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1、3 燕 子第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一师谜语导入，谈燕子。小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕获虫子本事高。打一动物同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？学生自由答复，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到春天等。预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等今日，我们一起学习燕子这篇课文。带学生一起写课题：“燕是个象形字，“廿表示燕子的头，“口表示燕子的身子，“北表示燕子的翅膀，“灬表示尾巴。书写时各局部要紧凑。这篇文
2、章是闻名作家郑振铎写的。师出示课件，简单介绍。(二)检查预习1检查生字识及写1通过预习，请同学们自己说说课文里简单读错的生字。如：“俊美的“俏，易读成一声“悄；“似的学生易读成平舌音“四的；“增加的“增易读成翘舌音；“拂过的“掠也是学生易读错的。老师重点强调一下“晕和“杆的读音，并指出他俩都是多音字。“晕在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特殊指出：“我们一般都说是“晕车，有的同学坐在车上感到头晕目眩，其实不念“晕车，念“晕车。“几根电线杆，读“，它还有一个音念“。看看后面的三个词，是念“还是念“呢？生读：旗杆，一杆枪，枪杆。2展示难写生字的书
3、写，难写的字有：“微，几字中的横折弯勾要变为横折提，许多学生易疏忽；“稻字右下“臼的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼，笔画较多，分为三局部记：羽、田、共，写时“羽的两勾去掉，“田占田字格的中心，“共在下方，第二横要长，以便托住上方的字。2检查生词认读状况1你弄懂了这几个词的意思了吗？我们一起来读一读，拂过 翼尖 圆晕，“拂过是特别快的飞过，“翼尖 是燕子飞行时的尖端部位。出示词语：聚集、烂漫、增加、间或、谱写3. 检查课文正确、流利朗读状况。找后进生分段读课文，其他同学细致听，读错的随时扶植订正。老师针对难点适时加以指导、强化。三整体感知课文，理清写作依次。1.请同学们再读课文，
4、用自己的话简洁地写出每段的主要内容。依据学生的答复，老师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。 第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。 环节二、局部理解精读感悟，重点突破四学习第一自然段抓特点绘燕子感受外形美同学们收集许多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的漂亮画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：1.自由读第一自然段师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读及理解。 2.问：这句话写了燕子
5、哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 3.句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 4.作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者是按什么依次来写的？作者是抓住了燕子区分于其他鸟类的主要特点。从整体到局部，从前部到后部，条理清楚老师点拨：描写事物要抓住特点，不肯定四平八稳。课下视察一个小动物，抓住特点，描写外形。5.指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机智。第二课时五学习第二自然，图文结合赏春天感受春光美师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？1.出示：自学指导二：请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什
6、么？2.学生依据自学指导自学，师巡察自学状况。3.组内沟通汇报自学结果。4.小组汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、艳丽的花、小燕子。动词有：“吹拂、洒落、绽开、聚集、形成、赶来、增加。从“吹拂可以感受到微风很柔软，吹得很轻很轻；“洒落可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针这些词语。“绽开一词用得好！好像柳树在很慎重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚集可以感受到花草都来了，很喧闹！“赶来可以体会出，唯恐迟到了，急着赶到春天里来。“增加就是更近一层，原本已经很有生趣了，
7、而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。让学生大胆说，老师相机指导提升，重在让学生自己感悟。出示句子：青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成烂漫无比的春天。读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的？指名答复师小结：是啊，赶集是很喧闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以喧闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹、“万紫千红总是春，这么美的春天，假如让你来写，你还会用上哪些词语来描写春天呢？生相机汇报积累的描写春天词语。师质疑：这么美的春天，假如没有小燕子将会觉得怎样？生：将会失去许多生趣，不够喧闹了。师：是啊，让我们一
8、起来观赏一下这迷人的春光吧。媒体资源燕子:情境动画7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。六学习三、四自然段。抓重点词绘飞燕、停燕感受燕子的飞行美及停留美在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！1.出示：自学指导三：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。2.学生依据自学指导自学。3.指名汇报：激励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？预设：汇报一：“燕子斜着身子在天空中拂过这里的“掠字，感受到燕子飞得很快。师相机提示，三四段里出现了几次“掠？两次这两次“掠一样嘛
9、？不一样，前面是“斜着身子掠，后面是“横拂过水面。从中体会出什么？燕子飞行姿态各不一样，而且姿态特别优美。汇报二：“唧的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。从“唧可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一挤眼之间就飞过去了。汇报三：“还有几只横拂过湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。句中的“沾字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。汇报四：“在蓝天的衬托下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。“衬托一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕可以感受到电线的高、远、细，假设隐
10、假设现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比拟五线谱和燕子停在电线上的情景，理解五线谱。汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。这是一个比方句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！师总结：同学们，从你们刚刚的汇报中，我们可以感受到燕子无论是飞行时，还是停留时，都是那么漂亮得意，富有诗意啊！这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，也表达了作者一种宠爱之情的。这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在心里。4.练习读背三四两节。环节三、回来整体积累拓展，读写训练七回来整体，品尝写法，训练小练笔1.
11、师质疑：阅读全文，思索：作者是如何写燕子的？1学生默读思索，梳理课文写作依次及描写方法。指名汇报。2依据学生的汇报，老师及时梳理、点拨、提升。写燕子外形时：是依据整体到局部的依次，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比方的手法。如“剪刀似的；写燕子的飞行时：从“空中拂过“横拂过湖面，可见是从上到下的依次；从“这边的稻田上“那边的柳树下，这是由近及远的依次。写停留的燕子时：作者发挥想象力，运用比方、拟人的手法，把“几痕细线比作“五线谱；“燕子成了“音符；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！假如说飞行是动态的描写，那么停留就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。写春光美时，抓住春天里的典型景物
12、，用上恰当优美的词语，巧用比方、拟人的手法。整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句描写出活泼得意的燕子和生气勃勃的春天的。我们要学习作者这种抓主要特点，用优美词语描写的表达方法。2.完善小练笔：仿照燕子中的用词特点，巧用拟人或者比方的手法，动静结合，完善上节课的片段练习，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。3.总结下课：同学们，燕子一课读来令人如沐春风，清爽明丽，满目春光，真是一种享受。这主要是因为作者的语言太美。这篇课文是选自郑振铎的一篇散文，叫海燕。你去读读，信任会有更多收获。六、板书设计 3 燕 子 外 形整体到局部羽毛 翅膀 尾巴 活泼机智乌黑光亮 俊美轻快 剪刀似的第一课时 第二课时3 燕子春天美飞行 动态美 停留静态美