察、提问、沟通等形式，结合生活实际，激发学生的学习爱好，让学生在自主探究中学习探讨色调的本质特征。 教学目标： 1学生观赏向日葵作品，了解色调和笔触是表达情感的重要手段。 2培育学生对色调的艺术感受。 3培育学生对生活的酷爱和良好的审美情感。 教学重点：色调与情感之间的联系。 教学难点：笔触与情感之间的联系 教学打算：多媒体课件 水粉颜料等工具 第一课时课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赐予了其各自的颜色。比如：天空是蓝色的，

18、树叶是绿色的等等，那么，向日葵是什么颜色的呢？ （生答） 揭示课题：向日葵 2.观赏各种在生活中的向日葵图片 提问：向日葵的生长特性是怎么样的？ 它本身代表了什么样的精神？ （生答）小结：向日葵始终向着太阳生长，生气勃勃，有着坚韧的生命力，代表着主动向上的精神。 二、创设情境，自主探究1、正因为向日葵有着主动向上的精神，所以它成为很多画家绘画的题材，今日我们就来相识一位荷兰的画家凡高。 （简单介绍生平事迹） 2、观赏凡高的向日葵。 提问：感受这幅作品，有什么特点？（学生谈感受） 师提示：可从色调上和笔触上进行分析 讲解的过程中可依据生的回答可适当的色调的有关知识，如对比色、邻近色、色调等。 总

19、结：通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的宠爱，对生活的酷爱。我们发觉色调和笔触是表达情感的重要的手段。 三、 展示沟通，点拨提升1、感受色调 观赏两幅不同色调的乌鸦群飞的麦田让生思索在同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？ （学生谈感受），师一边进行引导，一边赐予评价。 2、感受同一种颜色，在不同色调衬托下，给人感觉相同吗？ （出示黄色在不同颜色的衬托下的图片） （学生谈感受），师一边进行引导，一边赐予评价 总结：不同的色调搭配给人不同的情感体验。 3、小活动：让学生尝试用色调表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。 生展示自己的作业。 四、师生互动，拓展延长 （感受不同的笔触）。 1

20、、出示不同笔触的图片，让学生谈感受。师评价。 2、出示不同色调的乌鸦群飞的麦田，再次感受笔触带来的情感体验。 五、达标测评，巩固提高小活动：学生尝试用不同的色调和笔触表达自己对下列词语的理解与感受。 风和日丽 狂风暴雨 生展示自己的作业，学生自评和互评，从中了解自己作业的优缺点。 教学反思：第二课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1、学生体验不同色调及色调给人的感受，相识色调，理解色调，了解色调与自我表现的关系。运用色调知识技能表达自己的思想感情，发展具有特性的表现实力。2、培育学生对色调的艺术感受，感受自然界色调和

21、艺术表现表现之间的差异，了解色调对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色调的情感反应。培育学生的色调感受，大胆运用色调的情感特性进行表现。 3、首先让同学们观赏多幅不同形态和颜色的食物图片。（多媒体展示不同食物图片）提问：视察图片中的颜色，你会联想到什么样的味道？总结：颜色能够带来各种联想。二、创设情境，自主探究（一）相识色调（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。色调最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。2、间色：两种原色混合的颜色。橙绿紫。3、提问：你宠爱什么颜色，为什么？（学生回答）总结：颜色能够带来联想，不同性格的人对颜色也有特殊的喜好。

22、比如黄色，亚洲人宠爱黄色，黄色在古代是皇帝的专用颜色，代表的是权力和财宝。但是欧洲人就不怎么宠爱黄色了，圣经记载，耶稣是被穿黄色衣服的犹大出卖的。再比如非洲的国旗（多媒体展示非洲部分国家国旗），用色上宠爱红色，绿色，红色。三、 展示沟通，点拨提升体验色调1、小嬉戏：用色块表现季节每个小组分发色块包，把表现季节颜色的色块贴到表格中。2、展示作品。3、总结色调的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。4、生活中的装饰。多媒体展示6幅书房照片，学生谈自己宠爱的风格及宠爱的缘由。 总结：由于色调的不同，我们对书房的心理感受完全不同，这说明色调可以表达情感。色调于我们的生活无处不在，那

23、么人们富于色调有哪些象征意义呢？红色：喜庆、祥瑞、恐怖、危险黄色：高贵、皇权、光明、财宝、甜蜜蓝色：冷、愁闷、凉快、永恒、遥远、纯净橙色：快乐、健康、明朗、运动绿色：春天、盼望、新生、青春、和平白色：光明、纯净、高尚黑色：空无、毁灭、肃穆、庄重四、师生互动，拓展延长【学生活动,老师巡察辅导】色调带给我们的情感体验，将春、夏、秋、冬四季节，用合适的颜色组织起来。谈谈你为什么这样组织画面？有何意义？ 1、每组同学分别在自己的卡片上，用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。 2、依据合适的位置，贴在相应的季节上。 【作品展示】总结：色调的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。 五、达标测

24、评，巩固提高【课后活动】1、用画笔体验向日葵带给我的喜悦之情。1）花心 花盘，花瓣，花萼。 3、厚重的笔触、再体验，依据梵高的构图方法，画完的同学，贴在黑板上，分男生、女生。教学反思：第三课时课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1、了解什么是色调的调和？2、调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色调和谐的画二、创设情境，自主探究学生观赏。1. 相识邻近色出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。观赏感悟。（1）

25、播放教学课件。引导学生观赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：视察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？（2） 观赏课本中的作品红土地、顾盼。三、 展示沟通，点拨提升小组探讨 ：数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？学生视察回答。观赏感受。不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。（3）观赏优秀的学生色调作品。引导学生视察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。四、师生互动，拓展延长1.小组探讨：说说自己的创作思路。2.选取一组自己宠爱的邻近色，创

26、作一幅色调和谐的作品。3.学生作业，老师辅导学生作业。留意画面内容与颜色间的关系。学生发言。五、达标测评，巩固提高1、学生设计作品。2、展示学生作业，指出优点与须要改进的地方。课后反思：第四课时课时 ： 2 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:老师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，老师对发觉的普遍问题或学生存在的困难，赐予及时点拨、启发、扶植学生解决。 分析作业的优点与不足，探讨改进方案。二、创设情境，自主探究1、课件出示不同色调调和的作品，观赏。2、说一说不同的色调所表达的意境和作者的思想。3、找出艺术家所运用的表现手法。4、想

27、一想如何在自己的作品中运用。三、 展示沟通，点拨提升1、学生接着创作，进一步完善自己的作品。2、老师指出共性问题，并作个别指导。 3、学生接着完成作业。四、师生互动，拓展延长1、组织小组展示作业，给自己的作品起个名字。2、组织评价作业，评价作品用色的方法和调和的效果。3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处， 找出存在的缺点。 介绍自己的作品。4、学生间互提意见。五、达标测评，巩固提高1、学生接着创作，进一步完善自己的作品。2、老师指出共性问题，并作个别指导。 3、学生接着完成作业。和谐色调在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。 学生发言。教后反思：第四

28、课标记设计教学目标1、知识实力目标：驾驭标记的基础知识与制作方法；2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创建力，设计简明、精确、独特完备的标记；3、情感看法和价值观目标：加强集体意识，增加集体凝合力。教学重点标记的分类、设计要求和表现方法。教学难点在理解标记特征的基础上设计简明、传递信息精确、独特完备的标记。教具打算电教设备、多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。学具打算搜集各种标记图片，本校校徽，打算彩笔、铅笔、尺规、16开素描纸、彩色卡纸两张（对比色调的）、剪刀、胶水、双面胶等用品。教学过程第一课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，

29、明确目标:出示校徽图片，以引导问答式点出标记的含义及特征。总结标记在生活中的重要地位及学习的必要性，导入课题设计标记。1、驾驭标记的基础知识与制作方法；2、能充分发挥想象力、创建力，设计简明、精确、独特完备的标记；二、创设情境，自主探究讲授新课：引导学生看大屏幕（演示课件）。1、标记的种类（以提问与直观方式引发学生的爱好）（1）从用途上分：非商业标记；商业标记；公共标记。（2）从其表现手法上分：（以连线方式使学生能主动思索加强相识，使他们对标记设计产生深厚爱好）图形构成的标记（包括具象和抽象两种）文字构成的标记（包括汉字、字母、数字）综合型标记（图形和文字组合）三、 展示沟通，点拨提升2、标记

30、设计的基本要求：用四个字概括，即“简、准、奇、美”（分别以直观评析法引导，增加学生对标记的了解，为提高设计实力做铺垫）。3、标记设计的方法与步骤 （演示制作过程）选题；构思；构图；定稿；着色。四、师生互动，拓展延长（学生完成作业，老师巡察指导） 以绘画或者剪贴的方式制作：1、设计一幅运动会上具有班级特色的标记。2、为校园艺术节活动设计一个标记。3、设色做到单纯醒目，运用调和色或对比色，一般不要超过三种以上色调。五、达标测评，巩固提高前台展示，选出代表作品指出优点及不足，赐予合理建议。课后反思：第二课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习

31、反馈，明确目标:1、知道标记已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。2、为班级设计一个标记。同学们通过观赏这些标记可以看出，每个标记都蕴含着大量的信息，具有确定的含义。因此可以说：标记是具有某种含义的视觉符号，如同语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。二、创设情境，自主探究（二）标记的构成形式老师结合课件讲解。1、颜色构成的标记。我国在生产和交通平安的颜色标记为红（静止、停的意思）、黄（警告、留意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（平安通行的意思）、如铁路用黄和黑标明留意、

32、警告、危险的平安标记，用红和白作为马路交通标记，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标记等。2、文字构成的标记。如可口可乐标记、第一汽车制造厂标记等等。3、图形构成的标记。如奥运五环标记，党徽标记、农业银行标记、中国国际航空公司标记等等。4、文字和图形相结合构成的标记。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行标记、中国铁路的工人标记、中国工商银行标记、吉林电视台标记等等。三、 展示沟通，点拨提升（三）、标记的构思与创意。结合课件观赏中外优秀标记作品的构思与创意。如奥运会标记、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。1、 奥运五环标记。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右相互套接，上面是蓝、黑、

33、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标记象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：全部国家和全部民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创建光明的世界而努力。2、 北京奥申委会徽。该标记图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、沟通、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充溢运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。3、 2008年北京奥运会会徽。“中国印舞动的

34、北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的奇妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、奇妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接成功的运动人形。人的造型同时形似现代京字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。四、师生互动，拓展延长以设计“禁止吸烟”标记为例，讲解标记的制作过程。1、 选题。确定标记设计的题目，为班级设计标记。2、 构思。怎样突出标记设计的特征，用什么手法来表现。3、 构图。可多画几幅草图，反复思索，找寻简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采纳不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；4、 定稿。选择最志向的设计定稿。5、 着色。设

35、色单纯、醍目，或用对比色调。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。6、学生完成设计，老师行间知道。五、达标测评，巩固提高1、教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发觉有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间相互沟通信息，相互启发。2、课堂小结：展示设计较好的作业 ，巩固标记设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。课后反思：第三课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、 预习反馈，明确目标:1、 稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标记图片。（1分钟）2、 同学们，在当今信

36、息时代，由于科技、经济、文化的迅猛发展，标记得到了越来越广泛的应用。谁能告知大家，你在什么样的场合见到过什么样的标记？它给你什么样的启示？（学生答略）今日我们就接着来学习标记设计。（2分钟）3、 校园的秋天设计标记二、 创设情境，自主探究1、观赏教材的图片及学生收集的典型图片。2、观赏多媒体课件，本课知识结构：1）.标记的起源：原始部落的图腾Totem2）.标记的意义、用途。（做嬉戏）3）.标记的艺术特征：精确、概括、独特、美观。4）.标记的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象5）三、 展示沟通，点拨提升自选主题，设计一个标记设计方案。如：可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画竞赛、艺术节、知

37、识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标记。（13分钟）三、 师生互动，拓展延长学生设计练习，听音乐，老师巡察辅导并演示。辅导要点：1.思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。2.选择自己宠爱的生动的表现方式。3.及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，相互启发。（20分钟）五、达标测评，巩固提高课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用嬉戏的方式分小组评比，表扬主动参加活动的学生，激励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。老师归纳。布置下节课用具。（9分钟）课后反思：第五课 喜庆祥瑞的民间美术教学目标 1、通过对我国民间美术的简介

38、和观赏，了解一些以“谐音”、“寓意”、“象征”等民间艺术特有的表现手法来表现如意祥瑞的图案。能够用语言来描述民间美术作品图案纹样、色调的特点等。 2、采纳比较法，找出民间美术和别的艺术形式的异同。 3、通过学习，对民间美术的祥瑞图案或色调产生爱好，并收集民间美术相关的图案。 教学重点：了解民间美术中“谐音”、“寓意”、“象征”独特的表现手法。 教学难点：民间美术和工艺美术的区分。 课前打算： 从Internet上找到民间美术相关的图片，尽量收集到当地的工艺美术品。 教学过程 第一课时课时 ： 1 主备人： 审核人： 审核时间： 等级认定： 学科组长签字： 教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1

39、、观看课件，观赏课件中的各种图片。2、我们看到这张年画，有一个小挚友坐在一条大鲤鱼上，旁边还有盛开的莲花，你们知道它表示什么意思吗？ 3、劳动人民是很聪慧的，他们画这些我们常见的事物是有确定含义的。他们往往会用一种谐音的方法来表示祥瑞的意思。4、“莲”和 “连”是同音字，“鱼”和“余”是同音字，合起来就是“连年有余”的意思了。聪慧的古人想出了用谐音的方法来画，也很好看。大家再想想，你家里在新年贴的“福”字又代表了什么呢？ 5、 “象征”是说由这一个事物来让人联想到另一种事物的表现方法。如红色象征喜庆、喜鹊象征祥瑞、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。6、这些都是我们祖先留下来的珍贵财宝呀！民间美术存

40、在于人民的日常生活、节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。民间美术有着显明的民族性和地方性。它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有亲密的联系。 二、创设情境，自主探究介绍民间美术种类 1、年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类。年画是我国的一种古老的民间艺术，和春联一样，起源于门神。以后随着年画发展，它的内容已不仅限于门神之类，而慢慢把财神请到家里，进而在一些年画中产生了福禄寿三星图、五谷丰登、六畜兴盛、迎春接福等彩色年画、以满意人们喜庆祈年的美妙愿望，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆快乐气氛。早在汉代民间就有在门

41、上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。清代中叶更为盛行，全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最着名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。此外，山东潍坊、河南朱仙镇、河北武强、广东佛山等都是着名的年画产地。 2、民间玩具是民间美术中的一个种类。劳动人民用自己灵活的双手，就地取材、因材施艺，制作出精致的艺术品，包括风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具，这些玩详细现着劳动人民自己的审美情趣，包含着劳动人民的才智、志向、祝愿与爱心，也是对儿童进行审美培育和传承民风民俗的教具。 3、刺绣主要用于服装、鞋、帽、枕头、帐帘及钱包、香包等布制品。民间刺绣厂一间制作底样，造型质朴、大方，色调上采纳原色对比

42、，平面色块的运用使色调过渡跳动感，先得鲜亮而富有喜庆气氛。 4、剪纸是人门特别熟识的、用于装饰、烘托节日气氛的一种民间艺术，全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。早在汉唐时代，就有用金银箔剪成花鸟，贴在鬓角做装饰的风尚。后发展为节日中用色纸剪成各种花草、动物、或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用，民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比显明、线条规整流畅、色调对比剧烈。由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精致秀美。内容特别丰富，多以表达祥瑞、美妙的寓意。 三、 展示沟通，点拨提升1、学生找一找民间美术的特

43、点，民间美术重要的艺术特征和民间美术的艺术语言特征。2、学生展示自学成果（1）民间美术的特点民俗文化形象的载体；反映劳动人民的思想感情和审美观；风格上既有传统又有变异，剧烈体现民族性和地方性；就地取材，因材施艺。 （2）民间美术重要的艺术特征寓意性、象征性。人们日常生活中的建筑家具衣物装饰等常用到祥瑞图案，如运用较多的有谐音，两个狮子和如意代表事事如意，“喜”字代表人生中全部的祥瑞与快乐，“囍”又称双喜，更多用于婚嫁场合，表达婚姻祥瑞如意之意。 （3）民间美术的艺术语言特征必需符合民俗观念、民俗传闻和民俗活动的要求。有些内容已成为固定模式，还有一些约定俗成的民俗祥瑞图案。如连年有余、松鹤延年、喜上眉梢等等。3、老师点拨，归纳总结。 四、师生互动，拓展延长1、师生共同学习探讨，探讨民间美术的艺术特点。2、老师展示不同民俗的艺术作品，拓宽学生的视野。（1）民间美术有着特别深厚的文化底蕴，我们在观赏这些作品时头脑中要常常记住三个要素，那就是：谐音、寓意、象征。（2）除了以上介绍的几种主要民间美术种类以外，我们知