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1、科学技术的喜与忧教案教学目的1、使学生相识到科学技术与人们的生活有着亲密的联络，是社会开展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热忱，通过理解科学技术所带来的负面作用，培育学生一分为二对待问题的看法，使学生相识到科学技术要为人类造福。2、让学生理解科学技术在人们的生活与社会开展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热忱转化为详细的行动，怀着报效祖国的远大志向仔细学好科学文化学问。扶植学生理解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步相识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的看法。3、从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培育学生视察问题的实力，增加学生对科学技术的理解，培育学生
2、对资料搜集、整理、分析的实力，通过辩论赛等活动，增加学生的参加意识和团队协作精神。4、学生通过关注四周的生活和搜集有关科技资料，相识到科学技术变更了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，相识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。教学重难点理解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步相识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的看法。教学过程第一课时一、教学互动一（衣）。1、老师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的探讨会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进展发言，先说说衣服与科技的关系。2、再请班级同学依据已搜集的资料对王
3、依蒙同学的发言进展反对。3、老师可以将事先打算好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。4、请同学扮演科学家，充溢骄傲感地为介绍智能服装。二、教学互动二（食）。1、老师请同学说说今日家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻消费的，一些肉类食品是养殖加工消费的等。2、老师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福独创便利面的故事，并让大家谈谈感受。3、请同学依据所搜集的资料，说说食品消费中还有哪些科技独创。例如罐头的独创、杂交水果的培植等。三、教学互动三（住、行）。1、老师
4、给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。2、让学生依据生活中的视察说说我们四周有哪些技术先进的建筑和交通工具。3、老师为学生介绍磁悬浮列车。4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想象将来的交通工具是怎样的。四、教学互动四。1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。五、教学互动五：“快乐词典”。同学们，我们已经理解了科学技术与我们的生活有着亲密的关系，而且我发觉同学们都对科技独创很感爱好，如今我们就来个班级“快乐词典”看看对我们生活中的科技独创知道
5、多少。1、老师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，老师可以请同学上来担当分数记录员。2、老师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比拟熟识的科技独创，例如，电灯的独创人是谁，贝尔独创了什么等，题目的形式可以多样，由老师自己把握。3、竞赛完毕，老师宣布各组的得分状况，并评知名次，对获得较好的组赐予激励。六、教学互动六。1、请同学将课前打算好的一些科学家、独创家的成长故事讲给大家听，老师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有爱好。2、听完故事，老师请学生说一说这些科学家、独创家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、
6、独创家的成长经验，激发学生崇高科学的精神和看法。七、教学互动七。1、老师给大家介绍电脑的独创及其开展的历史，使学生相识到科学技术的开展使电脑不断地更新换代。2、分组探讨电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，老师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们四周的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在运用电脑办理业务，使学生相识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，变更了我们的工作、生活、学习方式。3、依据刚刚大家的探讨，让学生仔细填写课文第87页中的问题。八、教学互动八。科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思索。九、总结。师：看来
7、，科技的确是变更了我们的生活与世界，随着科技的开展，信任将来的生活会越来越好。第二课时一、导入。师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？师：这些影片都讲了些什么？老师总结：看来大家对这类影片还蛮感爱好的，这些影片大多都是讲科技的开展使机器人具有超凡的智能，在将来要折服了人类，甚至要消灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人苦恼的一面啊。二、教学互动一。1、老师请学生感情地朗读课本中暑假真长的材料。2、老师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到孤独。3、老师告知学生长时间在家
8、里看电视，上网不利于身以安康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。三、教学互动二。1、老师请学生谈谈如今生活程度进步了，医疗程度也进步了，但为什么得癌症的人却比以前多了。2、老师请学生依据搜集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。四、教学互动三。1、老师请学生以科学家理查德费曼的口吻朗读科学的价值。请学生说说理查德费曼为什么会有这样的担忧，他是“庸人自扰”吗？2、老师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的挤眼间就消逝了”。4、向学生展
9、示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。5、请学生谈谈假如发生核斗争会给人类带来哪些灾难。6、老师有感情地朗读英国诗人拜伦黑暗中的一段诗句：我做了一个梦，又不全是梦；明媚的太阳突然无影无踪，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。黎明来而复去，白昼从不驾临；人们在恐惊和孤寂中冷漠无情，亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描绘“核冬天”降临时的景象所引用的。7、老师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。8、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应当全面制止消费和彻底销毁核武器呢，请学生谈
10、谈，对待核武器应当持怎样的看法？9、老师向学生展示核电站的图片。10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们供应了电能，为人类造福。五、教学互动四。1、老师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其开展。请学生依据搜集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。2、师：虽然克隆技术在许多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的探讨。请学生朗读“夏娃”诞生。师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生相互沟通
11、。3、组织“要不要克隆人”的辩论会。师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地说明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应当相识到，克隆人的出现将会给人们带来许多的费事，我们应当反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆探讨，并加强对治疗性克隆探讨的管理和限制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。4、老师向学生展示漫画克隆人。请学生朗读“结合国通过制止克隆人宣言”。全班同学合作，写一封“反对克隆人”的建议书，并在课后贴在班级墙报中。六、完毕。师：宏大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，原委是给人带来华蜜，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应当利用它为人类造福。