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1、中考总复习教案目第一部分 积累与运用第1、2课时 字音第3、4课时 汉字第5、6课时 词语（成语）及运用第7、8课时 标点符号第9、10课时 修辞第11、12课时 病句（文）的修改第13、14课时 缩句、扩句、仿句第15、16课时 名句的识记第17、18课时 文学常识及文化常识第19课时中外名著第20课时 口语交际第21课时 获得信息与时事第22课时 图文转换第23课时 综合学习与探究第二部分 现代文第24、25课时 记叙文阅读第26、27课时 说明文阅读第28、29课时 议论文阅读第30、31课时 散文阅读第32、33课时 小说阅读第34、35课时 现代诗歌阅读第三部分 文言文第36、37课
2、时 文言实词第38、39课时 文言虚词第40、41课时 文言句式第42、43课时 文言翻译第44、45课时 课内阅读第46、47课时 课外阅读第48课时诗词赏析第四部分 写作篇第49、50课时 中考作文概述第51、52课时 全命题与半命题作文第53、54课时 材料作文第55、56课时 话题作文第57、58课时 选题作文第59、60课时 中考高分作文要旨第6190课时 综合（模拟）练习中考语文总复习教案第一、二课时 语音一、复习要点 语文课程标准（试验稿）提出“学会汉语拼音，能说一般话”。初中学生“累计相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在运用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学会标
3、准、通行的行楷，进步书写速度。” 考点分析同学们通过三年的初中学习，应当可以正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应当理解汉语拼音方案，驾驭汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。从近几年的中考来看，语音考察一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采纳选择的形式，有采纳让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考察重点。考察的往往是一些多音字、简洁误读的以及生活中常用常见字的读音。在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考察汉字的读音，要求同学们可以根据语境来确定多音字和重点字的读音。备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应当以教材为根底，驾驭3500个左右常
4、用字字音。同时要理解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、驾驭好声母和韵母声母21个：b p m f d t n l g k h j q x r z c s韵母21个：（单韵母7个） a o e i u (复韵母6个) e (鼻韵母8个) n 2、四声的精确标定与标调位置 腔调五声：-(一声)、(二声)、 (三声)、(四声)和轻声。标调识记口诀：有不放过，无找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。隔声符号运用：、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用()隔开，如皮袄()。3、拼法留意事项拼法规则要领：i单独成音节
5、时，前面加y，如衣()。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌()。行的韵母，前面无声母时，应加y，上两点省略，如雨()； 行韵母跟j、q、x相拼，省略上两点，如居()、去()、需()，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(n)、吕(l)。大写和连写：人名、地名等专出名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼法时，要按词连写，词与词之间要分开写。韵母儿写成,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作r t,花儿拼作r。前面加声母的时候，写成。例如（牛），（归），（论）。b p m f w只能和o拼，不能和拼。如：波只能拼法成，不能拼法成，我只能拼法成不能拼法成。4、 确识记现代汉
6、语一般话的字音，目的是为了避开误读。 误读的缘由主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要理解这类字在不同语境中的不同意义； 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变更。假设我们不留意这些变更，仍旧根据“声旁”的读音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）留意平常的积累。要立足平常，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不相识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的状况就会大大削减。 （2）定期检查稳固。为了防止遗忘，对
7、一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过确定量的练习来稳固，也可通过同学间的互相检查共同进步。 （3）进步复习实效。字不离词，字音的学习离不开详细的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进展复习。 二、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（ C）A脂肪（） 干枯（h） 心旷神怡（y）B魁梧（w） 酝酿（） 杳无音信（yo）C湖泊（b） 和谐（） 彼竭我盈（）D褴褛（l） 违反（wi） 大声疾呼（j）解析：这个题主要考察常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应当读p。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）A铿锵（q） 挪动（） 不无裨益（b）B琴弦（n） 褴褛（l） 载歌载
8、舞（zi）C兑换（） 处理（） 哄堂大笑（h）D摇曳（y） 别墅（） 大事渲染（n）解析：这个题主要考察了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音q，本身就不符合汉语语音拼法规则。C项中的处为多音字，在这里应当读三声。就处来说，同学们应当可以辨析它在什么状况下读三声，什么状况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应当读四声。3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。（1）惟妙惟肖 o （2）参天屹立 s 解析：这个题，主要考察常用字的读音。肖本身是多音字。即读o，也可以读o，同学们要可以辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为r。4、下列加红字的注音都正确的是（B
9、）A. 绽放（n） 对称（） 潜滋暗长（n）B. 斟酌（n） 攻击（x） 深恶痛疾（w）C. 模样（m） 训诲（） 不屑置辩（）D. 提防（t） 赔偿（） 人迹罕至（hn）解析：这个题，主要考察常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应当读n。C项中的模样中的模应当读m。D项中的提防的提是多音字，在这儿应当读d。5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。嗟 (2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟简洁读成。贮简洁读成。6、下列词语中加红字的读音一样的
10、一项是(A)A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星C.瞠目结舌 堂而皇之 D.庸人自扰 挤眉弄眼解析：本题主要考察形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读， B项辍读，缀读，C项瞠读，堂读，D项杞读，挤读。三、附录：重点汉字的读音、常见多音多义字辨析、常见简洁读错的成语（详见成功中考第47页）四、模拟练习：(参见成功中考第23页)第三、四课时 汉字一、考点分析语文教学大纲和语文课程标准中规定中学生应当可以驾驭3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了精确区分常见的同音字，可以辨析简洁的形似字，可以理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清晰
11、，字形正确、标准。从近几年的中考来看，汉字考察一般放在语音考察的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采纳选择的形式，有的采纳让同学们根据拼音书写汉字的形式。考察的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应当理解汉字构造，驾驭常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，娴熟运用汉语工具书，学会部首和音序检字法。对于汉字的考察，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考察同学们对于汉字的理解。二、备考指南同学们在复习的时候，应当以教材为根底，逐课进展汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应当可以根据详细的语境，辨析汉字的精确读音和
12、意义。对于形似字，要留意运用比拟的方法，辨析他们的区分。（一）订正、防止错别字的方法1区分形旁，留意字音。如贝多和财物有关，亻多和 人有关，饣多和饮食有关；纟多和丝、棉、麻有关，氵多和水有关；衤多 和衣服有关；月多和身体有关。2.看清声旁，区分同音字，如沧不要写成沦，常常不要写成经长。3区分形似字意义，如菅和管；区分同音字意义，如志向与报复。4记住少数带多数。辶和廴，从廴的字只有三个：廷、建、延，其余均从辶。5不随意简化（二）笔画和笔顺在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。汉字根本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。写字时
13、笔画的先后依次，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：先左后右，如认、助、则、仁等；先上后下，如王、旦、恩、梦等；先横后竖，如十、干、主、井等；先撇后捺，如人、文、令、义等；从外到内，如同、月、闻、风等；先进后关，如园、田、因、国等；先中间，后两边，如小、水、办、少等；先里头，后旁包，如断、画、函等。学习驾驭汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，进步书写速度。（三）形声字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。形旁和声旁结合方式主要有六种。左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城右形左声：攻
14、劲 削 瓢 故 雌上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏外形内声：固 病 阀 园 裹 衷内形外声：闻 问 闷 辩（四）形似字、同音字、多音多义字有些字形体相近，不细心区分就简洁写错、用错。例如，将来的未和末梢的末，区分仅仅在起笔两横的长短，意思却完全不同。正确书写和运用形似字，主要靠细致。把字形认准，字义弄懂，一笔一画细致书写。还要在积累词汇的同时，区分形似字。有些字读音一样，这类字叫同音字，例如，唤换涣焕都读n，壁和璧都读b。还有些字读音相近，如浊（）和烛（）。区分读音一样或相近的字，要从字义入手，并且记住常常和什么字组成词运用。不止一个读音，不止一个意义的字叫多音
15、多义字。区分这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中读bo，表示厚度；用在薄弱中读b，表示薄弱、弱；用在薄荷中读b，是一种植物的名称。（五）查字典1音序检字法假设知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以运用音序检字法。例如查津字的意义。知道津读jn，按这个音节的声母j去查汉语拼音音节索引，知道属于jn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到津字了。2部首检字法 假设不知道某一个字的读音，就可以运用部首检字法。例如查津字，首先确定要查的这个字属于氵部，然后从部首书目中找到氵部在检字表中的哪一页，再从检字表查出津字在字典的哪一页。留意：
16、在检字表中查津字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查聿的笔画6笔。3常用符号的意义 一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用等表示有几个意义。注解中的引、喻、转、连等符号，引表示由原意引申出来的意义，喻表示由比方形成的意义，转表示由原义转化而成的意义，连表示本字可以和一个意义一样或相近的字并列起来构成大致同义的词。（六）正确识记汉字的字形，应留意以下几点： （1）驾驭汉字的字形要靠日积月累，平常读书看报，看电视都要做有心人，遇到不相识的或拿不准的字，确定不要随意放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 （2）要将汉字的字形与它的音和
17、义结合起来识记，这样比死记硬背驾驭要轻松得多，记得也要坚固。 第一，要理解汉字的根本特点。音形义统一是汉字的根本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。 第二， 要理解现代汉字的构造特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以区分。 第三， 要理解错别字产生的缘由：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。不明成语典故造成错误。 第四， 要驾驭识别错别字的方法，理解了错别字产生的缘由，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在详细语境中给汉字注音
18、，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在理论中考察学生语音、汉字的语言学问。三、附录简洁写错的字（详见成功中考第1012页）四、中考模拟练习（参见成功中考第810页）第五、六课时 词语（成语）及运用一、考点分析近几年中考试题中，对于词语的考察，主要侧重于理解词语在详细语言环境中的意义，区分词语在详细语言环境中的感情色调，并能可以根据语言环境正确运用词语。中考中所考察的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考察，可以在语文根底学问中进展，也可以在阅读中进展。词语是我们学好语文的根底。在写作当中，我们同样会用到词语。词语驾驭的好坏，也干脆关系到作文程度的凹
19、凸。二、备考指南对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的根底上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应当总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要留意以下几个方面的内容。三、复习要点 1、驾驭课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在详细语境中的含义，并能根据语境进展揣摩，理解词语的比方义、引申义； 3、能根据语境须要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境精确、得体、连接运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 但凡
20、表示多种互相联络的不同意义的词叫多义词。一个多义词不管它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义开展变更而来。意义开展变更的途径有两种：引申和比方。引申义是由词的本义演化开展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从外表究竟部间隔 短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）； 引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。比方义是通过根本义的比方用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比方“兄弟”，用“虎口”比方危急境地。词的比方义和修辞上的比方不同。词的比
21、方义虽然最初是通过比方用法渐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所承受；而比方修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。理解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进展详细分析。 （二）词语的感情色调类型 概念 举例褒义词 带有赞许、确定、宠爱、敬重等感情色调的词 秀 壮丽 谦逊 刚毅贬义词 带有贬斥、否认、厌恶、鄙视等感情色调的词 笨 奸诈 卑劣 渺小中性词 不带褒贬感情色调的词 结果 状况 协作 方法（三）辨析近义词：1从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激烈”比“感动”更急剧，更剧烈。词义着重点不同：如“狡辩”着重
22、在“诡”，即欺诈、怪异，“狡辩”就是用欺诈的手段、惊奇的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不醇厚、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩白。词的范围大小不同：如“斗争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2从色调方面来辨析感情色调不同：如“疼惜”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色调不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3从用法方面来辨析搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“疼惜”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事务的真相早已公开了”，“公开的隐私”。（四）正确运
23、用成语考题中常见的成语运用的错误现象主要有以下几种：1望文生义。如“辞行时，这位服装个体户确定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2意思弄反。如“假设能驾驭科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应当改为“事半功倍”。3张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的目光来对待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。4色调不当。如正因为他具有自命非凡的崇高志向，才在工作中获得了精彩的成果。 “自命非凡”意思是自以为很了不得，含有贬义，用在句中形
24、容的崇高志向有误。 （五）填充关联词语的方法1所填关联词语要适应语句表达的详细内容，语句构造所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。2在运用和填充关联词语时要留意关联词语常成对成套的特点，假设随意变更其前后照应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。3假设要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的根底上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。（六）短语的常见类型 并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是同等的结合，没有轻
25、重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查讨论、荣耀而困难。 偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、惊慌地劳动。 动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。 动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用构造助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得清晰、跑几趟、
26、坐起来、看了一阵。 主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神开心、庄稼成熟。要留意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。 另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。 （七）示例精析 例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 （） （1）圣母殿宽七间、深六间，极为 ，却无一根柱子。 （2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落人的自尊心。 （3）闻名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心
27、里写，要从心里流出来。” A宽阔 敏感 告诫 B宽阔 敏锐 训诫 C宽阔 敏锐 告诫 D宽阔 敏感 训诫 分析与解： “宽阔”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着确定的区分，“宽阔”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子状况，应选用“宽阔”；“敏锐”、“敏感”也是在一样中存在着区分，他们在搭配上存在着区分，如“敏锐”一般同“视察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的状况，故正选答案应是A。 例2：下列句子中加点词语运用不恰当的一项是 （ ） A白杨礼赞语言流畅
28、、文笔美丽，是一篇喜闻乐见的散文佳作。 B中华民族在任何内扰外患、困难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不行战胜的英雄气慨。 C一提到环城河近几年的变更，管委会的老马夸夸其谈，充溢了建立者的骄傲。 D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭，实在端庄极了。 分析与解： A选项中的“喜闻乐见”用的比方义，指“比方人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚毅，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色调上是贬义词，与句中的“骄傲”等词是不协调的；D选项中“端庄”在感情色调上是褒义贬用，表达了鲁迅
29、先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。 （八）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平常对词汇的积累，尤其对词义的用法要有精确的理解和驾驭。其次，应对不同的题型实行不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：留意题干显示测试要求的关键性词语；快速阅读句子，理解句子的根本意思；把备选词语进展互相比拟，找出其微小差异；根据供应的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的准确含义这类试题，也应留意三点：精确把握题干所示的语境；精确推断词语在特定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其运用的精确性
30、。 （九）中考典例1、（2004年北京）下列加红字的说明有误的一项是（D ）A畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教化B肆虐 肆：随意地干 无边无垠 垠：界限C镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相像D匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障 解析：根据语境可以辨析词义。重峦叠嶂本身是一个并列短语。重峦叠嶂中的嶂的意义应当与峦相像，在这儿可以说明为高险像屏障的山。假设说明成屏障，放在这个短语中是说明不通的。2、（2004河南）根据拼音写汉字。（1）yn（偃）旗息鼓 （2）j（畸）形开展解析：这两个小题，是考察常见易错字的字形。题目中考察的这两个字，在现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是简洁写错的。这一类
31、汉字是中考考试中常常考察的。 3、（2003年北京）句中加红字说明都正确的是（ B）（1）他触目伤怀，自然情不能自已。（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 A. 触（感动） 鼎（大） B. 触（接触） 鼎（古代的一种锅） C. 触（接触） 鼎（大） D. 触（抵） 鼎（正在）解析：考题选用的两句话，都来自于课文。触目伤怀中的触字和人声鼎沸中的鼎字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应当扎实地以课本为根底。4、（2002北京市西城区）下列有错别字的一项是（C ）A训诲 挑拨离间 人声鼎沸 B修长 潜滋暗长 万紫千红C滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D豁亮 异想
32、天开 骇人惊闻解析：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C项中故弄悬虚应写为故弄玄虚。玄虚是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺瞒手段。5、（2002北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。生活（）据 不（）劳作不屑置（n） 保持（n）默答案：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持沉默。解析：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考察题型，同学们平常学习时应重视对字词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。答案为：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持沉默。6、在书刊和广告中常常看到错别字或不标准用字，请你以语委会监视员的身份，把下列词语中这样的字找出来，将正确的填在横线上。(要求工整
33、、标准)重峦叠障 德高望众 世外桃园 随心所浴答案：障-嶂 众-重 园-源 浴-欲解析：该题考察了学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，符合语文课程标准中全面进步学生语文素养这一条款。该题题干新活，表达出人文精神，设题内容来自于广告，来自于生活，来自于课文，使人感到亲切。（十）模拟练习（参见成功中考第1315页） 第七、八课时 标点符号一、复习要点 标点符号是书面语言中不行缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见的标点符号考察方式有： 推断所给的几句或一段话中标点符号运用的正误，选出正确的一项； 选出几组句子中误用标点符号的一项； 根据表达的须要，为一段话中隐去标点符号的地方添加
34、正确的标点符号； 在原句上修改运用不正确的标点符号； 结合详细语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。 标点符号的运用具有确定的综合性，初中阶段主要考察学生对常见标点符号的用法及其作用的驾驭状况。因此，解答此类试题时要做到： 精确驾驭常见标点符号的用法和作用； 在正确感知句意、段意的根底上，弄清句与句之间的关系，以便精确推断、合理运用标点符号； 细致审读题干，精确捕获有关标点的考察信息，揣摩命题者的设计意图和规律； 平常要总结、积累标点符号运用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要留意在语境中精确把握各种标点符号的运用方法。 二、标点符号用法标点符号包括两大类：点号和标号。常用的
35、点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、构造关系的语气。根据运用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。 （一）句末点号：句号、问号、感慨号三种：1、句号（。略）2、问号（？） A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。 例：世间还能有比这更存心险恶的事情吗？ 例：是谁创建了人类世界？是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 例：站在他们的前头指导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地指责他们呢？ 不是站
36、在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因此应用句号。 例：谁都不知道他是谁。 3、叹号（！） 表示感情剧烈的句子末了的停顿。 A、表示感慨句末尾的停顿。例：歌颂吧，为迎接这辉煌的成功！ B、语气很重，很剧烈的祈使句、反问句也用叹号。 例：小王，快来！快来！ 怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感慨语气的句子，通常应当根据句子的根本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一 个适宜的点号
37、。例：这件事太难了，我该怎么办呢？ 例：快去吧，这又有什么可迟疑的！ （二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种状况。 （1）、表示句子里边的一般停顿。 例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。 （2）单句的一般成分之间主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种状况下，这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的状况特殊 第一、主语（困难的短语作主语）和谓语比拟长，主语和谓语中间通常要用逗号。 例：这宏大的打击和难言的哀思，几乎把吴吉昌击倒了。 第二、主语虽然短，但须要强调，主
38、语后面要用逗号。 例：她，就是这次竞赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。 例：你啊，还是这个老脾气。 第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。 例：你的申请，厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。 例：出来吧，你们！ 第二、定语后置的句子。 例：荷塘四面，长着很多树，蓊蓊郁郁的。 第三、状语提到主语前头的句子。 例：挤眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。 丙、宾语较长，特殊是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用 逗号。 例：我知道，你是为中国战士的鲜血而痛惜 例：他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时简化太极
39、拳。 例：司机容许，把这批高校生尽快送到火车站。 第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。 例：张敏，我们的班长，昨天突然病了。 例：这位是总务主任，我们的管家人。 第二句子中除了一般成格外，还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间要用逗号。 例：我们，包括指导同志，明天都要去植树。 第三、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。 例：政治的黑暗，阶级的冲突，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。 第四、反复的词语之间要用逗号。 例：水，水，我要喝水。 第五、转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。 例：我的身体不太好，但是，和以前相比，已经好多了。 在复句中，逗号主要用于下边两种状况。 （
40、一）分句和分句之间除了有时用分号外，都用逗号。 例：虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上闰土了。 （二）少数关联词语后面必要可用。 例：祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论，但是，他所编制的大明历还是被搁置了。 运用逗号须要留意的是： （一）逗号虽然用处广泛，但也要留意用得恰当。除了上述几种状况外，不要遇到句内停顿就加上逗号。用不用逗号既要看是否须要停顿，更要看构造上能否断开。有的长句子读起来中间须要停顿，但构造上不能断开，也就不能加逗号。下面这句话就是这样： 例：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远 看东方已见光线四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹之中的快要
41、成熟了的 一个婴儿。 （二）由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语，兼语和前面的动词联络都很紧 密，因此，介宾短语后面，兼语前后都不能用逗号。 例：我们确定要把党风建立作为头等大事来抓。 例：主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年。 例：我们必需扶植青年人努力进步自已的文化素养。 2、顿号 顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表示最小的停顿。 例：他引用了传闻、民谣、古诗。运用顿号应留意下列八点。 （一）、并列词语中假设有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最终两项之间。 例：我国科学、文化、文艺、卫生、教化和
42、新闻出版等事业有了很大的开展。 （二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲伤和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。 （三）、不是并列词语之间不应用顿号。 例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应当用顿号。 （四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。 例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。 （五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。 例：一群年轻人在唱歌，跳舞。 例：这篇文章写得生动，感人。 （六）假设
43、要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。 例：这次采访，你必需带三样世西：钢笔，录音机，照相机。 （七）邻近的两个数字（一、二、三九）连用，表示概数时不用顿号。假设是数字省略语，就要用顿号。 例：三、四米 十之七、八 例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。 （八）假设并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例（略） 3：分号 分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。 例：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 分号只用在复句中，不用在单句中。复句中除了并列分句以外的其他分句，假设分句内部已经用了逗号，分句之间通常就得用分号。 分号的作用主要是使各分句间的构造层次清晰。 例：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 留意： （1）单句排比，要求气概贯穿，一般用逗号，不用分号。 例：对待同志要象春天般的暖和，对待工作要象夏天般 一样的炽热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一