四年级科学上册实验教案.docx

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1、四年级科学上册试验教案试验一：视察植物的身体试验类型：演示试验教学目的： 科学探究：通过视察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。情感、看法价值观:乐于与人沟通，沟通时语言清晰，表意精确。倾听时敬重别人，不随意 打断别人的介绍。 科学学问：知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：视察的根底上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：视察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学惯用具：视察记录表教学过程一、 教学导入： 在植物的王国里，有许很多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草， 身体形态各异， 姿态万千， 它

2、们有什么共同之处呢？如今就让我们走进这个王国， 细致地视察一下，看看它们的身体由哪些局部组成？ 二、活动 视察植物的身体 1教师出示凤仙花，让学生独立视察，出示一张没有指出器官名称的相应 的植物图片，让每个学生边看边填写。 2室外视察多种绿色开花植物。 要求：视察时先整体后局部，用自己宠爱的方式进展记录；爱惜植物。 3室内汇报视察后的结果。 4概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。 5学生竞赛：学生画一株完好的自己熟识的植物图，标出植物各局部的名称。 6小组评价、教师评价。 三、小结： 今日，通过视察绿色开花植物，我们知道一株完好的绿色开花植物 由根、茎

3、、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。 试验二：视察植物的根试验类型：演示试验教学目的： 科学探究 1、视察根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描绘。2、试验时懂得运用肯定的方式能使试验现象更加明显，更有利于视察。 3、培育学生制定、 完善试验方案的实力， 能做植物根汲取水和茎运输水的试验， 并进展视察记录。情感看法与价值观: 1、培育探究植物奇妙的科学爱好。 2、细致的进展试验，学会细致的视察，促进细致、细致、严谨的科学看法的形 成。 科学学问： 1、相识直根和须根。 2、知道植物用根汲取生长须要的水分。 3、 知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备 ：教师准备： 1、用锥形瓶、根系完

4、好的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实 验装置。 2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提早一天，保证课堂上有可供视察的材料。） 试验器材：刀片、放大镜。 3、一颗盆栽植物凤仙花，提早 12 小时浇足水。 学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根.教学过程： 一、教学导入 小挚友， 我这里有一截植物， 你们猜猜是什么？这是我近段细心培育的芹菜宝宝， 你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道 绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清晰这个隐私，让我们从视察植物的根开场吧！ 二、活动 视察植物的根 1、（出示两种不同植物，豆苗、

5、葱）教师这儿有两种植物，请小挚友看看他 的根。 2、学生细致视察： 3、提问：这些根的形态有什么不同？（相识直根和须根）。 试验三：根的吸水试验试验类型：演示试验 教学目的： 科学探究 ：1、视察根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描绘。 2、试验时懂得运用肯定的方式能使试验现象更加明显，更有利于视察。 3、培育学生制定、 完善试验方案的实力， 能做植物根汲取水和茎运输水的试验， 并进展视察记录。 情感看法与价值观： 1、培育探究植物奇妙的科学爱好。2、细致的进展试验，学会细致的视察，促进细致、细致、严谨的科学看法的形 成。 科学学问:1、相识直根和须根。2、知道植物用根汲取生长须要的水

6、分。 3、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备 教师准备： 1、用锥形瓶、根系完好的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的试验 装置。 2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提早一天，保证课堂上有可供视察的材料。） 试验器材：刀片、放大镜。 3、一颗盆栽植物凤仙花，提早 12 小时浇足水。 学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程 一、教学导入 小挚友， 我这里有一截植物， 你们猜猜是什么？这是我近段细心培育的芹菜宝宝， 你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道 绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清晰这个隐私，让我

7、们从视察植物的根开场吧！ 二活动 植物的根真能吸水吗 1、我们相识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生揣测） 2、提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3、设计试验证明根能吸水。 4、沟通、完善试验方案。 5、组装试验装置。 6、教师出示预先组装的装置，视察结果，植物的根有吸水的作用。 试验四：茎的运输水分的试验试验类型：演示试验教学目的：科学探究 ：1、视察根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描绘。 2、试验时懂得运用肯定的方式能使试验现象更加明显，更有利于视察。 3、培育学生制定、 完善试验方案的实力， 能做植物根汲取水和茎运输水的试验， 并进展视察记录。 情感看法与价值观 ：1、培

8、育探究植物奇妙的科学爱好。 2、细致的进展试验，学会细致的视察，促进细致、细致、严谨的科学看法的形 成。 科学学问: 1、相识直根和须根。 2、知道植物用根汲取生长须要的水分。 3、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备 教师准备： 1、用锥形瓶、根系完好的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的试验 装置。 2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。 （以上准备需提早一天，保证课堂上有可供视察的材料。） 试验器材：刀片、放大镜。 3、 一颗盆栽植物凤仙花，提早 12 小时浇足水。 学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程 一、教学导入 小挚友， 我这里有一截植物，

9、你们猜猜是什么？这是我近段细心培育的芹菜宝宝， 你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道 绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清晰这个隐私，让我们从视察植物的根开场吧！ 二植物怎样运输水 1、引发冲突：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？ 2、学生揣测。 3、教师出示提早2个小时浇水的盆栽植物，视察茎的截面有什么现象？ 4、设计试验。 5、沟通、完善设计方案。 6、回家做试验。 7、教师出示红芹菜，指导学生视察：（学会横切、纵切）相识导管，明白植物 茎能运输水。 三、总结 今日我们通过探究验证了植物的茎有运输水份的作用。 试验五：叶的蒸腾作用试

10、验试验类型：演示试验 教学目的 ：科学探究 ：通过试验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。 2、探究植物汲取的水分在植物体内发挥的作用。情感看法与价值观： 1、初步理解光合作用的发觉史。 2、进一步培育探究植物隐私的科学爱好。 3、学会根据事实提出问题并进展合理猜测。 4、在探讨阳光对植物生长影响的试验中，能坚持视察和记录。 5、懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。 科学学问 ：1、理解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧化碳。 2、知道叶的蒸腾作用及意义。 3、理解植物在形态方面适应环境的兴趣事例。 教学准备 教师准备：ppt课件、长势根本一样的两盆栽植物

11、、卷尺、资料卡。 课前准备：用一个透亮塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把 植物放在阳光下。教学过程 一、学教育入 上周我们进展了植物与阳光试验的探究，如今，我们看看探究的结果。 二、植物与阳光试验探究的结果。 1、沟通。 2、试验的结果与我们的揣测一样吗？ 3、课件补充：英根泰斯发觉植物生长须要光的试验。 4、学生理解光合作用这个过程须要什么，产物是什么。（见书第 7 页倒数第二 段） 5,探讨：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？ 三、活动：叶的蒸腾作用 1、回忆植物体内水的运行过程。 2、提问：植物汲取的水分全部被用于光合作用了吗？ 3、指导设计试验（课后视察） 4、视察

12、教师课前的准备试验，说说看到什么现象发生？并说明？ 5、借助课件相识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸 收的水分绝大局部通过叶的蒸腾作用散失， 从而促进植物体内， 水和养料的运输。 意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。 四布置作业：搜集植物器官的趣事。 试验六：视察兔子试验类型：演示试验 一、教学目的和实力要求： （1） 通过视察兔子的外形，相识小白兔的外形特征和身体的组成，并代表动物 相识动物一般的外形特征。 （2）通过探讨兔子对外界条件的反响及饲养兔子，理解小白兔的生活习性。（3）在为动物建立档案过程中，理解其他动物与小白兔的区分，通过沟通理解 相识更

13、多的动物。 （4）培育爱惜动物的情感。二、教学准备：有关兔子生活状况的录像，有条件可购置一只兔子供视察。 三、教学过程： （一）视察兔子的外形。 1、 任务驱动：小白兔是小挚友们最宠爱的小动物，你能说说知道小白兔的什么 吗？ 2、 学生自由发言。 3、 师：下面，我们一起来视察小白兔，把小白兔画下来，并试一试将它身体各 局部的名称标出来。 4、 学生视察，画小白兔，标出各局部名称。 5、 师：比一比，谁画的小白兔最像。 6、 生汇报沟通，并上台展示作品。 7、 小结：小白兔的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五局部。 （二）相识兔子。 1、 师：兔子还有没有别的特点呢？一起来说一说，比方兔是怎样运

14、动的，兔 子的身长、体重是多少，兔子耳朵和我们人的比拟，有什么不同，请同学们再次 视察，并把视察的结果记录下来。 2、 学生有目的视察，记录视察的结果。 3、 学生汇报，师板书。 4、 小结。 （三）小白兔爱吃什么？ 1、 师：图中的食物小白兔都爱吃吗？请你说说。 2、 板书学生的猜测。 3、 师：小白兔是否真的宠爱吃这些食物呢，我们一起来试一试，把视察的结 果记录下来。 4、 生汇报，师板书。 5、 小结：大局部学生已对相识小白兔的外形特征和身体的组成有所认知，知道小的兔的生活习性。试验七：辨别声音试验类型：演示试验教学目的 科学探究 1、 可以根据已有的学问和阅历，给不同的声音分类，提出与

15、声音有关的问 题。 2、 通过辨听声音的有关活动，获得提出声音与物体相关的假设的事实。 3、 视察并简洁的区分声音的大小、凹凸情感看法与价值： 1、乐于与人沟通，体验不同声音带给我们不一样的感受。 2、相识声音在理解事物、 互相沟通时的重要性，激发学生进一步探究声音秘 密的动机。 科学学问: 1、 让学生初步建立“音量”和“音调”的概念 2、 相识声音的多样性。 教学准备 大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器，大小不同杯子、材料 的不同或用于辨声的其它物品。教学过程 一、教学导入 歌声、琴声、雷声、机器声 有的让人心旷神怡， 有的令人不安。 声音世界丰富多彩！ 声音世界奇妙无穷！ 声音我们

16、都很熟识，可是我们都知道声间产生的奇妙吗？ 如今就让我们走进声音王国，沟通我们听到过的声音，辨别这些声音差异， 找动身出声音的对象。 二、辨别声音 1学生倾听不同大小的锣声，凹凸不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结 由高到低的音符，使他们从听觉上感性的理解声音的大小和凹凸之间的差异。 2让局部学生想出方法让乐器发出大小和凹凸不同的声音。留意要求先让 学生比照同一乐器产生的不同声音，再比照不同乐器产生的不同声音，要求将信 息按教材要求填入记录表。 大小凹凸3 探讨在什么状况下同一物体会发出大小不同或凹凸不同的声音。（建构 “音量” 、“音调”概念。 ） 4、用其他物体发出大小不同，凹凸不同的声音让

17、学生辨别。 三猜一猜发声物体的名称 我们来做一个猜声嬉戏， 先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。 试验八：探讨声音的产生试验类型：演示试验 教学目的科学探究 1、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感看法与价值观： 1、情愿与小组其他同学分工协作制作小乐器。 2、理解我国编钟的历史，培育民族骄傲感。 科学学问 ：1 、知道声音是由物体振动产生的。 教学准备 教师准备：利用科技史材料制成课件。 学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空 瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带

18、好相应的东西）教学过程 一、复习导入 1、思索：声音是怎样产生的？ 2、古人利用声音产生的缘由制作了很多乐器。 二指南车信箱：科技史阅读材料编钟 1、理解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。2、让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？ 三活动 自制小乐器。 1、准备： 在制作小乐器前，将全班学生分成 - 个试验小组，每组为一个乐队。按所做 内容命名。 2、设计： 请学生说说自己准备用什么材料，制作什么样的小乐器； 用自己准备的材料做一个简洁的小乐器； 引导学生确定初步的制作安排。 3、制作修改： 制作小乐器； 沟通介绍各自制作的小乐器，对缺乏的地方进展修改。 4

19、、展示评价： 开一个自制乐器演奏会， 让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小 组合奏，其他同学评价。 试验九：探讨声音的传播试验类型：演示试验 教学目的 科学探究: 1、可以根据已有的阅历和视察事实，对声音可以通过哪些物体传播作 出猜测与假设。 2、通过探究声音传播的活动，发觉空气、水、一些固体都能传播声音， 培育学生设计比照试验和分析推理的实力。 情感看法与价值观 :情愿把自己对声音是怎样传播的理解与同学沟通共享。 科学学问 ：理解声音是通过空气、水及四周的一些固体传播的。 教学准备： 水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。教学过程 一、导入 我们听到过哪些声音？这

20、些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？ 二、活动 1： 声音能在哪些物体中传播。 1、根据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ 2、学生猜测：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3、对每类猜测进展试验设计：汇报、沟通、完善。 4、学生进展试验。 详细每类试验可以分别按以下探究方式进展。 （1）固体：范例引领(可用教材 P32 第一幅试验场景图：桌面和空气传声 状况的比照试验作为范例)选定探究材料按小组制定试验安排小组合作实 验小组得出结论(声音可以在物体中传播 )全班沟通试验方法和结果 归纳总结出：声音可以在固体中传播。 ” （2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(

21、石子、铃铛、 水、水槽等)学生探讨试验安排发放试验材料试验汇报沟通得出初步 试验。 第二个过程： 教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋提出探究问题假 设师生共同制订比照试验安排 (音乐贺卡在水中和空气中传出的声音比照 ) 师生合作完成演示试验学生说明试验现象得出试验结论。 （3）空气：提出探究问题假设教师出示试验材料师生共同制订对 比试验安排(比照玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声 )师生合作完 成演示试验学生说明试验现象得出试验结论。 三小结 试验十：限制声音试验类型：演示试验 教学目的 科学探究： 1、能通过限制声音的探讨，进步搜集信息的实力，提出自己在限制声音方 面的想法。 2、尝

22、试用辩证的观点分析声音的限制（放大和减小）问题。 情感看法与价值观 ：1、增加环保的意识，相识爱护听觉的重要性。 2、感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。 科学学问: 1、知道声音可以被限制。 2、可以区分乐音和噪声，理解噪声的危害和防治的方法。 教学准备： 自制弦乐器、 音叉及共鸣箱、削减噪声标识的图片或实物或削减噪音危害的 录像或投影等、耳朵构造挂图。课前搜集的各种削减噪声的资料。教学过程 一、谈话导入 声音给我们带来各种各样的信息奇妙的声音让人感到舒适， 而有些声音却让 我们感到烦躁担心， 有些声音我们要使它变大， 有些声音我们要尽可能使它减弱， 那么我们怎样来限制声音呢？ 二、活动

23、 1 使听到的声音变大 1、哪些状况下，我们要使听到的声音变大？ 2、 带着问题阅读教材 34 页中的 4 幅放大音量的场景图，启发学生找寻放大 音量的主要方法：与声源、传播途径、传播间隔 、人耳处等因素有关。 3、沟通方法：学生沟通使听到的声音变大的设想和方法。 4、亲身体验：以小组为单位组织学生用比照试验来验证自己的设想。 5、总结提升；沟通活动中的发觉，教师扶植学生总结使声音变大的方法。 三、阅读材料：噪声 1、阅读 。2、哪些声音是噪声，噪声有哪些危害，限制噪声的意义。 3激发学消费生自觉爱护声音环境的动机。 四、活动 2 : 限制噪声 1、教材 35 页的 5 幅图中，用到了哪些方法

24、来削减噪声？ 2、学生阅读教材并探讨 3、学生沟通分析结果 4、师生共同归归纳削减噪声的途径或方法 5、查阅资料，理解生活中还有哪些方法削减噪声。 试验十一：写密信试验类型：演示试验教学目的科学探究: 会用简洁的方法书写密信。情感、看法与价值观 ：情愿在写密信的过程中与别人合作。科学学问：知道一些常见的化学改变。 教学准备: 课件、写密信的材料。教学过程 一、教学导入 1、 课件出示简洁的传递信息的视频。 （一段是远古人类用语言沟通而胜利狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。 ） 2、能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？ 3、你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？ 4、教师小结：很久

25、以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简洁方式传递信息。这些简洁的方式容量小，传递间隔 短而且不能长期保存，而书信可将信 息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的间隔 更远。 二活动 1 写密信。 1、过渡：教师提问：假如视频中送信员携带的军情非常重要，要防止泄露， 你有什么好法子？ 2、古人很聪慧，他们独创了一个好方法写密信（课件出示古人写密信的 过程） 3、你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？ 4、学生领取材料进展活动。 （以小组为单位） 5、活动根本完成时， 教师问： 我们的活动好玩吗， 此时你最想弄明白什么？ 6、教师简洁讲解写密信的原理。 7、小结：从写密信的活动中，

26、我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。 三、指南车信箱 1、阅读。 2、理解用明凡写密信的方法。 四、搜集资料 1、过渡：其实，古人很聪慧，除了今日我们所知道的，还有很多其他写密 信的方法，你想知道吗？ 2、布置任务，课后搜集资料并沟通。 试验十二：霜的成因模拟试验试验类型：演示试验教学目的科学探究 1、会测量水凝固成冰时的温度（冰点）0。 2、能用供应的器材设计试验探究霜的成因。情感、看法价值观：取于提出自己的猜测，并能与大家合作进展探讨。 科学学问 ：1、知道冰、雪、霜、雾淞等都是水的固体形态。 2、相识水在 0时会凝固成冰。 3、知道霜是水蒸汽遇到 0以下的物体时干

27、脆变成的冰。 教学重点：水的冰点。 教学难点：设计试验探究霜的成因。 教学准备 试验器材：大烧杯、试管、水、温度计、金属筒、碎冰块、食盐、湿毛巾。 课件：冰、雪、霜、雾淞的图像资料。教学过程一、导入 1、课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进展描绘吗？ 2、我们还知道自然界有哪些结冰现象？ 3、学生沟通。 二、拓展活动：探究霜的成因 在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的？ 1、揣测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。 2、设计试验 3、学生试验 4、试验结论：知道霜是水蒸汽遇到 0以下的物体时干脆变成的冰。 三、阅读指南车信箱 ：地球上的冰雪世界南极与北极。