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1、黄山小学20152016学年第一学期浙美版美术学科五年级任课老师：黄礼财第1课徐悲鸿及奔马教学目的：1、理解徐悲鸿的生平及艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点及精神内涵。2、通过比拟分析的方式，理解徐悲鸿笔下的奔马及现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马表达出来的剧烈的思想情感。3、进步美术视察及欣赏实力，加深酷爱祖国、酷爱和平的情感。教学重难点：重点：理解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。教学过程：1、激趣导入，提醒课题。(1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品奔马图，让学生竞猜成交价。作者是谁？(2)老师总结
2、板书课题：徐悲鸿及奔马2、理解画家的艺术人生。（1）自幼习画，困难求索。（2）旅欧深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂画史。3、欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，理解马的造型构造。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿构造严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的非常强健而丰腴，纵横驰骋，气概磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的非常强健而丰腴，纵横驰骋，气概磅礴，观之使人倍感精神激昂。学生沟通，徐悲鸿笔下的奔马及自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑铜奔马，感知无比超群的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬
3、出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实办法及浪漫主义相结合的千古绝唱。学生讨论，徐悲鸿笔下奔马的姿态及雕塑铜奔马中马的姿态有什么不同？（4）欣赏郎世宁八骏图部分，马的形体构造、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的交融。学生分析，徐悲鸿笔下的奔马及郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法及艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”4、驾驭方法，尝试体验。（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。（2）激励学生绽开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。5、展
4、示评价，拓展延长。（1）老师设想多种形式展示学生的作品。（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的根底上进展学生互评及老师点评相结合的方式来加强对作品的理解。（3）课后搜集奔马作品进展欣赏及临摹，体验用不同表现方法进展表现。第2课戏曲人物教学目的：1、引导学生在小组学习的探究中，互相沟通，培育学生合作，探究意识。2、通过学习活动，培育学生酷爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的爱好。3、通过学习，理解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关学问，学习水墨戏曲人物的表现方法。教学重难点：重点：理解京剧行当的相关学问及水墨戏曲人物的造型方法。难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学过程：
5、一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况，打算上课。二、导入新课1、看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。2、欣赏思索A、这是什么戏曲？B、有哪些人物形象？C、给你什么感受？学生思索、答复问题。D、跟着图片仿照一下动作表情。3、板书课题戏曲人物三、讲授新课：1、介绍有关京剧的学问A京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性的舞台艺术。B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物
6、。C、介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。2、欣赏京剧人物形象A、分别出示该行当的人物形象。B、展示优秀的戏剧人物绘画作品。C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3、讲解绘画方法A、选取一个自己最感爱好的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。B、勾好大致轮廓，留意各部分比例。C、自己刻画人物的细微环节部分。D、勾线上色。四、总结评价：1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或别人的作品。2、提出改良意见。学生互相介绍、评价自己或别人的作品。第3课是水墨人物教学目的;1、理解中国水墨人物画的根本学问和艺术特点，驾驭用水墨表现人物的根本方法。2、在欣赏名家水墨画作品的
7、根底上，尝试用水墨来写生表现身边人物。3、进步对水墨画的爱好，培育对这一传统画方式的长久酷爱。教学重难点：重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。难点：对水墨人物画造型的驾驭及墨色关系的处理。教学过程：一、说一说1、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种，让学生比拟它们不同的特点。2、老师小结，引出课题。二、赏一赏1、老师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物画的历史开展过程，感受水墨艺术的魅力。2、老师引导学生对名家作品进展讨论、沟通，分析水墨人物画不同用笔和表现手法。3、学问回忆：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾写结合、勾线设色、墨色的浓淡变更等。三、想一想
8、出示爱因斯坦像及学生的作品，细致视察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的？着色有什么规律？四、学一学1、出示课本中的水墨人物画作品，引导学生分析及思索：作画的步骤是怎样支配的？2、老师示范3、学生沟通自己的一些见解，老师补充相关问题。4、学生作品欣赏，老师要分层次引导学生欣赏。五、画一画要求：根据素材，视察人像特点，创作一幅水墨人物画。六、作业讲评学生互评，老师点评，并加以激励。七、课后拓展欣赏彩墨人物画作品。第4课画家林风眠教学目的：1、理解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨的表现方法。2、通过比照欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。3、感悟画
9、家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。教学重难点：重点：理解画家林风眠作品的艺术特点。难点：彩墨画技法的运用。教学过程：一、介绍林风眠并板书课题。二、讲授新课1、介绍林风眠的艺术人生。2、作品欣赏（1）师生一起欣赏教科书中的作品，理解林风眠其人其画。（2）老师提出问题问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？问题二：你感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？（3）学生欣赏、讨论3、比照欣赏（1）老师提问：为什么林风眠的画那么出名？作品及齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？（2）比拟欣赏：欣赏林风眠及徐悲鸿、齐白石、张大千的作品，学生通过比照欣赏找出独特表现形式。（3）笔墨体验：细致视察林风眠的作品的用笔、用
10、墨和用色，并尝试用笔临摹林风眠的作品部分，感受其用笔用墨。（4）老师总结4、尝试理论（1）临摹林风眠彩墨静物画一幅画。（2）学生作业（3）老师巡回指导，激励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。5、作业评价学生互评、老师点评并加以激励。三、课堂总结四、课后拓展1、 尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。2、搜集林风眠的相关资料，理解他的艺术对其学生及后世的影响。第5课蔬果造型教学目的：1、根据果蔬自身的特点加以想象进展夸大装饰，驾驭果蔬造型的根本方法。2、运用果蔬变更多样的质感，肌理及形态，采纳削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣嫣然的果蔬造型。3、体验果蔬造型的乐趣，擅长
11、发觉并表现生活中的美。教学重难点：重点：运用多种方法创作出好玩的果蔬形象。难点：有针对性地进展联想，创作生动的果蔬造型。教学过程：一、情境演绎，激发爱好1、老师出示果蔬：说一说它们的名称、形态及颜色特点。2、视察自己带的果蔬的外形有什么特征，打算将它变成什么？怎么变？3、提醒课题二、深化感知，发挥想象。1、变变变，我是怎样编出来的？（指着果蔬造型的不同方法）2、变变变，看我有几变？（指着一样果蔬的不同造型）3、变变变，大家一起变（指着多种果蔬的组合造型）三、熟识技能尝试表现。1、变变变，我来变一变。分小组将搜集到的蔬果展示出来，绽开想象，然后集体沟通一下想法。2、指导学生根据联想的形象在蔬果的
12、根本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步理解塑造作品的方法。3、分组自由创作四、展示评价1、这节课你快乐吗？2、这节课你完成自己满足的作品了吗？3、课后你会尝试做更好玩的蔬果作品吗？第6课秋之韵教学目的：1、感受秋天收获及色调缤纷之美，驾驭秋天植物材料造型的方法。2、利用植物的原始形态或纹理来造型或运用一些简洁的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。3、培育酷爱自然和生活额情感，增加对自然生态资源的爱护意识。教学重难点：重点：用植物材料表现对秋天美的感受。难点：植物材料的运用和创作主题的结合。教学过程：一、激趣导入1、欣赏一段关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。2、说一说：
13、能用最美的语言描绘你宠爱的秋天吗？二、欣赏评述1、讨论：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。水风飘落的秋叶缤纷满地，你有方法留住秋天的美吗？2、美就在脚下，你发觉它们了吗？这些树叶美在哪里？三、技法探究1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作想法一样。2、细致视察自己捡到的叶子的形态、颜色有什么特点？3、拼摆嬉戏和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形态和颜色，启发学生讨论该材料最合适表现的形象。4、想一想：除了变换角度，还有什么方法可以扶植我们进展联想？四、评价沟通1、欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。2、师生共同
14、讨论综合材料的运用须要留意的事项。3、工具运用留意事项。4、自选作业（1）可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。（2）可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。五、展品拓展1、老师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相欣赏。2、师生互评，学生自评3、学生自我总牢固践心得，说一说自己满足的地方和须要完善的部分。4、拓展：搜集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。第7课做做陶艺教学目的1、简洁理解我国制陶历史,比照感受古今中外陶艺不同的艺术特征;理解陶艺的工具材料及一般制作工序,熟识陶艺成型的常规的四种简洁技法,并驾驭一种技法制作一件陶艺作品。2、探究学习不同材质、造型的陶
15、艺艺术及成型方法,培育对陶艺作品的审美实力,进步立体造型实力。3、感受陶艺之美,培育对中国陶瓷文化的酷爱和爱好。教学重难点：重点:初步理解陶艺学问及简洁技法,培育立体造型实力。难点:学习驾驭一种技法制作一件陶艺作品。教学过程1、欣赏马家窑彩陶作品,感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美,培育酷爱中国传统陶艺,激发学习爱好。(1)课件出示彩陶旋涡纹瓶的旋涡纹,提问是什么纹样,象什么(2)课件兴趣出示,突出对称的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,让学生画出另一半,再课件出示完好的瓶的造型,最终添放入旋涡纹,整体欣赏。提问:花纹表示水纹,瓶可干什么用(3)欣赏更多马家窑彩陶,深化理解彩陶文化,进步审美,激
16、发学习爱好。2、欣赏优秀陶艺作品,区分古代及现代陶艺作品功能、审美的不同。(1)提问:漂亮的彩陶是用什么做出来的感受土的材料,理解陶艺作品是土的艺术。兴趣嬉戏:触摸土,视觉感受土的不同色和质地,(2)出示陶瓷实物,进展触摸、敲打、视觉等感受,区分陶瓷质地的不同。(3)课件欣赏更多不同质地的陶土作品,区分古代及现代陶艺作品功能、审美的不同:好用及艺术审美。激发制作爱好。3、理解陶艺制作的一般制作工序。(1)提问:陶艺作品是怎样制作出来的导入新学问。(2)课件图示,讲解制作一般工序。4、探究学习陶艺四种手工成型方法。(1)让学生通过玩玩泥,提问:怎样团、挖、捏,搓,压怎样组合成型盘、拼等。(2)欣
17、赏感受不同成型方法制作的陶艺作品,让学生分组探究成型方法。(3)总结归纳,出示课件图示录像,老师演示、操作几种方法成型。5、激励学生大胆尝试,选择一种适宜的造型方法,集体制作一件陶艺作品。(1)出示作业要求,选择泥条或泥片成型方法,激发共同创作愿望。(2)比一比,看谁泥条搓得粗细匀称、长或泥片打得厚薄匀称成型。(3)大家的泥条或泥片盘、搭起来,组成一件泥的作品,或泥条作品或泥片作品,教噢医师共同参及指导。6、兴趣展示学生共同制作作品,集体进展欣赏,共同评价。(可把邮电的灯泡放入镂空的作品中进展展示)7、总结,拓展学习:欣赏国外的现代陶艺作品,激发酷爱中国传统陶瓷艺术,但也看到现代陶艺中国及世界
18、的差距。第8课中国扇子教学目的1、初步理解扇子的历史、相干学问及相识扇面绘画的特点。2、学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培育学生的国画创作实力。3、通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的爱好，增加他们对祖国传统艺术的酷爱之情。教学重难点重点：对中华扇子的理解、感受及创建。难点：中华扇子文化内涵的理解及感受、水墨表现的构思及构图。教学过程1、猜谜引入，提醒课题。（1）猜谜：有风不动无风动，不动有风动无风。猜一猜是什么东西？（2）欣赏中国古代的扇子。课件出示古代时期的一些扇子，简单沟通，赏析韩熙栽夜宴图，扼要介绍作品的名称及作者，请学生观察古人的乘凉方式。小结：中华扇子不仅仅是一种好用品，
19、更是一件件艺术品。它向我们展示了不同朝代的绘画艺术及刺绣技术。中国的传统文化真是源远流长啊！提醒课题中国扇子。2、理解及感受。让学生出示所带的扇子，设问：“你们能说说自己带来的扇子和画面中的扇子都有哪些特点吗？（理解团扇和折扇）讨论：团扇和折扇的各自造型特点。（1）根据形态、材料、构造等的不同，扇子还有很多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？小组沟通。（2）老师设问：扇子的每个部分可以怎么称呼？（3）分析比拟：在我们日常生活中所用的扇子及我们中华古代的扇子你感到有什么不同？学生结合自己带的、老师带的扇子、课件上展示的扇子，进展沟通，理解及感受中华古扇子的艺术及文化。3、欣赏范作尝试创作（1）作品
20、分析，理解扇面画构图的特点：点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生视察及比拟：哪一种比拟合理，为什么？学生视察比拟，陈述自己的理由，老师给以确定及弥补。据学生的答复简要小结：扇面的构图以扇形为多，还有少数的圆形，我们在构图的时候要留意构造饱满、合理美观。”同时提示学生要留意团扇、折扇的文字都是沿着扇骨的方向书写。（2）欣赏扇面水墨艺术作品。（小组沟通水墨画形式创作一副优秀的扇面作品，应留意哪些，根据扇子的形态选取题材、水墨晕染的效果等。）（3）老师示范讲解要点。（老师一边讲解扇面表现技法及步骤，提出绘画中相应的要求）（4）提出作业要求，进展创作指导。创作主题：自由创作一
21、幅扇面。可根据老师供应的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进展表现，要求画面的构图适宜好看。创作要求：激励学生英勇创作及表现，并使构思独特，构图好看。学生创作，老师巡回指导。4、展示作品，沟通评价。自评：展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的兴趣。互评：学生互相参观和沟通评价。（你最满足的是哪些地方，不满足的又是哪些地方。）师评：根据学生的评价，评出最佳设计奖等。5、课堂小结：谈谈你在本节课的收获如何？师小结：扇子艺术带给我们奇妙而又独特的历史悠久文化，盼望同学们今后专心的视察生活，留有生活的美，创建更多更好的艺术作品，来点缀自己的生活！第9课小小果壳箱教学目的1、理解果
22、壳箱的构造和功能等，初步学习果壳箱设计的根本学问。2、可以设计出造型独特又美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。3、通过果壳箱的设计及制作，增加学生的环保意识，培育学生的设计意识和创新精神。教学重难点。重点：用纸张等材料设计并制作一个造型新奇的果壳箱。难点：启发学生探究创新。教学过程1、组织教学。检查课前打算状况，安定学生心情。2、引导谈话。（1）你见过有哪些果壳箱？提示：果壳箱有室内、室外的区分，在材质上亦应有不同的要求。（2）你知道果壳箱的作用吗？激发学生关注果壳箱的热忱，增加环保意识，唤醒学生剧烈的社会责任感。提醒课题小小果壳箱。3、欣赏比拟。（1）欣赏教科书上两幅范作，想一想，这两
23、只果壳箱在造型上有什么不同？（2）欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处？4、启发想象。（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？（2）果壳箱的投入口你有什么创新设计？（3）对于果壳箱的功能设计，你有什么独特的想法？5、学生创作。（1）用纸张等材料设计并制作一个新奇的果壳箱。（2）提示果壳箱的标记应醒目，色调应及环境协调。6、作业展示。（1）自评。展示自己的作业，并介绍作品最得意或缺乏之处。（2）互评。学生互相参观沟通，选出最宠爱的作业，并说说理由。（3）师评。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。7、课外延长。（1）垃圾不入箱会给人们带来哪些危害？（2）怎样根据居住的
24、城市的特点设计分类垃圾箱？第10课流淌的风景线教学目的1、欣赏各种各样的车，理解不同种类车的装饰特点，并驾驭车身装饰的方法和作用。2、会用一种装饰设计方法进展车身装饰设计。3、让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。教学重点。重点：理解不同类别车辆的装饰特点，驾驭车身装饰的方法。难点：车辆装饰有创意，能清楚地传递所要表达的信息。教学过程1、揭题。出示课题：流淌的风景线。2、欣赏、分析。（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）老师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（根据生活中视察的车进展归
25、类。）（4）老师小结：从功能上分；从车型上分；从色调上分。3、欣赏、感受。（1）老师出示两张图片（不合适车身装饰和合适车身装饰的两种车进展比照。）老师提问：你认为什么车合适车身装饰？为什么？学生进展分析，老师小结并介绍一些不合适车身装饰的特殊车辆，如消防车、救援车等。（2）老师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？（3）老师提问：车身装饰有几种类型？广告装饰（商业的、公益的）；特性扮装饰4、欣赏图片，说说装饰设计的方法。学生答复，老师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；部分位置面块设计。5、学生作业。（1）自选一种车辆，对车身进展装饰，时间20分钟。（2
26、）老师巡回指导，进展辅导和解决课堂问题。6、作业评价。（1）作业展示在展板上。（2）学生介绍自己的设计思路和采纳的方式，说说通过装饰想告知人们什么。第11课公交站台设计教学目的：1、初步理解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。2、通过自主探究学习，尝试理论应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计设想，感受设计和工艺及其他美术活动的区分。3、养成爱惜公共设施的习惯，进步对社会生活的关注。教学重难点：重点：驾驭设计公交站台的根本方法。难点：抓住站台的功能和特点进展适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设计设想。教学过程：1、引导学生视察生活中的公交站台图片后，老师简洁介绍公交站台的
27、功能，并出示课题。2、分析、理解公交站台的构造等学问，初步感受公共设施及生活之间的关系。3、引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计草图。4、引导学生小组成员之间自主沟通评价：说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你。老师巡察辅导，启发学生重点留意各部分的协调统一。5、老师演示制作步骤，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己设计稿制作成一座立体的公交站台模型。6、布置作业要求：能用纸张制作表现一个公交站台，要表达自己的设计构思。7、学生进展作业，老师巡察并进展个别化辅导。8、引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进展评价。评价重点放在造型上是否已将自己的设计构思表现
28、出来。9、老师小结：要求学生课后找寻身边的公共设施不完备的地方，试着画画重新改良后的设计稿。第12课街市新貌教学目的1、调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计及生活的关系。2、学会选用相宜的纸质材料，从美术设计的角度，及同学合作制作“特色街”的部分平面图或模型。3、通过综合探究感受家乡日新月异的变更，培育酷爱家乡的主动情感。教学重难点：重点：选用相宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的部分平面图或模型。难点：平面设计根底学问的敏捷应用。教学过程1、创设情景，欣赏感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间嬉戏工程、小吃食品、工艺
29、品、扮演者等。）（2）新旧街道的比照。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么变更？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些闻名的特色街？（4）提醒课题：街市新貌。2、欣赏图片，分析探究。（1）特色街上有很多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色详细在哪些方面表达出来？（师生讨论：色调、招牌、门面、陈设的商品等。）（2）师生互动：比拟两家特色商店的店面特点。提问：你更宠爱哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有特性。）（3）老师为学生创设以下情景，引导学生绽开讨论：假如你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？你的小店要装修啦，你有什么好办法让小店引人注目、
30、更简洁招揽生意呢？小结：店面设计必需及经营内容、环境、色调相协调，招牌要表达该店的经营特点。3、范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1）如何奇妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？4、提出作业要求。请运用平面设计的根底学问，绘制店面设计草图。老师巡回进展个别指导。5、作业展示、教学评价。（1）欣赏同学的设计草图，并绽开美术评价。（2）汲取别人的建议，调整自己的设计草图。6、课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进展调查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格及环境气氛。调查方法：可采纳新闻调查、网络搜寻、
31、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。第13课生活及科幻教学目的：1、理解生活及科技的关系，学惯用绘画的方式表现科学创意的方法。2、欣赏变更生活的科学技术，理解科学技术以及科学技术带给人们生活的变更，并联络生活中的实际问题进展科学创想，进步创新实力。3、培育酷爱科学、酷爱生活、美化生活的情感和创新意识。教学重难点：重点：用美术的形式表现科学梦想。难点：从不同的角度发觉身边存在的问题，并提出解决方案。教学过程：1、激趣导入2、接着感知，科技给生活带来的变更，展示图片。（如：会飞的汽车、可以打 的手表等）3、实例欣赏，理解如何创作科幻画。（1）学生通过课前预习，介绍达芬奇手稿作品，老师
32、小结（2）接着理解先进的科研产品给生活带来的变更。我们说说目前科研的一些好用产品。如：电动自行车、眼镜摄像机等。老师：这些独创是怎样被创建出来的呢？老师小结：生活中存在问题根据科学根据，找寻解决问题的方法进展科学梦想。（3）通过欣赏作品，理解科幻画的创作过程。展示图片，思索创作过程启发思索生活中存在的问题。说一说生活中令你最苦恼事是什么？学生互相讨论。老师小结：我们的社会大到宇宙，小到家庭，每天都会遇到一些问题，这就须要我们进展独创创建。老师总结遇到的问题。师：小组讨论：如何解决自己或同学提出的问题？展示科幻作品，思索如何表现“幻”及“画”。欣赏作品，引导启发及思索。师：这些小画家用丰富的绘画
33、形式表达了自己的科学梦想，我们也一样，不但要梦想将来，还要讲梦想变成一幅漂亮的画面。4、指导创作提出作业建议：针对生活中的问题进展科学创想，并创作一幅科幻画。提示：用绘画的方式表达科学思想，既要有科学的创新性合理性，又要有绘画的艺术表现性。5、学生创作，老师巡察辅导。6、展示、沟通学生展示作品，评一评自己或同学的科幻作品。第14课窗外的风景教学目的：1、理解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，驾驭画面取舍和构图的方法。2、欣赏不同形态的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领悟画面构图、静物取舍的方法。3、体会不同的窗口构造带给人们不同的美感和情趣，引
34、导美化生活的情感和擅长捕获生活中的美的意识。教学难重点：重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。难点：视察取景时，画面的主次关系及确定的概括表现。教学过程：一、引导欣赏优秀写生作品：1、启发学生视察别人是用什么方法写生的。（学习较好的造型方法，稳固写生学问）2、构图是怎样的？（稳固构图学问）引导学生选景要留意构图的平衡、疏密变更及远近透视关系。二、引导学生视察窗外风光，请学生说说看到什么景物？这些景物是什么样子的？（培育视察实力）三、讨论写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。四、学生动手写生，老师巡察、指导。五、讲评作品：（请学生上来点评）1、最宠爱哪一张？为什么？2、对
35、别人的作品，你有什么建议和看法。六、课后拓展欣赏不同方法表现的窗外的风景，激励学生课后再去试一试。第15课新家园教学目的：1、理解传统金银器的工艺、造型、纹理的特点，驾驭传统金银器的欣赏方法。2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简洁的语言进展描绘和评价。3、感受传统金银器的美感，培育酷爱祖国传统艺术的美妙情感。教学重难点：重点：引导学生欣赏理解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。难点：用简短的语言描绘各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。教学过程：1、欣赏导入（1）出示ppt提问：请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里的？你知道他们在干什么吗？你见过金
36、银制品吗？你家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有见过古代的金银器吗？（2）老师小结谈话，出示课题。2、初步欣赏（1）提问：书中介绍的金银器涉及了哪些年头？可以分为哪几类？书中介绍的金银器和如今的金银制品有什么不同？请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？（2）老师归纳小结：中国传统的金银器的特点：类别丰富，造型新颖，纹饰精致，工艺精湛。3、深化讨论（1）老师出示虎金提问，引导学生讨论，并小结。虎金是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？虎金动态是怎样的？纹饰有什么特点？小结：虎金是金制品，（金器），属饰件类，姿态生动，纹饰概括、简洁。（2）老师出示金梳背提问，引
37、导学生讨论，并小结。金梳背是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？金梳背的纹理有什么特点？用了哪些制作工艺？（3）老师出示银水壶。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺灯方面进展介绍。4、尝试赏析（1）作业要求：“请自主选择还没欣赏过得一件金银器，分别从朝代材质、类别、纹饰及工艺灯方面进展介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。（2）学生汇报沟通，师生公共评价。5、小结拓展（1） 小结本课学习内容。（2）欣赏其他古代金银器。（3）欣赏现代金银器。第17课中国的文化及自然遗产教学目的：1、培育搜集于处理资料信息的实力，激发理解中国世界遗产的爱好，相识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受
38、。2、通过思索、比拟学习及讨论，感知中国世界遗产的独特艺术美感。开展探究思维，进步审美兴趣。3、培育爱护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的爱护者、宣扬者。教学重难点：重点：能欣赏、理解、感悟中国的文化及自然遗产的独特价值。难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。教学过程：第一课时1、欣赏导入，激发爱好（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。老师提问：你们相识这些地方吗？他们有什么不同的特点？（2）讨论沟通细致视察这几幅图片在内涵上有什么不同？风格上有什么不同？你更宠爱哪一张？以小组为单位沟通、讨论各自的发觉。（3）学生汇报揭题：今日，我们一起来理解中国的
39、世界遗产。2、讨论沟通，师生互动（1）讨论一：什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？（2）讨论二：看看自己带来的材料哪些是属于世界自然遗产？哪些属于文化遗产？哪些是文化及自然双重遗产？（3）沟通：老师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。3、小组合作，表达感受（1）老师出示神州风采，学生欣赏。（2）小组沟通自己的欣赏感受。（小组合作进展，并将感受写下来）4、展示作品，师生评价。（1）每一组把写好的感受进展汇报沟通。（2）全班评出印象最深入的作业，老师小结。5、小结谈话，课后拓展。第二课时1、欣赏比拟，启发谈话。（1）出示黄山申报时的图片以及如今黄山游客满为患的图片。谈
40、话：看了这两幅图片有什么感受？（2）讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应当怎样爱护它们？2、结合教科书，激发创意。（1）看书讨论世界遗产开发及爱护的问题。你宠爱哪一处世界遗产？打算给他取个什么爱护口号？你认为小组内哪位同学的口号提的特殊好？为什么？（2）结合课件中的作品，深化讨论爱护欲开发的问题和方法。3、构思主题，深化讨论。（1）沟通课前搜集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。（2）针对讨论结果议一议怎样申报世界遗产，我们可以从哪些方面去争取。（3）将申报工程的设计稿写下来。4、讲解并描绘作品，集体评价（1）学生互评作业，老师对好玩味、有独特性的作业赐予表扬和确定。（2）启发评价方法5、联络生活，欣赏拓展（1）总结课本内容（2）欣赏其他非物质文化遗产的资料。