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1、新人教版小学数学二年级下册单元备课主讲稿全册二年级下册第一单元备课主讲稿 一、教学内容：一单元 解决问题二、教学目的1结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。三、教学重难点：1学会运用加法和减法两步计算解决问题，用乘法和加减的两步计算解决问题。2培育学生多角度视察问题、解决问题。四、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号；运用乘法和加法或减
2、法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发觉数学问题并解决问题。在学生的学习和生活中有很多数学问题。教材从学生熟识的游乐园场景入手，让学生通过视察发觉生活情境中的数学问题，使学生经验从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学学问的现实性。学会从数学角度去视察、分析、解决现实问题，从而激发学生仔细视察、主动探究的精神，获得胜利的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟识的“游乐园为背景，供应了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“如今看戏的有多少人？“跷跷板乐园一共有多少人？“有多少人在玩沙包？等等。同时，从图中还可以得到其他信息，
3、为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个部分，或是主题图中某一情节的开展，使学生在一个比较完好的情境中学习不同的内容，感受学问间的联络，进步学习爱好。第三，对于每一例题中的问题，教材采纳了多种方法进展解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以依据自己的实际状况，选择自己简洁理解或比较喜爱的方法。五、教学设计：1培育学生初步的应用意识，进步解决问题的实力。让学生应用已有的学问经验，把所学的数学学问应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培育学生初步的应用意识的一个重要途径。因此，在数学教学中创设及生活亲密相关的生活情境，
4、引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教材中特地设计了运用加减混合、乘加、乘减混合等方法解决实际问题的例题及练习题。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生主动思索，让学生参及运用数学学问解决问题的全过程，有效地培育学生解决实际问题的实力。2亲密联络学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是及学生的实际生活联络比较亲密的，让学生在详细的情境中体会数学学问的好用价值。如观视察木偶戏的人数，计算所剩面包数，计算玩跷跷板的小挚友数等等。老师既可以充分利用教材资源，也可以依据本地实际状况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习气氛，使学生在生动
5、形象的表述中去采集数学信息，找寻数学问题，从而由感性相识上升到理性相识。3培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、找寻解题思路。老师要有意识地引导学生从不同角度找寻答案，对于学生有道理的阐述，老师要主动激励，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。六、课时支配：本单元可用4课时进展教学。二年级下册第二单元备课主讲稿 一、教学内容：二单元 表内除法一二、教学目的1让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步相识乘、除法之间的关系。可以比较娴熟地用26的乘法口诀求商
6、。3使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。三、教学重难点：1比较娴熟的运用2-6的乘法口诀求商。2使学生初步学会依据除法的意义解一些简洁的实际问题。四、教材分析本单元教材划分为除法的初步相识、用26的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，解决问题。教材支配如下表。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的根底。让学生体会除法运算的意义，在理解的根底上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元教学的难点是：除法的含义，
7、用除法运算解决简洁的实际问题。五、教学设计：1让学生充分参及“平均分的理论活动。除法概念比较抽象，不易被学生所理解。教学时，要让学生通过理论活动获得较多的感性相识。除法的含义是建立在“平均分的根底上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的理论活动时机。让学生通过视察、理解“每份同样多的生活实例，引出“平均分。让学生充分参及平均分，平均分15个橘子、平均分12瓶矿泉水、帮小挚友分组租船、帮小熊分筷子在丰富的理论活动中建立起“平均分的概念。学生屡次经验“平均分的过程，并在头脑中形成相应的表象。这就为学生相识除法打好了根底。2设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
8、教学用乘法口诀求商，关键是让学生理解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，使学生初步理解乘除法的关系。在学生初步理解乘除法关系的根底上，着重引导学生探究怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商的问题交给学生，给学生思索、探讨沟通的时机，适时引导，让学生探究发觉用乘法口诀求商的方法。学生经验探究性的学习过程，正是培育学生探究数学问题的爱好和创新意识所必需的。3合理组织练习，使学生到达“比较娴熟地用26的乘法口诀求商的教学目的。计算实力是数学实力的重要组成部分。依据标准对数的运算规定的详细目的，本单元教学，要求学生可以比较娴熟地用26的乘法口诀求商。依据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大
9、多数学生应到达每分钟做8道题。要到达这个目的，除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还必需合理组织练习，使学生娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法。这里的合理组织练习，强调要做到以下几点。1为学生供应必需的练习内容。学生可以比较娴熟用26的乘法口诀求商的必备条件，是熟记26的乘法口诀。因此，除了让学生懂得乘法口诀在除法计算中的重要作用外，还须要不断给学生供应熟记乘法口诀的练习，为进步学生用乘法口诀求商的实力打好根底。2适当加大课堂练习密度。小学低年级的练习，必需以课内为主。适当加大课堂练习密度，使每个学生都有较多的练习时机，尤其对学习有困难的学生要赐予特殊“照看。例如，多进展口头练
10、习如“对口令、抽卡口算、小组抢答等，把练习题制成卡片让学生练习，这样可以加大课堂练习密度。但要留意“适当二字，把握课堂容量。密度太大，学生过分惊慌，会影响教学效果，同时也会降低学生学习数学的爱好。3练习形式要多样化。低年级学生留意力不易长久。单调的练习学生简洁产生厌倦心情，降低练习效率。针对学生的年龄特点，要留意练习形式多样化。例如，利用教材供应的资源，组织“送信“找挚友“抽卡等嬉戏性练习活动，让学生爱好盎然、生动活泼地投入练习活动，将有效地进步计算实力。4重视创设解决问题的情境。依据标准第一学段详细目的要求，本单元教学，应让学生初步学会依据除法的意义和算法解决一些简洁的实际问题。教学中要充分
11、利用教材资源或用学生身边的实例，为学生创设发觉数学问题的情境，使学生获得从数学角度提出问题的时机。对于提出的须要用新学问解决的问题，让学生自主探究解决方法。教材中编排有运用乘除法两步计算解决的实际问题。探究解决这些问题的方法，是教学的难点。教学中更需重视创设实际情境，让学生借助直观情境探究解决问题的步骤和方法。比方教学第31页例4，先呈现儿童商店里购物的画面，并描绘小明和小芳购物的情境，吸引学生去理解、搜集小明和小芳购物的信息，发觉要解决的问题。在探究解决“买5辆小汽车，应付多少钱的方法时，须要联络买东西的生活经验和借助画面情境，引导学生动脑思索出：要先解决“买一辆汽车用多少钱的问题。教学中，
12、严密联络学生身边的事例创设情境，扶植学生理解问题的含义，同时又扶植学生精确找出要先解决的问题。促使学生在解决问题的过程中，进展简洁的、有条理的思索。让学生不断在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得用数学的胜利体验，使学生逐步形成用数学解决问题的实力和应用意识。六、课时支配：本单元可用13课时进展教学。二年级下册第三单元备课主讲稿一、教学内容三单元 图形及变换二、教学目的1使学生会识别直角、锐角、钝角。2使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3会在方格纸上画出一个简洁图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。4初步浸透变换的数学思想方法。三、教学重难点、锐角和钝角。2初步感知平移
13、和旋转的现象，能举例。四、教材分析通过二年级上册“角的初步相识的学习，学生已经学会如何识别角和直角，知道角的大小及两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是否为直角。本单元在此根底上，让学生相识锐角和钝角。推断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进展比较，表达了方法的前后一样性，学生比较简洁驾驭。通过这部分学问的学习，学生可以运用更精确的、更详细的数学化语言描绘生活中的数学现象，进展数学沟通。例如，在描绘红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角的结论在二年级上学期学生只能推断红领巾上的三个角都不是直角。另外，直角、锐角和钝角概念的驾驭，可以为进一步学习角的度量奠定根底
14、。平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种根本的图形变换。图形的平移和旋转对于扶植学生建立空间观念，驾驭变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上挪动，而本身没有发生方向上的变更，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，留意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进展平移，使学生驾驭图形的平移，并会画出在程度方向或竖直方向上平移后的图形。五、教学设计1留意结合生活实际教学几何概念。小学低年级学生在学习抽象的几
15、何概念时，须要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要留意从学生熟识的生活实际入手，扶植学生理解。除了利用教材上供应的素材以外，老师可以结合当地实际，为学生打算其他的实物，扶植学生相识锐角、钝角以及平移、旋转现象。2借助操作活动扶植学生稳固学问。教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，扶植学生稳固所学的学问。除了教材上供应的活动形式以外，老师还可以依据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动
16、，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。3精确把握教学要求。教学时，要精确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进展比较大小，知道它是锐角或钝角就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能区分这两种现象，并能通过操作对图形进展简洁的平移或旋转。六、课时支配：本单元内容可以用4课时进展教学。二年级下册第四单元备课主讲稿一 、教学内容 二年级数学下册第四单元 表内除法二二 、教学目的1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。3在解
17、决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三 、教学重难点本单元教学的重点有二：一是使学生娴熟应用乘法口诀求商；二是使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。四 、单元教材分析用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，教材依据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学惯用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求
18、商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学惯用79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的根底上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍困难的实际问题。详细支配如下表。五、教学设计用7、8、9的乘法口诀求商 1主题图的教学主题图展示的活动情境是快乐节日六一儿童节的前奏。为了庆贺自己的节日，学生在老师的指导下，有序地打算着装扮节日的彩旗、五角星和彩球。此活动为师生供应了三个方面的信息：1第一小组做了56面旗，要挂8行；2第二小组做了49颗
19、星，分给7个小组；3第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。这些信息很自然、很顺畅地诱发学生思索：1平均每行挂几面？2平均每组分几颗？3可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，引入例1的教学。使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。2例1的教学。教学时，可先组织学生复惯用26的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有学问的回忆，然后引导学生应用已驾驭的用口诀求商的经验，参及计算568、567、497、279，并说一说用的是哪一句口诀。最终引导学生归纳概括用79的乘法口诀求商的一般方法。 解决问题1例2的教学。例2是通过3个小挚友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、
20、3架飞机的活动，找出10根2个5根及5根、15根3个5根及5根之间的倍数关系，引出“求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题和分析方法，初步形成解决问题的一般思路。2 例3的教学例3，是用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍是多少的分析思路解决实际问题。教材以校园文艺演出为题材，以两位小观众的对话和舞台上清楚可数的跳舞人数给出问题的全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？教材留出很大的空间，让学生在思索沟通中用已初步构建的解题思路分析、推理，获得解答“求一个数是另一个数的几倍是多少的一般“思维形式。3例4的教学例4主要应用学生已驾驭的表内乘除的学问来解决两步计算的实际问题
21、。它以一群学生在公园先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的目光来视察并解决玩耍中的数学问题。情境图由两幅构成，第一幅图隐含的问题就是第二幅图的条件。第一幅图用图意展示信息“6条小船，每条船坐4人，第二幅图以学生的对话和提问给出信息：“碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆呢？两幅图的有序出示，很直观地为学生解决问题供应了有序的思路。 整理和复习1用乘法口诀求商的复习应到达使学生对45句乘法口诀更加熟识，并能依据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。为了使复习达此目的，引导学生整理除法算式时，可采纳如下方式。 2解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元复习的重点之一。
22、指导学生复习时，除了应用教材供应的素材外，可适当补充一些学生身边的事例作为这方面的学习资源。在解决问题的过程中，留意使学生学会转化的数学方法。如分析练习十四第3题中第1题的数量关系时，应使学生真正理解求“白鸽子的只数是黑鸽子的几倍就是求24里面有几个8，所以用除法计算。3指导复习需通过两步计算才能得到其结果的问题时，可按以下步骤进展：1采纳适当方式让学生用自己的语言解读题意，将题意理解透彻。如，学生说出题意：“一个班的学生上体育课，先玩跳绳，6人一组，可分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可分成几组？2让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班人数，再求可分的组数，然后列式计算。3引导学生通过合作
23、沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。特殊是对学有余力的学生，应引导他们从整体上思索，学会列综合算式进展解答，在解答过程中，体会从部分到整体的思索问题的方法。六、课时支配：本单元可用9课时进展教学。二年级下册第五单元备课主讲稿一 、教学内容 二年级下册第五单元 万以内数的相识二 、教学目的1让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。可以用符号和词语描绘万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实际进展估计。会口算整百、整千数加、减法。3让学生进一步
24、学惯用详细的数描绘生活中的事物，并及别人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐步开展学生的数感。三 、教学重难点万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。单元的难点有三：1数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。3如何读写中间、末尾有0的数。四 、单元教材分析本单元内容是万以内数的相识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑构造。数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的相识“1
25、00以内数的相识，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将相识更大的自然数。它不仅是大数的计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生实在学好。五 、教学设计1例1的教学。例1的设计主要是让学生通过理论操作数数，相识计数单位“千，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明引出问题“怎样数更大的数，引导学生动手试一试。通过理论让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而相识计数单位“千，进而发觉“十“百“千等相邻单位之间的十进关系。 2例2的教学。例2的教学主
26、要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。采纳计数器扶植数数，比小正方体抽象了一步，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，因此老师必需让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。对小精灵明明提出的问题“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的，可以让每个学生在小组里说一说，相互沟通加深对数的概念的理解。3例3的教学。例3为比较1000以内数的大小。教材把比较数的大小分为两种状况：位数不同的数比较大小，位数一样的数比较大小。比较时，老师要让学生大胆说出自己的比较方法，充分敬重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法那么。4例4的教学。教材以小木块及计数器为素材，让学
27、生在“一千一千地数的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而相识计数单位“万。教材在一个例题中支配学生应用两种素材进展数数并不是简洁的重复。虽然小木块和计数器都是实物，但计数器较小木块在表示数的方面更为抽象一些，由“数小木块到“用计数器数表达了学问抽象、概括的过程，同时由于计数器能直观看出千位、万位上数的意义，更有利于学生对数的概念的形成。5例5的教学。教学时可先出示小木块的直观图片，请学生视察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发觉的。然后试着在计数器上画一画拨一拨，再读一读、写一写，独立操作后可组织学生在小组内沟通自己是怎么读的，怎么写的，最终填一填数的组成。6例6的教学。
28、教学时可先复习数位依次、万以内数的组成及四位数中间、末尾没有零、三位数的读写，留意组织学生探讨“万以内数我们是怎样读的？怎样写的？让学生在读数写数过程中悟出方法：“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百及“从高位写起，有几千就在千位上写几，有几百就在百位上写几然后在计数器上拨出中间、末尾有零的四位数，提问：“这些四位数和前面的有什么不同？突出本节课的重点，请学生尝试读一读、写一写，小组内相互沟通、评议。最终组织探讨“有零的万以内数怎样读？怎样写？引导学生总结，然后比照小精灵聪聪的话，体验胜利。7例7的教学。这部分内容是在数数、读写数及1000以内数大小比较的根底上进展教学的。要通过
29、教学使学生进一步理解万以内数的依次，驾驭比较数的大小的方法。教材为比较数的大小供应了关于空调及电视机价格的情境图。首先支配四位数及三位数位数不同大小的比较，再支配四位数及四位数位数一样的比较。8例8的教学。近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念，而是为学生供应了两个情境，通过比照育英小学及新长镇的精确人数及近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。9例9的教学。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所供应的数据中发觉数学问题、解决数学问题。口算整百、整千数的加减老师应激励学生可用多种算法进展计算，并且给学生
30、的探究活动供应必要的时间和空间，激励学生主动思索，留意算法的优化。还可以引导学生利用小组合作学习的方式学习整百、整千数加减法。让学生充分探讨，利用集体才智共同解决问题。10例10的教学。教学例10时可放手让学生自己去完成，引导学生采纳类比和推理的方式自己解决。在解决问题的教学中要特殊关注学生解决问题的过程和方法的探究，并实在培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 六、课时支配：本单元可用8课时进展教学。二年级下册第六单元备课主讲稿一 、教学内容 二年级下册第六单元 克和千克二、教学目的1在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2
31、使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简洁的计算。3在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。三 、教学重难点 单元教学重点是驾驭质量单位：克、千克。驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点是建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。四、单元教材分析学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。本单元在此根底上，教学一些计量质量的学问，扶植学生相识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 五、教学设计这部分内容可以用2课时进展教学。1主题图的教学。教材第85页是从学生熟识的生活场景引出质量单位的。教学时，老师可从学生的已
32、有经验动身，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克和“千克，以激发学生的学习爱好。2克和千克的相识。相识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是理解每一个单位的实际有多重，可以在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等理论活动，理解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 3相识常见的秤教材第86页介绍了一些常用的秤。老师可依据实际状况打算一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生理解在生活中有各种各样的秤可以扶植我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数
33、学及日常生活的亲密联络。再让学生相识这些工具，练习读取秤上的数值。但应留意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。4解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，老师可联络学生的生活实际，设计生动好玩的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。5培育学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后，老师应给学生们供应先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做中第2题时，老
34、师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择相宜的秤称一称，比较估测及实际测量所得结果的差异，从而不断修正自己的估测策略。六、课时支配：本单元可用9课时进展教学。 二年级下册第七单元备课主讲稿一 、教学内容 二年级数学下册第七单元 万以内的加法和减法一二 、教学目的1使学生可以正确口算两位数加、减两位数和在100以内，会正确计算几百几十加、减几百几十。2使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培育估算意识。3培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。三 、教学重难点教学重点是让学生自主探究、总结出两
35、位数加两位数的方法，一样数位相加满十要向前一位进一，一样数位相减不够时，要向前一位退一再减。培育学生合理估算策略的意识和实力。教学难点是学生能依据自己的实际状况选择合理的算法并娴熟地计算。退位减法的口算。结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要依据实际问题进展调整，才能使估算结果及实际相等。四 、单元教材分析本单元主要教学口算两位数加、减两位数和在100以内，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共支配了5个例题。情境例题教学内容上船情境例1两位数加两位数口算例2两位数减两位数口算搜集矿泉水瓶例3几百几十加几百几十笔算例4几百几十减几百几十笔算例5加、减法估算 口算两位数加、
36、减两位数是前几册100以内口算的持续，是在100以内口算和笔算根底上教学的见下表。驾驭这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，假如学生对两位数减两位数的口算比较熟识，就能较快地推断出余数的大小以及商是否相宜。100以内的计算口算口算一年级下册笔算二年级上册口算二年级下册1整十数加、减整十数 10+20 30-10两位数加、减两位数两位数加、减两位数2两位数加一位数和整十数 35+3 24+9 35+303两位数减一位数和整十数 35-2 36-8 35-20笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的
37、根底上编排的。学习这些内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做打算。五、教学设计1.例1的教学。例1教学两位数加两位数，其情境图是主题图的接着：二1班、二2班两个班正在上船，老师在问：“二1班、二2班能坐下吗？小精灵也在问：“二3班、二4班合乘能坐下吗？教材从解决老师和小精灵的问题入手引出两位数的不进位加23+31和进位加32+39，并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，激励学生通过探讨、沟通探究两位数加法的口算方法。2.例2的教学。例2教学两位数减两位数，其情境是例1的开展：二1班、二2班全坐下后，船上还剩一些位置，老师问：“还能上几人？之后小精
38、灵问：“二3班上一些人后，还剩多少人？由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减，并呈现了学生几种不同的解题思路包括在脑中想竖式计算，激励学生大胆探究。3.例3的教学。例3教学几百几十加几百几十，教材以上面的情境图为实际背景，从“500个送一次，如今够吗引出解决“第一周、第二周共搜集了多少个的问题，列出算式180+340。教材以对话的形式，呈现了以两位数加为根底的几百几十加的口算、笔算方法，并以一个学生的疑问：“为什么百位上不是4？引起对笔算中应留意的问题的思索。4.例4的教学。例4教学几百几十减几百几十，教材仍旧以例3上面的情境图为计算的实际背景，从解决“第二周比第一周多多少个的问题，引出34
39、0-180。计算方法探究的过程教材实行了及例3一样的方式，仍旧呈现了口算和笔算的两种方法，同时以启发性的问题提示学生笔算减法中应留意的问题。5估算。例5教学估算，仍旧以搜集矿泉水瓶为现实背景。教材给出一个表，表中呈现了学生四周搜集的矿泉水瓶的数量，通过小精灵明明提出的问题：“第三、四周大约搜集了多少个？引出估算见下列图，让学生探究解答方法，同时解决“大约再搜集多少个，又可以再送一次500个可以送一次。教材给出了两对学生的不同解答策略。 整理和复习这部分教材主要整理和复习本单元所学的内容。主要内容有：100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加、减几百几十以及相应的加减法估算。复习口算时，做完
40、题后，可以让学生说一说自己是怎样口算的口算步骤，并说一说口算中要留意些什么，哪些地方简洁出错等。理论活动：有多重 质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上供应的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂1千克的粮食、蔬菜来体会；城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样不同环境的学生不仅可以通过自己熟识的事物建立质量单位的观念，还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。这里的活动可以分小组进展，小组的组数可以依据表的个数来确定，有几个表就分几组，小组轮番进展各项活动。六、课时支配：本单元可用6课时进展教学。