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1、冀教版小学科学四年级下册教案1变更的世界教学目的：1、能用各种感官发觉到四周的物体都在不断的发生着变更。2、能从发觉到的物体变更的现象中提出自己感爱好的问题。3、能说出两种以上记录某一种物体变更的方法。 4、情愿及其他小组沟通本组视察到的各种物体变更的现象。5、能坚持对一种选定的物体进展长期的视察，并能将视察的结果用两种以上的方法记录下来。6、能举例或用自己的话说明什么叫做变更。7、能根据自定的标准对视察到的变更进展分类。8、开场意识到自然界的物质都在不断变更。教学重难点：重点：指导学生初步建立变更的概念系统，并学习记录物体变更的根本方法。难点：建立变更的概念系统。教学打算：各种各样变更的教学
2、课件、记录表图片。课时支配：1课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变更？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变更的。我们生活的世界是一个变更的世界。（二）学习新课：1、活动1：我知道的变更。（1）师：你能把自己知道的变更记录下来吗？活动前留意要求：找寻生活中的变更现象。描绘变更的过程。用简洁的文字记录变更现象。（2）学生活动，小组汇报活动结果。（3）小组探讨：你喜爱视察身边发生的变更吗？这些变更有哪些一样和不同？（4）小组进展探讨，沟通探讨结果。（5）师：你能自己制定标准对各种变更现象进展分类吗？（6）探讨、汇报。（7）师：你能试着说
3、明什么叫变更吗？自然界中有没有恒久不变更的事物？（8）教师小结：变更是事物每时每刻都产生及原来不同的现象；自然界中没有恒久不变的事物。2、活动2：记录物体的变更。（1）师：你还记得在科学课上我们运用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在视察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组探讨后汇报。（3）讲解并描绘：在记录的过程中要留意以下几点：变更时段包括：变更前、变更中、变更后的记录。记录内容包括：时间、变更现象、变更的数量。记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。要根据所视察的不同变更，选择不同的记录方法。（4）师：如今请同学们自己设计
4、一种表格，对自己感爱好的变更进展记录。（5）学生设计，教师进展评价。板书设计：1变更的世界变更是事物每时每刻都产生及原来不同的现象。自然界中没有恒久不变的事物。2多样的天气教学目的：1、能用文学词语（包括诗歌）描绘各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）2、能用文学和科学的术语描绘天气的变更。3、可以设计一组符号，用它记录天气的状况。4、情愿关注、搜集及天气变更有关的信息。5、能说出自己最喜爱的天气及其缘由。6、情愿观赏天气变更的漂亮。7、情愿搜集各种预料天气变更的谚语。8、能举例说出过去和如今获得天气变更消息的方式有哪些不同。9、能说出两种以上科学描绘天气变更的要素。10、能识别天气预报中常用
5、的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。教学重难点：重点：相识和描绘多种多样的天气变更，并体验科学技术开展对获得天气消息方式的影响。难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变更。教学打算：各种天气变更的图片。课时支配：1课时教学过程：（一）导入新课：谈话：今日的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。小结：天气的变更干脆影响到我们的心情、生活、学习。（二）学习新课：1、活动1。（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描绘天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些及天气有关的诗歌？（2）学生思索，汇报。（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。（4）师：你喜爱什么样的天气？快把
6、它画下来，配上美丽的讲解词，让同学们来观赏，好吗？（5）学生绘画，展示。（6）教师评价，总结。2、怎样知道天气变更的消息。（1）师：什么是天气？怎样科学地描绘天气？（2）师：生活中，人们还有哪些理解天气的方法？（3）学生汇报。（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变更的？哪些自然现象能预知天气变更？利用这些谚语来预料天气的变更有哪些优点和缺乏？（5）学生汇报。（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变更来预料天气的。人们把长期以来视察天气的阅历概括成一些谚语，来预料天气变更。利用谚语预料天气变更不够精确，不刚好，不够科学。（7）师：如今的人们是怎样知道天气消息的？
7、 （8）学生探讨汇报。（9）教师小结：如今的天气预报可以通过 、网络、报纸、播送等方式进展查询，要比谚语精确、便利、科学。（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？（11）学生设计。（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想理解更多的学问吗？请同学们阅读科学在线。（三）稳固练习：通过本课的饿学习，你有哪些收获？板书设计：2多样的天气古代 谚语 现代 天气预报（科学、便利、精确）3观测天气教学目的：1、可以制定科学的、符合实际状况的观测支配。2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简洁的风向仪、雨量筒。3、设计和制作简易的观测天气变更的仪器。4、会用温
8、度计、简易风向仪、雨量器进展观测，搜集有关数据。5、能对观测到的数据进展科学分析，绘制天气变更的曲线图，得出天气变更趋势的预料。6、能进展合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变更状况。7、情愿想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。8、能体会到利用简洁仪器有助于定量的观测探讨。9、能体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。10、能说出天气可以用一些可测量的量来描绘。11、能说出各种风向的含义。12、能说出各种天气变更主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预料将来的天气变更趋势。14、能描绘气象站预报天气的过
9、程。教学重难点：重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进展观测。难点：根据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预料将来气温变更的趋势。教学打算：视察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。教学过程：（一）导入新课：师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？学生汇报，教师进展整理。师：我们最关切的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今日我们就来探讨这个问题，当一个小小气象员吧！（板书课题）（二）学习新课：1、制定观测支配。（1）师：要做一名合格的小小气象员都须要做哪些工作？学生
10、汇报。（2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的支配吧！（3）学生制定支配，教师进展指导。（4）学生汇报支配，教师学生进展评议。2、制作简易观测仪。（1）师：要观测天气就须要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器风向仪。制作方法看书上9页的图。（2）学生制作，教师适当进展指导和提示。（3）展示作品，沟通感受。（4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。（5）教师指导学生相识风向和8个方向。3、建立小小气象站。（1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。（2）学生分
11、组后进展分工。（3）探讨：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最精确？（4）学生坚持记录两周，两周后进展总结。4发布天气消息教学目的：1、能以探探讨文和报告的形式，将自己的观测和探讨结果展示出来。2、能对其他同学的观测和探讨结果提出客观的评价和主动的建议。3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。5、能在发布天气变更消息的过程中，获得胜利感。6、能天阉到科技开展能给人们带来更精确的天气消息。7、情愿及其他同学沟通自己观测探讨过程中的体会和感受。8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。9、可
12、以用例子说明科学技术的开展对进步天气预报程度的影响。教学重难点：重点：以论文的形式发布天气消息。难点：分析天气预报的制作过程。教学打算：每个小组一份探探讨文或天气观测探讨报告；搜集各种天气预报制作过程的图片。课时支配：1课时。教学过程：（一）导入新课：师：经过两周的视察和记录，你们有什么发觉吗？今日我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？（板书课题）（二）学习新课：1、天气消息发布会。（1）师：你们知道成果发布沟通会对科学学习有什么意义呢？ （2）学生谈想法。（3）小结：成果沟通发布会对科学学习有重要意义，我们所写的探探讨文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学探讨的一个重要环节
13、，这要引起我们充分的重视。（4）师：下面各小组把你们的探讨成果向全班同学汇报沟通。（教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进展评价，并强调肯定要实事求是。）（5）教师小结：通过这次沟通活动，同学们受益匪浅，盼望每个小组能承受评价和改良意见，接着坚持观测天气，养成关切天气变更的良好生活习惯。2、天气预报的制作过程。（1）师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？（2）学生汇报。（3）（出示图片）：你们知道这些图片都是什么意思吗？（4）学生汇报。（5）如今同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的理解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？（6）学生探讨分类，汇报沟通。种仪器观测天气，搜集天气信息；第
14、二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、 等形式发布天气信息。（8）师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？（9）学生查找资料，沟通汇报。（10）教师小结：通过同学们的汇报，我们理解到科学技术的开展干脆影响着天气预报工作的刚好性、精确性，它及人们僧货质量进步有着严密的联络。（三）稳固拓展：1、通过今日的学习，你有哪些收获？2、教师介绍气象卫星及天气预报。板书设计：天气消息发布会 5天气及生活教学目的：1.可以举例说明天气的变更对人类的生活和消费造成的有利和不利的影响。2.可以用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变更造成肯定的影响
15、。3.可以用图表记录的数据进展简洁分析，得出某些科学结论。4.情愿把自己搜集到的天气及人类的资料和图片及同学沟通。5.能通过对天气及人类关系的分析，意识到人及自然和谐共处的重要性。6.能举例说明猛烈的天气变更造成的严峻自然灾难。7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。8.能从正反两方面综合的说明天气变更及人类的消费和生活的关系。9.意识到爱护大气环境的重要性。教学打算：课件、各种天气影响生活的资料教学时间：1课时教学过程：（一）导入新课：1、谈话：今日的天气怎样？你喜爱这样的天气吗？你还喜爱什么天气，为什么2、讲解并描绘：天气的变更不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的消费生活产
16、生宏大的影响力。（二）活动1、天气对人的影响（1）谈话：同学们，以小组为单位沟通你们搜集到的天气对人影响的图片或文字资料。（2）学生小组沟通、探讨。（3）结合课件全班沟通。（4）提问：谁最关切天气？为什么？2、人类活动对天气的影响（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变更，看教师这的小例子。（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进展了调查，来看一下调查的数据。你们发觉了什么？（3）学生答复。（4）谈话：影响北京两地气温变更显著的缘由是什么？（5）讲解并描绘：这种现象叫“热岛效应”。此外，人
17、们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。（7）提问：怎样爱护天气？板书设计：5天气及生活天气变更给人类带来影响人类活动对天气也有影响6固体、液体和气体教学目的：1、能正确地对四周常见的物体或物质进展分类。2、可以利用感官估测物体的质量或体积。3、能正确运用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5、能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。6、对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。7、能将本组探讨结果及其他小组沟通。8、能分别说出固体、液体和气体的特点。9、能说出同种物质的不同状态
18、的各个特点的差异。10、能分别举例说出固体、液体和气体在消费、生活中的用处。教学重难点：重点：指导学生通过视察、试验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。难点：指导学生通过视察、试验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学打算：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。课时支配：2课时教学过程： （一）导入新课：师：今日我们来玩一个闯关嬉戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得才智小组荣誉称号。你们有信念吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有
19、很多物体，你们能不能对他们进展分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）学生分类开场，教师进展简洁的评议，并对优胜者颁发通行证。（二）学习新课：1、探讨固体的主要性质。（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。（2）学生探讨，教师指导学生运用天平。（3）学生汇报探讨结果，教师学生进展评议，颁发通行证。（4）教师小结：固体有固定的形态和体积，不易流淌，不易被压缩。（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？（6）学生探讨，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。2、探讨
20、液体的主要性质。（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。（2）学生探讨，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。（3）学生汇报探讨结果，教师学生进展评议，颁发通行证。（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形态，易流淌，不易被压缩。（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？（6）学生探讨，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。3、比拟固体、液体和气体的性质。（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么一样点和不同点？（2）学生试验探究，教师进展指导。（3）学生汇报，抓住“怎样区分固体、液体和气体”这个问
21、题进展探讨。（4）教师进展评议，方法通行证。（三）稳固拓展：1、你们小组都闯过了哪几关？理解了哪些学问？2、教师还有一关，怎样测量石块的体积？3、颁发才智小组证书，庆贺他们闯关胜利。板书设计：6、固体、液体和气体固体 体积液体 形态气体 易流淌易被压缩7、冰、水和水蒸气教学目的：1、能运用工具测量感官不易发觉到的物体某一特性的变更。2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。3、能用二维图表形象的进展试验记录。4、能从试验数据中分析出汲取或散失热量是物质状态变更的条件。5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。6、情愿及其他同学探讨水的状态及温度的关系。7、温度变更是物质状态哦发生变更的缘由之
22、一。8、能说出水的冰点及沸点的含义。教学重难点：重点：通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。难点：通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。教学打算：天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。课时支配：1课时。教学过程：（一）导入新课：师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变更的呢？（板书课题）（二）学习新课：1、化冰试验。（1）师：今日我们要通过化冰竞赛来相识一下水不同状态之间的变更过程。甲组的同学和乙组采纳不同的方法让质量一样温度一样的冰溶化，比一比谁快
23、？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变更；登记冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变更；停顿加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后接着加热，视察水会有哪些变更？（2）学生分组活动，教师指导学生视察记录。（3）整理试验数据，根据试验记录表进展分析并汇报沟通。（4）探讨：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变更？B、甲杯及乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过须要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水可以沸腾？D、通过分析质量变更记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变
24、更为不同状态时，质量是否发生了变更？自己是怎样知道的？（5）学生汇报探讨结果。（6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在肯定条件下物质的状态是可以变更的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变更。（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！教师讲解柱形图的阅读方法，并扶植学生解读数据。2、物质的状态在肯定条件下可以发生变更，这一性质在消费和生活中是怎样被利用的？（1）你知道有哪些变更是利用物质的三态变更？（2）学生汇报沟通。（3）教师小结。（三）稳固练习：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：7冰、水和水蒸气1000 冰 水 水蒸气8水到哪里去了
25、教学目的：1、能结合日常生活，对蒸发觉象提出想探讨的问题。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变更。3、能从试验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢及哪些因素有关。5、能及同学沟通自己的探讨方法和过程。6、能用自己的话说出什么是蒸发。7、能举例说明蒸发在生活和消费中的应用。教学重难点：重点：通过探究活动实在相识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：通过探究活动实在相识到蒸发要吸热这一科学原理。教学打算：清水、温水、玻璃黑板、湿布。课时支配：1课时教学过程：（一）导入新课：1、师：你能举个水变没的例子吗？2、学生汇报。3、师：这些水都
26、到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）（二）学习新课：1、写字嬉戏。（1）师：为了让我们更好的理解水到哪里去了，教师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后视察它有什么变更，1分钟后有什么变更？（2）教师试验，学生视察记录。（3）探讨：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小试验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发觉了什么？（5）学生试验，汇报感觉，沟通体会。（6）教师小结：通过这两个小试验，我们发觉水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变更过程中须要汲取四周的热量。
27、2、蒸发的快慢。（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能及哪些因素有关？（2）学生猜测，汇报沟通。（3）师：你怎样去验证？须要那些试验器材？本试验留在课下进展验证。（三）稳固进步：教师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？板书设计：8水到那里去了 蒸发水 吸热 水蒸气 沸腾 9雨的形成教学目的：1、能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。2、能独立提出要探讨问题的假设。3、能选择不同的方法和材料进展探讨。4、能设计模拟试验验证自己的假设。5、能根据漫画写一篇科普短文，向其别人介绍水的三态变更。6、能及其他同学沟通自己的观点。7、能用自己的话
28、说明什么叫做凝聚。8、能举例说出有些物质的变更过程是可逆的。9、能分别举例说明物质的可逆变更在人类生活中的运用。10、情愿关注科学技术（人工降雨）的开展给人们消费生活带来的变更。教学重难点：重点：创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。难点：创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学打算：有关凝聚现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。课时支配：2课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？师：这些现象有哪些一样点吗？（二）学习新课：1、小水珠从哪里来？（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小
29、水珠？（2）学生分组探讨，教师组织学生汇报。（3）学生填写说明。（4）师：我们来做一个试验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小一样、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？（5）学生汇报猜测并进展试验。（6）汇报试验结论。（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝聚。2、雨的形成。（1）师：在上一个试验中，假如水滴越聚越多，会出现什么现象？及自然界中的什么现象比拟相像？（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？（3）师：小组同学互相合作，制定小组的探讨支配吧！（4）小组合作制定支配，教师巡察指导。（5）汇报探讨支配。（6）师：根据各小组制定的探讨支配进展试
30、验吧！（7）学生试验，汇报试验结果。（8）教师组织学生对试验状况进展评价并小结。（三）稳固练习：（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的相识。（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变更，我们把像水这样的变更过程称为可逆的。（四）布置作业：根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创建性，能表达水在自然界里的循环。板书设计：9雨的形成 水蒸气 遇冷 水 凝 结10四周的生物教学目的：1、能制定出较完好的视察支配。2、能通过视察发觉生物及其生活环境相适应的一些特点。3、能归纳诞生物的根本特征。4、能根据生物的特征推断哪些是生物，哪些是非生物。5、能通过多种途径搜集及生物相
31、关的资料。6、能及其他同学分工合作制定探讨支配，进展视察、记录、发表视察结果。7、在视察中始终不损害生物，保持对生物的珍爱看法。8、能说出3条以上生物及非生物的区分。9、能说出“机器人”不是生物的理由。10、能自发地说出四周环境中的生物多种多样、千姿百态。教学重难点：重点：制定较为完好的视察支配，总结和归纳生物的主要特征。难点：制定较为完好的视察支配，总结和归纳生物的主要特征。教学打算：生物及非生物图片、记录纸、笔、画笔。课时支配：1课时教学过程：（一）导入新课：师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变更来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小
32、的生命，生命是奇妙的，生命是生物所特有的，让我们敬重生命，理解生命，珍爱生命吧！（板书课题）（二）学习新课：1、视察记录四周的生物。（1）师：要理解生命，首先要视察四周的生物，就要制定视察支配。（2）学生制定视察支配，教师进展适当的指导。（3）汇报视察支配，教师提出视察要求。（4）学生开场视察四周的生物，并进展记录。（5）小组在全班汇报视察记录状况，汇报共发觉了多少种生物。（6）沟通视察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。（7）探讨：我们怎样推断探讨对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？（8）阅读科学在线，理解科学家推断生物及非生物的标准。（9）
33、检查视察过程中的生物及非生物是不是正确。（10）师：推断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？（11）小组沟通自己的分类结果和理由。2、相识更多的生物。师：利用课下时间，通过图书、报刊、播送、电视、网络以及实地考察来相识更多的生物，搜集有关生物在生长过程中变更的资料并记录下来。（三）稳固练习：通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：10四周的生物 生物自然界 非生物11种茄子教学目的： 1、能通过多种方式获得植物生长过程和变更的相关信息。2、能根据植物种植方法的提示种植选定的植物。3、能根据公式计算种子的发芽率。4、能搜集如何给植物施肥的资料。5、能采纳不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进
34、展记录。6、能及其他同学分工合作完成及种植植物和植物生长变更相关的各种活动。7、能及其他同学探讨沟通进步种子发芽率的方法。8、能坚持长期对植物的生进步行视察、记录。9、能说明如何应用计算发芽率的公式。10、通过视察能找出植物一生经验的主要过程。11、能描绘工厂化消费蔬菜的大致过程。12、能介绍自己种植植物的方法。教学重难点：重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。难点：指导并激励学生坚持长久地视察植物的生长变更。教学打算：花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。课时支配：2课时教学过程：（一）导入新课：1、师：课前教师让大家搜集了理解一些植物的生
35、长过程，都带来了吗？你是用什么方法搜集到的？2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有阅历的菜农请教等方法。（二）学习新课：1、 种茄子。（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还须要同学们亲自来理论！你们小组商议一下，种什么好呢？（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。（3）师：种植须要哪些步骤？（4）选择适宜的工具，种植植物。2、测定种子的发芽率。（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发觉？（2）学生汇报，有的小组活的比拟多，有的比拟少。（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？（4）学生汇报测定。3、给茄子打算“养分”。师：人的生长须要养
36、分，茄子的生长也须要养分，让我们给茄子打算一些养分吧！4、记录茄子的一生。师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采纳哪种方法记录茄子的生长过程？师：同学们肯定要坚持进展长期不懈的视察，养成良好的视察习惯，不能半途而废。板书设计：11种茄子 种子发芽总数种子发芽率 = 100% 播下的种子总数12植物的生长教学目的：1、能根据自己的记录描绘植物生长的全过程及其变更。2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变更。3、能归纳出访植物生长得更好的因素。4、能设计对校园进展绿化的规划图。5、能及其他同学沟通自己终止植物的胜利阅历和失败的教训。6、能结合自己种植植物
37、的过程，说出两点以上不能奢侈食物，疼惜别人的劳动成果的缘由。7、能表现出对太空种植粮食的科学探讨感爱好。8、能用自己的话说出植物生长的根本过程。9、能推想出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学重难点：重点：指导学生整理自己对植物生长及变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此根底上发觉怎样使植物长得更好。难点：指导学生整理自己对植物生长及变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此根底上发觉怎样使植物长得更好。教学打算：视察记录、植物生长的各个时期的图片。课时支配：2课时教学过程：（一）导入新课：师：随着我们种的植物一每天地长大，我们的视察和记录做得怎么样了？有哪些发觉和收获？及同学
38、们一起共享吧！（二）学习新课：1、描绘植物的一生。（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经验了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？（2）学生搜集整理资料。（3）分小组对自己的记录进展汇报。（4）教师展示一下自己的视察记录，以便让学生理解植物生长过程中经验了哪些阶段？2、怎样使植物生长得更好？（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发觉？（2）学生汇报，沟通。（3）整理发觉，并检验发觉是对还是错。（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经验了劳动的辛苦。如今谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？（5）教师小结。3、绿化校园，美化生活。师：让我们利用有关种植的学问和技能，亲自动手，
39、种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。（三）拓展：阅读科学在线，理解新的科技信息。板书设计：12植物的生长按时浇水、防虫、除草13养小鸡教学目的：1、能设法调查出同学饲养小动物的阅历。2、能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和视察小动物生长状况。3、能根据以往的阅历制定一个较为全面的饲养小动物的支配。4、能根据自己制定的饲养支配，设计记录小动物生长发育过程中各种变更的图表。5、能提出23个在养小鸡的过程中要探讨的问题。6、能根据自己要探讨的问题制定相应的探讨支配。7、能及其他同学沟通自己制定的探讨支配和调查的结果。8、能坚持长期的视察和记录。9、对探讨小动物的生长过程感爱好。1
40、0、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。教学重难点：重点：如何指导学生制定探讨支配。难点：如何指导学生制定探讨支配。教学打算：记录表。课时支配：2课时教学过程：（一）导入新课：1、谈话：我们已经理解了植物的生长变更，动物诞生后是如何一每天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变更呢？2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么阅历和体会？3、学生汇报，并进展记录。4、探讨：小动物刚诞生时须要受到怎样的照看，生长过程中发生哪些变更？（二）学习新课：1、制定养小动物的支配。（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了肯定的阅历，那么如今你是否情愿再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）（2）查找资料或
41、向有阅历的人请教，制定饲养小动物的支配。（3）小组成员进展分工，并坚持长期的视察和记录。2、制作小动物的生长状况记录图表。（1）师：要想养好小动物，我们须要做好哪些打算工作呢？（2）学生确定视察重点和小动物生长状况记录图表。（3）各小组汇报制定结果。3、制定探讨支配。（1）师：关于小动物生长过程中的变更，想探讨什么？（2）学生分组探讨。（3）各组学生对各组的探讨报告进展沟通。（4）教师小结：有了探讨支配仅仅是探讨的开场，更艰难的探讨任务在等待着他们，只有持之以恒地进展视察和探讨，才会有收获，考验自己耐性和毅力的时候到了。14小动物的生长教学目的：1、能从小动物生长过程的记录中，通过比拟找出小动
42、物生长发育的一般过程和主要变更。2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。4、能坚持对动物生长过程的长期视察。5、能及其他同学沟通自己发觉的各个时期小动物生长变更的状况。6、能通过沟通体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛苦。7、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变更。8、能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。教学重难点：重点：指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。难点：指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小
43、动物过程中的情感体验。教学打算：小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。课时支配：1课时教学过程：（一）导入新课：师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发觉？让大家一起来共享吧！（二）学习新课：1、整理我们的记录。（1）师：如今各小组分组整理自己的视察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清晰。（2）展示各组自己整理的记录。（3）汇报自己养小动物的成长过程，说清晰小动物在什么时期发生了哪些变更。（4）教师演示搜集到的小动物生长变更的图片。（5）对学生的展示赐予评价并总结。2、展示我们的成果。（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进
44、展了具体的记录，我们来阅读一下。（2）学生进展阅读，并设计自己展示成果的形式。（3）学生展示自己的视察结果，沟通自己饲养、视察小动物过程中用到的感觉器官和简洁工具，以及自己在饲养活动中胜利的阅历和失败的教训。（要求学生听取别人汇报的同时要留意做好记录。）（4）汇报自己养小动物的情感体验，沟通在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克制的等等，同时让学生感受到父母的爱。（5）教师组织学生对各组的探讨成果进展评价。（6）教师对学生的成果汇报进展总结。15.毛毛虫不见了一、课程目的学问及目的1理解变态发育的概念。2能用自己的话描绘动物在不同生长阶段的主要变更。实力及过程1能对毛毛虫过河的“妙法
45、”提出自己的假设。2能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变更资料。3能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。4能归纳出变态发育昆虫的生长发育的根本过程分为哪几个阶段。情感看法及价值观能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。二、教学重难点视察和展示毛毛虫变态发育的过程。三、教学方法主要采纳学生视察，记录现象，然后进展相关扩展的学习过程。四、教学过程同学们，想象你的面前有一条河，而你身边没有桥也没有船。你会怎么过河？（学生）想一想，说一说。（教师）特别好，同学们都喜爱动脑筋想方法，能克制身边的困难。那么，我们假设的要过河的不是大家，而是一只毛毛虫。毛毛虫又不会游泳，那它能