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1、作 文 备 课 四 年 级高青青第一单元 写大自然的美丽风光习作一自然景观 习作目的：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练视察实力和文字表达实力。要求先选定一处景物进展有依次地、细致地视察，然后把视察得最细致、印象最深入的地方依据确定的依次具体地写下来。 训练视察事物的实力，学会抓住事物的特点，按确定的依次写清晰。通过多渠道搜寻，理解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！找寻觉察身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，共享习作。教学过程：一、回忆课文写作方法回忆本组的每一篇课文，都像奇丽壮丽的图画，是我们感受到大自然是那样的奇异。有人曾说，世界上并不
2、缺少美，而是缺少觉察美的眼睛。这节课就让我们觉察一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。 学习、沟通观潮火烧云鸟的天堂的写作方法梳理。二、小组沟通1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组沟通，然后教师指名沟通。2、全班沟通。指导学生说的有序，表达清晰。三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深入？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你准备从哪些方面来写？学生思索回忆。4、景物，是指可供观赏的景致和事物，即确定地区范围内的山水、花草
3、、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心视察，对所写景物有明确、具体的理解。在具体描写上，要留意以下几方面的问题： （1）要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，风光是不一样的。不同的地方，风光也不同，我们在视察、描写景物时，就要留意这两方面的特征。 （2）要留意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。（3）要留意景物描写的立足点
4、和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差异。因此，视察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按确定的依次，要细致，有重点地视察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以依据景物出现的时间先后依次来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。（4）要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，好玩。四、学生习作，教师巡察指导。 五、学生写完后小组沟通，互相学习，提出修改建议，修改自己的习作。秋秋天是美丽的季节，也是丰收的季节。秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙，翻开了
5、秋天的大门。秋姑娘来到果园画画，一不当心把自己的颜料掉在果园里，把苹果变成红的了，把鸭梨变成金黄的了，把小橘子变成黄的了，还把她又来到农田，轻轻的画上几笔。看！那一大片谷子地，突然变成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地，突然就变成了燃烧的火把；还有那些玉米娃娃一转瞬，秋姑娘又来到花园里，他在花园里转了几圈，他回头一看，“呀！”原来自己手上的画笔不当心把花儿涂上了新的颜色，把花儿装扮的多姿多彩。人们还在兴奋地说秋天来了时，求姑娘已静静的做了，把秋天的大门关上了，留下了满地的金黄，和丰收的喜悦！校园一角我宠爱我们的校园，宠爱校园里的教学楼，宠爱校园里的操场，但是我更宠爱的就是学校的花坛。春天，柳树发芽
6、了，冬青还是那么的绿，迎春花来迎接春天的到来，樱花开出来红色的花蕊，桃树上也开出了桃花，花坛里的孔子雕像在提示我们要好好学习，我们在这里玩耍，特别快乐。夏天，月季花开了，牵牛花也开了，就像一个小喇叭，串红也开出来花，红红的，就像火焰特别的红，鸡冠花也开了，像鸡冠一样，牡丹也开花了，花儿把蜜蜂和蝴蝶引来了，柳树在风中跳舞，真是：。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。我们在柳树下乘凉，学习，玩耍。秋天，全部的花都凋谢了，只有菊花含苞怒放，柳树的叶子掉了下来，就似乎给我们铺上了黄色的地毯，我们在黄黄的，软软的地毯上玩耍，可快乐了。冬天，菊花也凋谢了，只有梅花开着，全部树上的叶子都掉了下来，只有塔松挺
7、着胸，昂着头就像士兵一样，保卫着我们的学校，雪花在空中飘下来，给我们的学校铺上了银色的地毯，我们堆雪人，打雪仗快乐极了。我爱我们的学校，更爱我们的花坛。自然景观 【作文要求】 围绕自己巡游过或理解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写闻名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者可以想象出画面，感受到大自然的奇异。 写景 以描绘地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。阅读时可驾驭两种情形：其一，通篇都写景物（或主要写景物），这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用。其二，通过景物描写来抒发思想感情，叫“借景抒情”阅读此类文章应留意以下几点： 1风光特点包括风光的姿态特点、色调特点、静动
8、态特点，同学们阅读此类文章时要擅长捕获。另外，还要抓住作者写景的依次。作者写景依次又分四种：（1）空间依次，按地点变换写景，学习作者按景物空间位置归类、条理清晰的记叙方法，以理解景物不同空间的各自特点。（2）时间依次，（如四季依次）阅读时，留意表示时间的过度词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点。（3）按视察的先后依次（4）按景物的类别。 2分清文章的情与景 景，指作者所描绘的客观事物；情，指作者在描写景物时产生的思想感情。二者在写景中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。 一、学习抓景物特点的几种方法 （一）同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要
9、细致视察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。 1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形态不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形态 、大小进展描写的。 2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ “这地方的火烧云变更极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也
10、没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色调绚丽的特点进展描写的，从而反映了火烧云的美。 “远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进展描写的。 “黄昏，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树杆。甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进展描写，反映了小音乐家扬科对音乐的宠爱。 3.写景除了抓住景物的形态、大小、色调、数量、声响这些方面进展描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进展描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变更
11、来写。 例如： “如今正是枝叶繁茂的季节。这棵大榕树似乎在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，似乎每一片树叶上都有一个新生命在抖动，这美丽的南国的树！” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进展描写，使我们感觉到她充溢了生命力。 以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色调变更多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。 “早晨，江面上特别安静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅翱翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北远眺吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口簇新空气，忽然令人心旷神怡。江堤边
12、的树林里，鸟儿嘹亮的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边漫步，打太极拳 当阳光撒满江面的时候，江面开场沸腾了。你看，那大小船只来来往往，络绎不绝。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花 黄昏，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个黄昏可捉二、三十只。 晚上，沸腾的江面复原了安静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的
13、暑意。” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变更，写出了江面特有的美景。 我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。 春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把美丽的遮阳伞，树下清风习习。 梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。 几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得特别娴静、妩媚，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉醉在恬适的气氛里。 不必惋惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？ 冬天，梧桐粗大的树干，光秃的枝桠，倔
14、强地挺立在那里，顶寒冷，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，注视它的身影，会油然而生敬意。 这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的宠爱和赞美之情。 二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法 同学们，以上这些片断告知我们，要写好景物，可抓住景物的形态、大小、色调、数量、声响、神韵、变更等这些方面进展描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到显明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应依据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要绽开丰富的联想。 另外，还须留意描写景物也要按确定的依次，一层一层地写。 有的按景物的远
15、近写；有的按方位写；有的按整体与部分的关系写，等等。但不能像列清单一样地把全部景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 最终，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。 第二课时 作文讲评教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、细致倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否精确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么(教师引导学生用观赏的目光去觉察
16、优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。优秀习作观赏：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，承受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得特别不同。顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显如今眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人惊讶的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流淌，让沙坑犹如碗一样把它们装好。到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清晰了，五彩池立马成为一面完备无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。一进入深夜，五彩池便幽静了下
17、来，月亮的背影出如今五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就似乎在给五彩池挠痒痒，泛起的水纹就像五彩池发出的笑声。一不注意，你可能就会被这美丽的夜色迷住。听导游说，初春季节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！习作内容：童年趣事 教学目的： 1、师生共同回忆童年中发生的好玩的事情。 2、师生共同讨论怎样写好一件事情。 思路点拨： 童年，可真是一串欢乐的珍宝：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏样
18、样都是那么好玩，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛渐渐来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它登记来吧！ 如何翻开思路，写好本次作文？告知你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何表达“趣”呢？ 1、意趣：童年时期的探究、觉察、追要究底，都是很好玩的哦，这就是一种“意趣”。 2、乐趣：爱玩、寻快乐是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起快乐的“乐趣”表现出来呀！ 3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 教学过程： 一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。 播放歌曲童年，在乐曲声中抽两个同学进展“斗牛”竞赛。 教师谈话：刚刚
19、两位同学的斗牛竞赛好玩吗？好玩吗？同学们在童年中确定也做过的很多好玩的事情，能说说吗？如今同学们选取在你印象最深的一件好玩的事情 二、理解习作内容和要求。 1、教师谈话：我们刚刚只是把事情大概的说了一下，今日我们还要把它们写下来。 2、学生读书，理解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学答复本次习作内容和要求。 教师归纳总结：童年趣事 三、师生共同讨论怎样写好一件事情： 1、教师提问：写事最根本的要求是要把事情写完好具体。那么，一件完好的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生答复） 2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果） 3、如今依据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些
20、吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情） 4、同学们可以依据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应当写好哪个部分？（经过） 5、从作文要求来看，事情经过应当表达什么样的特点？（好玩） 6、你要写的事情好玩吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的好玩部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。 7、同学们找的事情都很好玩，我们怎样把事情写得好玩呢？如今同学们看下面两个作文片段，比拟一下谁写得好，好在什么地方？ 教师出示图片，并附加作文语段。 教师提问：哪一段话把事情写得好玩呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得具体，中间有人物的动作语言心理描写） 8、师生共同讨论总结怎样把一件事情写得好
21、玩： （要把事情写得好玩，不是光有“好玩”两个字就行了，而是要把好玩的地方详具体细的写下来，其中应当有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）第二单元 学写视察日记写作目的1、在视察的过程中发生过什么好玩的事情？细致回忆一下，把你最想告知别人的内容写下来。2、可以选几则自己满足的日记，细致进展修改加工，成为一篇习作，题目可以用视察日记则。3、要留意日记的格式。教学时数二课时第一课时 习作指导教学过程一、导入新课。通过这一单元的学习，教师和大家一样，渐渐觉察了视察带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递给大家二、新授。1、指名试说，师生共同点评。
22、着重从以下几点人手：a、视察了什么事物，怎样视察的b有什么新的觉察c在视察过程中，什么事给你留下了深入的印象。2、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b你宠爱哪个题目？为什么？3、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢讨论明确：a留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。b能不拘形式的写下来，假如进展连续视察，坚持写视察日记。可以选几则自己觉得满足的日记，细致地进展修改加工。作为一篇习作，题目可以用视察日记，要留意日记的格式。c选自己宠爱的方式细心拟题。4、学生起草，教师巡察。5、学生就某一片断沟通，共同评议。6、修改或
23、互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。第二课时 作文讲评教学过程一、优秀习作观赏。气球也疯狂 2014年10月21日 星期三 阴今日我们班实行了一次吹气球竞赛。竞赛开场啦！刘教师公布了第一轮竞赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们镇定自若地走上讲台。“一二三，开场！”刘教师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个调皮的孩
24、子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘教师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家都用劲地吹了起来。“停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”忽然五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！二、讲评学生作文。1、教师在修改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同视察、描写角度的比照。b同一内容描写，粗略与细致的比照。c、优秀习作的赏析。2、依据评议自
25、我修改文稿。3、誊写习作。第三单元 学写童话故事写作目的1、可以续编童话也可以自编童话。2、依据所编童话内容自拟题目。3、在充分想象的根底上编成一个故事写下来。4、内容具体、语句通顺。5、写完之后多读几遍，细致修改。教学时数二课时第一课时教学过程一、导入新课。本单元，我们一起去相识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚梦想色调的虚构故事，其语言生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸大、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。今日，我们就要来学一学写“童话”。盼望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人留意的童话来。二、新授。1、指导写作。选择材料。童话的选
26、材特别广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；四周的一切事物都可以作为你写作的素材。自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。续编童话的同学可以选择续编小木偶的故事，也可以选择续编你读过的其他童话故事。确定题目。题目是文章的眼睛，是文章核心思想的表达。因此，依据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目特别重要。 以主人公的名字命名，如白雪公主。 以主人公的特征命名，如丑小鸭。 以文章要表达的中心命名，如华蜜是什么。大胆想象。童话要有奇妙的梦想世界。想象越奇异、越荒谬、越生疏，就越能激起读者们阅读的爱好。在梦
27、想世界中，什么样的事情都可能发生，不行思议的事也能当作事实的体验。盼望同学们能依据无限的想象和丰富的表现，创建出一个完全不同于现实的奇幻世界。内容具体。围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中巨人的花园华蜜是什么去年的树小木偶的故事的写法，把事情的起因、经过、结果写清晰。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细微环节描写突出文章的中心。细致修改。同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题细致修改。与文章的主亲密情节要详写；不亲密的可以略写，甚至不写。同时，要留意段与段之间的连接是否通畅，想象是否合理，用词是否精确，书写是否标准。自己细致修改后，还可以让同学、教师看一看，争取到达优秀习作的标准。
28、三、布置学生动笔打草稿，写作文。四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。五、要求学生课后写好作文，写在作文笔记上。第二课时(作文讲评)教学过程一、优秀作文观赏。惊奇的乐队故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了很多事情，后来驴老了，再也不能接着工作了，磨坊主便确定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告知驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗开心地容许了。两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而
29、被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它参加队伍。经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，参加一支乐队总比成为汤好，公鸡很兴奋地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市动身，黄昏的时候，他们到了大森林里。森林里住着一伙匪徒，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。匪徒们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们快速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备分开了，这给养从今定居下来，在森林里过着逍遥自由的生活。二、讲评学生作文。1、教师在修改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、
30、同一事物，不同视察、描写角度的比照。b同一内容描写，粗略与细致的比照。c、优秀习作的赏析。2、依据评议自我修改文稿。3、誊写习作。第四单元 描写一种动物写作目的1、写自己宠爱的小动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。3、这些内容要按确定的依次写下来，写出对它的宠爱之情。4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清晰、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。教学时数二课时第一课时教学过程一、谈话导入。本单元，我们相识了傲岸的鹅，性格怪异的猫，慈祥、尽职的母鸡在作家的笔下，一个个小动物都是活灵活现的。今日，我们也要
31、来学学作家们的这些描写方法。也要来描写一种小动物。大家有没有信念写好啊？二、指导写作。大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有它不同的外形、习性，怎样写活小动物呢1、选择自己宠爱的动物来写。只有自己宠爱，才能留心视察它、理解它、疼爱它，才能把它生动具体地写出来。2、要留意视察。一是要视察小动物的静态，写好它的外形特点；二是要视察小动物的动态，写出它的生活习性。3、描写时必需做到“三要”。一要抓住小动物的特点；二要按确定的依次写，条理清晰；三要留意把静态写活，恰当地运用比方、拟人、夸大等手法描写，动物才能在纸上“活”起来。4、要在写动物时融入自己的感情。 表
32、达对动物的宠爱之情，使读者受到感染。三、布置学生动笔打草稿，写作文。四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。五、要求学生课后写好作文并修改，誊写在作文笔记上。第二课时（作文讲评）一、好文章观赏。得意的小乌龟我家养了一只得意的小乌龟。它的壳特别坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。以前，我以为乌龟不吃肉。那次我买肉回来，一不当心，把一块小肉掉进了小乌龟的家。只见小乌龟快速游过去，一口就把肉吞了下去。从那以后，我时常喂些肉给它吃。小乌龟捕食最好玩了。有一次，我捉了一只吓放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危急将驾临在它头上，小乌龟渐渐地向前移，离小虾只有几厘米了，小乌龟猛扑上去。说时迟，那时快，
33、小虾一闪，小乌龟扑了空。这时，小乌龟穷追不舍，眼看就要追到鱼缸的终点了，小虾来了一个急转弯，害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。这时小乌龟变更了战术，拿出看家的本事装死。小虾看乌龟纹丝不动，还真以为它死了呢，毫无顾忌地游来游去，得意得不得了。小乌龟见时机成熟，等小虾游到自己旁边时猛地一咬，哈哈，胜利了！它兴致勃勃地吃着“战利品”。怎么样，我的小乌龟很好玩吧！二、讲评学生作文。1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、细致倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否精确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组
34、沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么(教师引导学生用观赏的目光去觉察优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第五单元 学写导游词写作内容 长城、颐和园、兵马俑给我们留下深入的印象。为了让更多的人理解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的留意事项。写好以后，可以依据后写的导游词，模拟导游进展讲解。写作目的1、为了让更多的人理解我国的“世
35、界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。2、表达导游词的特点：依据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的留意事项。3写好以后，可以依据后写的导游词，模拟导游进展讲解。教学时数二课时第一课时教学过程创设情境，引发“习作”的须要1、创设情境：有一批外国游客，特地到中国巡游“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担当导游，我们成立“导游团”，评比十佳小导游，大家情愿吗2、提醒要求；要当好导游，首先要熟识景点风光，理解有关故事、传闻，明确参观巡游的留意事项；然后写出导游词，熟识导游词。今日，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界
36、，让更多的人理解和宠爱我国的“世界遗产”。沟通资料，确定“习作”的内容1、师生沟通，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”重点介绍什么2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。3、各人自主说一说，互相说一说最有特色的内容。阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主觉察如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的提醒语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进展模拟讲解，依据“游客意见共同修改与完善。2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。第二课时 （习作评讲）教学过程沟通习作1、与同桌、自
37、己的好挚友交换阅读各自的习作，有不明白的地方互相讨论，有须要修改的地方用修改符号在文中改一改。2、自荐或举荐在全班沟通：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以举荐别人习作，教师要主动举荐以下方面有代表性的学生习作：内容上饱满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达程度上进步明显者，等。评议问题1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号运用不当、内容表述不精确等。 3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 习作观赏颐和园导游词敬重的各位游客，我们将要巡游的
38、是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物爱护单位，已经列入世界遗产名录。巡游时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最出名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们信任吗？几千副画没有哪两副是一样的。如今我们已登上万寿山山顶，这里是观赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边细致观赏。看，昆明湖多大，它四周的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请细致看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮
39、子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是一样的。我们如今来到的是万寿山。那个屹立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。颐和园到处都有美丽的风光，我说也说不尽，请你们渐渐游赏吧！第六单元 描写人与人之间的关爱写作内容 视察胜似亲人这幅图，留意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可依据习作的具体内容自己拟题。假如你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。所写的事可以是自己亲身经验的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清晰，最好能写出自己的感受。
40、写作目的1、视察胜似亲人这幅图，可以写图画里面的内容。2、假如你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。3、所写的事可以是自己亲身经验的，也可以是听到的或见到的。4、要把事情经过写清晰，最好能写出自己的感受。教学时数 二课时第一课时 （习作指导）教学过程指导看图写文视察画面，整体感知1、出示挂图，引导视察：图上画着谁和谁她们在干什么她们或许是什么关系2、读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思 “胜似亲人”说明了什么合志向象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。2、引导依据四周的景物进展推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思索：她为什么要为老奶奶洗衣物4、老奶奶的
41、亲人呢小姑娘平常是怎么做的5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。细致视察，捕获细微环节1、引导视察她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么(苗汉亲如一家)2、引导细致视察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。3、指导写细微环节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，表达“亲”字。试写片段，评议修改1、学生动笔写片段，教师巡察刚好指导。2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进展点评，也可用教师写的“下水文”进展点评。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感谢地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头
42、。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些潮湿了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹伸绽开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地摩挲着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自由地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着欢乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事明确要求，口头沟通1、读作
43、文提示，明确要求。2、四人小组沟通藏在心中的事，并谈谈自己的感受。3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：a是否把事情的经过说清晰。 b是否把重点部分说具体。 c是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。范文引路，学习表达1、供应片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：(片段)：我望着阿姨，光明的眼睛，白皙的面庞，这是一张和善的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍遮天蔽日地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝合着人与人之间的关心。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的暖和。2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多
44、种手法：干脆抒发，借风光描写抒发，比照衬托习作与修改1、学生起草初稿，教师巡察，个别辅导。2、把习作读给同学或家长听，再依据他们的意见修改。 第二课时（习作讲评）教学过程习作讲评我是小小鉴赏家教师举荐几个写得较精彩的片段供学生观赏。我是啄木鸟医生1、出示学生习作中的典型病例。2、引导诊断“病因”，并进展修改。a图意是否抓得准；b语言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合；d在语文文字的表述上是否恰当。3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。习作观赏村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子常年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，常常来帮她做家务。今日是星期天，凤儿一大早又静静地来到王奶奶家。她觉察王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想：“今日就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。“嚓嚓”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶