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1、 第一单元1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目的：看法：通过理解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活及消费，使学生初步知道人及自然环境的依存关系，培育关爱自然和酷爱祖国的情感。实力：培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力以及阅读地图的实力。学问：从中国地形图上理解和熟识我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的消费、生活内容，初步理解人及自然的依存关系。二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的学问；搜集好玩的中国气候特点的资料。2、师准备：多媒体课件、地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么理解？（生：有不同的颜色），你能说出
2、有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形： 平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今日，我就一起去看看和地形地貌有关的学问第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（二）相识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深入印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。）3、师：谁能简洁说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形学问，你
3、能简洁说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、沟通：（引出我们生活环境的气候变更，为下一环节做铺垫。）（二）相识不同的自然环境：1、师：你们都搜集了一些有关中国气候的资料，谁情愿介绍介绍？ 教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在开展和变更着。1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变更。2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区的美丽。师：读完诗歌，你理解到哪里学问？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所相识）3、听歌曲一个真实的故事，让学生谈对这首歌曲的理解，使学生懂得要
4、爱护动物。）4、讲一讲自己或者别人疼惜动物或植物的故事。5、要让家乡故事恒久美妙我们应当怎样做呢？（四）嬉戏：师：有关地形的学问我们理解不少了。我们如今以这些学问进展嬉戏。嬉戏的名字叫它和生活有关系。嬉戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的学问；每首歌颂完之后要概括讲出你要表达的学问内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了确定的理解。我们把这些学问保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责搜集意见，并在组内组织分工，充溢我们的资料库。四、板书设计：祖国各地不同的生活地
5、形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观：冰、雪、雨、雾凇2、多种多样的住房教学目的：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。2培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。3理解不同的人们住房及当地自然环境、自然条件的关系。学习准备：1、搜集不同住房的照片、图片和资料。2、学生调查自己家庭住房的变更。3、彩色笔
6、。第一课时一、导入猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一局部。今日我们就来一起理解我国多种多样的住房。（出示课题）二、新授1、 房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传闻是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。）事实上任何一项独创，都不会是一两个人的功绩，它凝合着中华民族很多代人的聪慧才智。（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞开展到我们如
7、今居住的高楼大厦，由于人类的不断开展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小挚友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）如今很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照看。和这种房子相像的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚刚理解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流犬牙交织，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走
8、的房子呢？（学生答复） 第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想巡游四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民超群建筑艺术的集中表达。邻里互助，相对封闭、平安，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具
9、。）在我国各地，至今还保存着很多著名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生答复：历史悠久，具有中华传统文化，具有欣赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我国地域宽阔，生活在不同地区的人们创建了独具特色的住房，这是中华民族的珍贵财宝。下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组探讨看看这些房子有什么特点(学生探讨并将结果在全班展示)这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢不同地域的民居及当地的气候、地理条件、人们的消费和生活有着亲密的联络。4、 我们再来相识一种有着特殊含义的住房窑洞（图示）窑洞分布在哪？（
10、我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生答复）说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央指导中国人农夫走向成功。（图示）结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的缘由？5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变更。（填表）三、 小结：学生沟通学习感受四、 作业：同学们想当设计师吗？请你们来设计将来的志向住房，比比谁的设计最有创意。3、各具特色的交通工具教学目的看法: 通过理解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人及自然、环境的依存关系，关爱自然、感
11、谢大自然对人类的培育培育酷爱祖国的情感。实力: 培育学生阅读地图的实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。学问: 知道车船的独创源自于劳动人民长期的生活理论，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人及自然、环境的依存关系。教学准备学生课前准备：搜集车、船模型，彩色笔教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图教学过程设计意图1. 南北方不同的交通工具看图比拟南北方的畜力和人力交通让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区运用？为什么人们仍在运用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出缘由。在中国政区图上明确南北方的划分明确
12、：南方船多缘由是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区运用便利。2. 船的开展小组探讨：船的开展过程。探讨：哪些仍在运用？今日的哪些交通工具由他们开展来的 展示：郑和下西洋的“宝船”资料，说明我国明朝造船业的开展。3. 自行车王国角色扮演：自行车及汽车的对话。辩论会：开展自行车还是轿车？ 人人拥有轿车好吗？探讨会：轿车走进家庭的利及弊。船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。骑自行车有什么好处。4、中华美食名扬天下【教学目的】（一）情感、看法、价值观目的：1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成酷爱家乡和酷爱祖国的情感。2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培育学生探寻人文现象和自然
13、现象之间关系的爱好。3、通过对美食文化的理解，养成疼惜粮食的情感。（二）实力目的：1、使学生并培育学生的视察实力、比拟社会事务的实力、合作沟通的实力和动手操作的实力。2、进步学生搜集、整理、分析和运用资料的实力。（三）学问目的：1、使学生能客观分析饮食习惯及自然环境的关系。2、让学生理解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。【教学重点】1、使学生能客观分析饮食习惯及自然环境的关系。、【教学难点】1、学生搜集、整理、分析和运用资料的实力的培育。2、饮食习惯及自然环境之间的关系六、【教学方法】分组合作学习法、探讨式教学法、多媒体协助教学法【教学过程 】：（一）【导入新课】歌曲导入：课前播放美食
14、课前让学生欣赏。联络生活，导入话题。1、（课件：美食）同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要理解美食，今日我们就来学习中华美食名扬天下。提醒课题。（教学意图：视频导入，渲染气氛，简洁明了，直奔主题。以儿童爱好入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生的学习爱好，提醒课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内沟通，然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。预设一：学生答复上来时的评价：（1、你的想法很独特，表达也很精确；2、你的声音很宏亮3、你
15、吃不仅是一种享受更是一种学问4 、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们宠爱美食更宠爱亲人为做一起吃美食的感觉） 预设二【学生答复不上来的难点引导】1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增加了学生对于文化及自然环境之间关系的感性相识，进一步培育了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的爱好，扶植学生形成了形象正确的相识，从而打破了本课的难点。）2、口味 “南甜北咸，东酸西辣”的引导
16、步骤：以饺子为例，让孩子们进一步理解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分。3、其他小组还有别的发觉吗？ （生接着谈）4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出讲解：粮食来之不易，我们确定要疼惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。活动“中华美食故事会”师：美食不仅可以充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？ 这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家
17、说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，假设语言简练一些就更好了。2、你的故事让我们翻开眼界。3、你的故事真得很精彩假设声音嘹亮一些就更好了。2、你的故事让我们翻开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化的食客）【师小结】刚刚大家介绍的很多美食在我们石家庄的也能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流淌、经济的开展也在不断交融。【设计意图：】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，理解“食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过讲解并描述食品背后的故事，探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化及悠久历史，激发学生对中国文化的认同及骄傲感。让孩子通过熟识的家乡美食
18、，结合自己切身的体会引领学生理解我国不同的饮食特色，表达了在教学过程中以学生为本的原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，而且培育了学生酷爱家乡酷爱祖国的情感。）给大家一分钟的时间，请你想一想你的广告创意，想好后可以和四周的同学说一说。（小组沟通后集体沟通）生：略）【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品味。让我们在做美食中理解美食，在生活中领会饮食文化中的魅力吧。5、多姿多彩的中华服饰教材分析：1、本单元主题是：“锦绣中华在我心中”，主要在上册教材总体相识祖国的自然概况和古老文明的根底上，用比照的方法，从东西南北的差异上
19、，引导学生相识不同地域的生活，特殊是及人们的生活休戚相关的内容。2、 教材26页的几幅图片，介绍了黄道婆改良纺织技术的故事，学生从中可以理解我国纺织业的开展进程。27页的图片引导学生理解我国消费丝绸的国家，在古代就著名世界，中国的丝绸在世界上占有重要的位置。28页图片，通过介绍丝绸的消费过程，引导学生理解丝绸是古代劳动人民的独创创建，反映了我国劳动人民的聪慧才智。29页的引导学生相识我国不同地域人们的服饰差异和风格特点等。30页的图片，通过介绍一天之内穿衣有很大变更的吐鲁番地区、青藏高原，引导学生相识吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地，温差比拟大。31页的图片，通过对一家几代人穿衣的介绍和比
20、拟，引导学生相识服饰的不断开展和变更，特殊是随着改革开放步伐的加快，生活程度的进步，人们的服饰越来越美丽。32页通过介绍家庭服饰展示会，引导学生理解家庭服装的变更，体会改革开放给人们生活带来的宏大变更。33页的图片，反映了日常生活中一些人在公共场所表现出的各种不良习惯和生活陋俗，引导学生在公共场所要着装文明，养成良好的文明行为。这样支配，一方面是激发学生学习的爱好，引起他们的情感共鸣，另一方面是把服饰的差异具体化、形象化、兴趣化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，主动参及到学习中来，利用已有的学问解决新的问题，并且主动地去理解和搜集相关的资料。教学目的：看法，通过介绍祖国一些不同区域不同
21、时代人们服饰的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。实力: 培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。学问: 知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活理论的产物；知道服饰及当地气候的关系，随着生活程度的进步，人们的服饰在不断变更；知道什么是不文明的生活陋俗。教学重难点：重点：理解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、才智和创建力，激发爱国主义的情感。难点：驾驭服饰的不同变更及勇于向不文明的生活陋俗宣战。教学准备学生课前准备：查找资料（可以是文章、采访记录，图片
22、）1、理解服饰的学问。2、搜集一些传统服饰的故事和传闻。3、看视频资料，懂得服饰文化的差异。教学过程：一、导入（多媒体出示一段服装模特表演）同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的服饰不但色调艳丽，而且款式也多种多样。你们想对它有更多的理解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。（爱好是最好的教师，孩子感爱好，教化就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演，给了同学们剧烈的视觉、听觉冲击，激发学生学习的爱好。）二、新授1.师:关于衣裳还有美丽的传闻，你们想不想听？师讲解并描述故事，扶植学生理解我国纺织业的开展过程。（听故事是每个孩子的最爱，教师惟妙惟肖的讲解，保持住每一个孩
23、子的爱好。）你还知道哪些关于衣裳的传闻？生简洁介绍衣服的起源和开展。(从远古时代的穿树叶,披兽皮.开展到如今多姿多彩的服饰) 生理解:是人类文明不断进步和开展的结果.（课上不仅让学生情愿听还要让学生真正参及进来，尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。）2.师:是呀，人类文明的进步和开展使我们的服饰多姿多彩。如今，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的家乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。 早在四千年前,勤劳才智的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你理解了它的哪些有关学问呢？生介绍丝绸的
24、特点、制作过程及其他。生1：丝绸的颜色色调斑斓、绚丽夺目，深受人们的宠爱。生2：丝绸的质地松软、光滑，凉快透气，对爱护皮肤特别有利它的纺织过程特别困难。生3：只是得到它的原材料-蚕丝就相当费事。生4：丝绸可以出口换取外汇呢。师：丝绸的确以其困难的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的理解，你有什么感受呢？生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。生2：我国劳动人民是特别勤劳的。生3：他们具有超群的纺织技术。师：说明我国劳动人民具有非凡的聪慧才智。（从孩子们熟识的身边事物动身，师生互动，生生互动。把困难的问题简洁化、形象化，孩子们学习起来更简洁，更轻松，更感爱好。）3、师：正因
25、为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由答复）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气温的影响时，而发生变更。）人们的聪慧才智不仅表达在衣服原料的制造上，对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们，因为地形、气候的不同，服饰的差异也很大。（出示29页图片）生视察，说说这些服装的特点有哪些？生视察后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进展介绍）（对于未知领域，孩子们的探究欲望最强，尤其是一些少数民族形态各异的服饰，更能引起他们的爱好。）师：（评价）同学们介
26、绍得很好。让我们再想想：在同一个时间，尤其是冬天，人们的服饰是不是一样呢？（不一样）谁来给大家介绍。生1：北方，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会到达零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为生，所以人们为了抵挡风寒，都宠爱穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要温煦的多。因此，那里的人们都宠爱穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋。生3：我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边
27、缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特殊外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候燥热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒的。）师:同学们，你们刚刚介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不一样。那么，在同一地区，一天之内人们的服装有没有变更？假设有，你知道是哪些地区吗？生1：在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温
28、差特别大，气候影响了人们的穿着。生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，这样的服饰也及地形、气候有关。师：（评价）大家知道的可真多啊！师：大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗？学生用放映幻灯片的形式，边放映边讲解。（两处比照使学生更深入地感受到服装的变更。）4、师：我国的服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化的开展起了重要的作用。尤其是改革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。师：下面我们来做两个嬉戏：“服饰变更你我他”。课下我们搜集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名讲解员，为大家介绍介绍。(生分小组进展讲解)师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁
29、，服装也在不断的开展和变更着。这些说明了什么？谈谈你的感想。（学生可以感受到随着社会的不断进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰富多彩了。）三、拓展、延长师：通过这节课的学习，我们真实的感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也特别多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳才智真是无比赞美。他们在长期的消费和生活中，创建了无比绚丽的服饰文化，我们为之感到骄傲。那么同学们，在现实生活中，服装的变更不仅受气温、地形、社会开展的影响，职业也干脆影响着人们的穿着。第六课 语言文化及节日文化教学目的：情感目的：通过理解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步相识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道
30、推广一般话的重要意义；理解党的改革开放政策给人民带来的富有。实力目的：培育学生的视察实力、表达沟通的实力、比拟社会事务的实力、搜集资料的实力。学问目的：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话的重要意义。初步理解一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系。教学过程：一、导入师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？生：猜答。师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？生：答。师：等学完了这节课语言文化及节日文化就告知你们。二、新授谈
31、方言。师：课前，教师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们理解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）师：谁能说一说本地有哪些特色方言？生：说一说。师说一些外地方言引起的笑话。三、欣赏相声戏曲及方言师：通过刚刚一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的相识呢？生：谈一谈。师：赐予确定、表扬并补充。师：说方言究竟好不好呢？生：答出好或不好。四、探讨说方言的利及弊。利：表达乡情，显得亲切。弊：不同区域沟通困难。师大屏出示案例：讪笑有乡音的同学。五、探讨教材34页问题引出一般话。师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。师：推广一般话有什么意义？学生探讨后答复。师赐予表扬、确定并补充。谈话。
32、师：学会了一般话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，教师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，如今把小组资料汇总分类一下：生：小组探讨汇总资料。六、活动：考考你。师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？生：依据大屏幕图片及查找的资料对号入座，并介绍该节日。师赐予表扬、确定和补充。师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？生：答。师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？生：探讨答复。七、总结师：这节课我们学了语言文化及节
33、日文化，同学们都获得了哪些收获呀？生谈收获。师总结。八、下课。教学反思：本节课的题目是语言文化及节日文化，通过学生学习，在思想相识上主要是理解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步相识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广一般话的重要意义；理解党的改革开放政策给人民带来的富有。实力方面留意培育学生的视察实力、表达沟通的实力、比拟社会事务的实力、搜集资料的实力。学问积累方面主要是让学生知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话的重要意义。初步理解一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系。授课之前，我紧紧围绕教学目的所要突出的主题思想进展教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭
34、题，然后通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进展初步理解；通过欣赏相声戏曲及方言引发探讨：说方言的利及弊，从而引出说一般话的重要意义。第二局部，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，依据大屏幕图片及查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最终让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系。使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说根本完成了教学任务，学生的主动性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二局部的教学环节设计上不是很满足，有待改善。7、锦
35、绣中华在我心中教学目的 看法: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热忱，进一步理解祖国不同地区的差异和对人们消费生活的影响。 实力: 培育学生的搜集、整理和分析资料的实力、合作学习的实力。学问: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将搜集的资料布置板报。学生准备：查找资料（搜集祖国各地的资料）教师准备：课件 一、导入新课。 谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威猛的雄鸡，傲然矗立的世界的东方。她就像一幅色调斑斓的水彩画千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。（板书：江山多娇） 二、理解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。） 1、问：这是一
36、张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今日，我们大家就一同对我国的地形图，理解和探讨我国的地形、河流。 2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。如今，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别推断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。 师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，此后是海洋。再细致视察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低） 3、我国主要的地形地貌。 世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种
37、地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板书：五种地形齐全） 请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿互相指一指。 思索探讨：多样的地形、地貌对我们的消费、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直间隔 。我们用的中国地形图上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。 多种地形及我国消费的关系：我国幅员宽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们开展多种经营创建了极为有利的条件。平原为我们供给了耕地，高原为我们开展牧业创建了良好的条件，山地为我们带
38、来了丰富的矿藏等等。这样使得我国可以从各方面满足人们消费和生活的须要。 三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。） 1、思索：我们为什么称长江、黄河为母亲河？ 2、搜集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画 3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进展归类。 4、歌颂母亲河。以小组为单位，全班进展竞赛。 说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。 说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。 讲一个长江、黄河的传闻、故事，或朗读一首诗、唱一首赞美的歌 四、讲我的旅游故事。 请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。 要求：1、讲清景点所在省市位置，巡游时间，自
39、己印象最深的景点，自己巡游后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。 五、小组活动“我的旅游观光幻想”。 1、展示自己的一个全国范围的旅游路途图。在小组内介绍需携带的物品，采纳的交通工具，观光的依次、留意的事项等。 2、着重讲自己最想去的一个地方及缘由，以及对那个地方的初步理解。 六、我会表演小品：我是世界自然遗产。 1、学生分组，看书查资料，理解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进展指导。 2、分别就自己感爱好的一处，理解它的景观特色、被爱护状况，合作编小品脚本，进展排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等。 3、请两三组学生进展
40、表演，其他同学进展评价。 七、总结升华。课后搜集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路途图，为下节课学习做准备。第二单元 1、我们的衣食之源教学目的看法：懂得食物等对生命的重要作用，进而体会农业对生命的重要作用。实力：通过资料的搜集，进步学生观教学目的看法：懂得食物等对生命的教学目的看法：懂得食物等对生命的重要作用，进而体会农业对生命的重要作用。实力：通过资料的搜集，进步学生视察生活并进展初步分析的实力。学问：知道日常生活中衣食住行及农业的关系，理解其他各行各业都离不开农业。教学重点知道日常生活中衣食住行及农业的关系，理解其他各行各业都离不开农业。教学难点通过资料的搜集，进步学生视察生活
41、并进展初步分析的实力。教学方法图片展示、比拟法、探讨法、活动体验法等教学方法。养成教化训练点培育学生搜集资料、细致视察、分析的习惯。教化大家酷爱劳动。课前准备录(象)(像)片、多媒体课件及有关的文字资料。教学过程（一）情景导入，板书课题。 （同学们，说到农业你想到了什么？你眼中的农业是什么？）教师这里有个录像片请同学们看一看。（放一段农业消费活动的录象（像）片）录像中的人们在干什么？（在参与农业消费，在干农活）对，他们在从事农业消费活动。（板书：农业）（二）理解农业那么，你们还理解哪些农业消费活动呢？（种麦子、种花生、种菜、养鸡）其实，除了同学们说的这些，还有一些劳动也是农业消费。请同学们看大
42、屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等；种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业消费劳动。）请一名同学读一读。画出自己宠爱的农产品。（学生动手画）沟通作品，说说自己的想法。（三）探究农业1出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）2出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）3请同学们用一句话来概括农业。看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）出示课件（教
43、材41页，日常生活中看农业）你能将表中的的原材料及物品联络起来吗？4通过刚刚的探究活动，同学们对农业及我们生活的关系有了更进一步的理解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内沟通，每组选一名最好的全班沟通。教师小结：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住 行）出示课件：“不仅日常生活及农业亲密相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（单生（指名）读）5农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业供给了原料，你能将下面的农产品为其他行业供给的原材料和制成的产品联络起来吗？出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业）通过刚刚的探究使我们理解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行
44、各业）（四）总结升华1同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者确定有了更新的理解和相识。把你这节课的收获和感受化作一句话告知大家吧！2出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们敬重从事农业消费的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创建了美妙的生活！ 板书设计我们的衣 食之源各行 农业 各业住 行教学反思： 农业是我们的衣食之源、生存之本。可以说农业及我们的日常生活休戚相关。但对于生活在城市的孩子来说，谈及农业好像对于他们来说有点生疏。如何让学生对农业有更多的理解呢？本节课，我没有干脆将农业这一抽象的概念赐予学生，而是设计了三个话题：我眼中的农业、日常生活中看农业、各行各业及农业的关
45、系。让学生结合自己的所见所闻，用自己的理解来表述农业的概念，然后从他们最熟识的事物，比方一日三餐、穿着装扮、日常学惯用品等入手，让学生在日常生活中找农业，进而拓展延长到各行各业。整节课以学生活动为主，赐予了学生很大的空间，学生通过说、找、议，更深地体验了农业和日常生活以及各行各业的亲密关系，效果很好。2、农业大家庭教学内容五年级品德及社会下册4356页3课时教学目的看法：懂得珍惜土地、体验农夫在农业消费中付出的劳动及才智，懂得敬重劳动成果，体验劳动的愉悦，从而形成对待劳动、劳动者的正确看法。实力：初步学会运用分析、比拟的方法理解农业消费的根本特点，通过体验、尝试农业劳动，进步相应的劳动实力。学
46、问：初步学会运用分析、比拟的方法理解农业消费的根本特点，通过体验、尝试农业劳动，进步相应的劳动实力。教学重点 知道土地对农业、对人类生存的重要性；知道农业消费的季节性、周期性特点；理解二十四节气以及“不违农时”的含义；理解农业劳动的根本过程。教学难点 初步学会运用分析、比拟的方法理解农业消费的根本特点，通过体验、尝试农业劳动，进步相应的劳动实力。养成教化训练点 培育学生养成调查理解、分析问题的实力以及细致倾听节约粮食的习惯。教学准备、多媒体课件，搜集相关资料教学过程（一）情景导入同学们，上节课我们理解了农业及我们的生活亲密相关，今日让我们一起走进农业大家庭。（二）赖以生存的土地课前，教师布置同学们搜集了一些有关地形、土壤方面的资料，谁来向大家汇报一下。1.（自读“我国的土壤”