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1、黄土高原教学设计一、教学目标1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，相识黄土高原的过渡性。2、通过阅读黄土高原地貌景观图，了解黄土高原地表景观的特征，知道塬、墚、峁、川的形成缘由及其特征。3、能利用图文资料，说明黄土高原形成的主要缘由。4、读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并探讨由此导致的严峻后果及治理措施。二、教学重点1、黄土高原的地理位置和范围；2、造成黄土高原水土流失的缘由；三、教学难点1、造成黄土高原生态环境恶化、自然灾难常见的自然和人为缘由。2、黄土高原生态环境治理措施四、教学方法读图分析法、合作探究法、试验验证法五、教学手段 多媒体教学六、教学过程【导入新课】老师：配乐朗读黄
2、土高原的介绍，同时配以图片展示。提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课黄土高原。设计意图：图片和文字介绍呈现了黄土高原自古至今的生态环境变化以及风土人情，并配上本地区所特有民歌信天游。一方面是为了创设情境，激发学生的爱好；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失严峻打下根底【讲授新课】一、 全球最大的黄土区同学们朗读屏幕展示的学习目标。1、 相识黄土高原的位置及范围 出示图片黄土高原位置和范围图1请学生到讲台前，边指图边介绍黄土高原的地理位置。总结归纳出黄土高原的地理位置：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。2老
3、师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说知名称及简称。师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。3出示图片干湿地区分布图、农耕区和牧区分布图。学生细致视察屏幕上展示的图片，通过问题的引导总结出黄土高原地处潮湿半潮湿区向干旱半干旱区过渡、农耕区向牧区过渡的地带。设计意图：授之以渔不如授之以渔。学生通过独立完成读图、指图的练习，既驾驭了根底知识，又学到了总结归纳方法【承转】黄土高原是世界上最大的黄土积累区。这么厚的黄土来自哪里？学生可能给出风吹来的、流水冲来的等多种答案。2、风成说 老师：关于黄土高原黄土的来源，学术界有不同的观点，
4、其中“风成说得到了多数学者的认同。播放视频：风吹来的黄土学生边观看动画，边思索下面两个问题：1、黄土来自哪里？2、距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？学生依据视频中获得的信息，总结答案。师生归纳：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。自西向东，沙子的颗粒渐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最终像雪花一样很匀称的飘落在地面上，形成了黄土高原。设计意图：以观看视频的方式了解风成说，一是营造了轻松欢乐的学习环境；二是动画的方式更形象直观，学生更简单承受。 【过渡】出示图片局部黄土地貌类型图。读图答复，黄土高原的地表特征。 学生答复：千沟万壑，支离破裂。 屏幕埃德加斯诺
5、西行漫记的片段。提问： 1说出图片表现的黄土地貌类型有哪些。 2这些沟壑是如何产生的？ 学生可以很轻松的得出“流水作用的结论。【过渡】流水常年对黄土高原的侵蚀，使得该地区成为世界上水土流失最严峻的地区。目前黄土高原水土流失面积约占其总面积的80。二、 水土流失严峻1、探究黄土高原水土流失的缘由1独立完成课本20页活动题，通过试验总结导致水土流失的因素。2小组合作探究：参考试验结论，结合黄土高原的自然环境特征探讨黄土高原水土流失的缘由有哪些？老师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。 由各组中心发言人发言，老师依据学生发言，归纳得出黄土高原水土流失严峻的缘由。a自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等
6、b人为缘由：乱垦滥伐、过度放牧、陡坡耕种等。 设计意图：理解黄土高原水土流失的缘由是本节课的重点。学生通过完成试验，阅读教材的图文资料，小组合作探究很简单总结出该地区水土流失的缘由。通过此环节，培育学生依据资料分析问题和归纳总结的实力 【过渡】自然因素和人为因素的共同作用，使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一。黄土高原水土流失如此严峻，会带来什么直接后果呢？我们先来听听生活在黄土高原上的人们是怎么说的。 播放视频：保持水土，珍爱家园提问：水土流失为当地人们生活带来哪些影响？这些流失泥沙最终流入到了哪里？那么对黄河下游又有何影响？ 学生：畅所欲言，说出自己的感想师生归纳总结：黄土高原的水
7、土流失带走了大量肥沃的表层土，使土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。同时，大量泥沙汇入黄河，使得黄河泥沙含量剧增，并在下游淤积，抬升河床，形成“地上河。水土流失不仅为当地人民的生活带来严峻影响，而且对黄河下游人民生命财产也造成严峻威胁。设计意图：学生通过观看视频，对黄土高原水土流失的程度以及危害有了形象的相识，同时激发起学生爱护自然环境的感情。三、 朝气焕发的黄土地【过渡】黄土高原今夕面貌发生了巨大的变化，为了复原往昔的旺盛景象，应当实行哪些治理措施？学生：依据教材24页内容，说出自己的解决方法。老师依据学生答复总结：1合理支配生产活动。2将生物措施及工程措施相结
8、合。分组探究：治理黄土高原详细的实施方法。1,2组探讨如何合理支配生产活动，即是否应当全部退耕还林；3,4组探讨生物措施，5,6组探讨工程措施，可以参照南小河沟的胜利案例。在探讨过程中，老师巡察，做简要指导请1,2小组组成辩论小组，辩论是否应当全部退耕还林。请3,4组同学说出详细的生物措施实施方法，5,6组同学说出详细的工程措施试试方法。设计意图：学生在辩论中形成自己的观点，在民主的气氛中重新相识这个问题，从而深化对教学难点的理解。四、 小结 1、请学生谈谈本节课的收获设计意图：为学生搭建沟通学习收获的平台，给学生创建一个总结及反思的时机。 2、图片展示：重换朝气的黄土地 结语：视频中，最终老农意味深长的说：青山绿水，这就是最大的愿望。黄土高原脆弱的生态环境破坏简单，治理不易，但是南小河沟的胜利案例也为我们树立起信念。信任在黄土高原人民的共同努力以及国家政策的扶持下，黄土高原定能重换朝气。背井离乡的人们也会重返家园，黄土高原上又会回响起那高亢的信天游的声音。