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1、信息化教学设计模板作者信息姓名李克成 学科数学年级七年级邮件单位潍坊市潍城区军埠口中心学教学设计教学主题线段、射线和直线一、教材分析 本节课主要让学生相识理解线段、直线、射线的定义，驾驭、区分、运用它们。 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延长关联出直线、射线。通过理解驾驭线段、直线、射线之间的转变，从而发觉三者之间的区分，培育学生探究事物之间异同，以及从不同方面相识事物的实力。（1） 学习内容直线、线段、射线的概念，三者之间的区分联系。 2学习任务让学生能驾驭概念，并能娴熟区分、运用。二、学生分析（1） 学生学习特点比拟活泼好动，不能有效接收枯燥理论灌输，故须要多角度刺激和活动的参及。（2）
2、 学习习惯易于承受生动形象方式的知识教授模式。（3） 学习交往特点更适于小组活动，能更好激发爱好 并加深印象。三、教学目标1知识让学生相识理解线段、直线、射线的定义，驾驭、区分、运用它们。（2） 技能 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延长关联出直线、射线。 3情感、价值观 通过理解驾驭线段、直线、射线之间的转变，从而发觉三者之间的区分，培育学生探究事物之间异同，以及从不同方面相识事物的实力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？200
3、字1课件：依据此节学习内容制作的PPT课件。2多媒体资源库：各种直线、线段详细实物的图片。在制作课件的过程中，大量的图形我须要从资源库中下载，然后应用，这样为我节约了大量的时间，提高了我的工作效率。3工具：尺子、模型等。这些东西有利于学生直观的视察。六、教学流程设计可加行教学环节如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构老师活动学生活动信息技术支持资源、方法、手段等1导入新课 老师导入：同学们，看了刚刚的那些图片你们心里有什么感受？老师总结：生活中有多少物体是由平行及垂直的线交织起来的啊！所以今日我们将系统的学习一下我们身边的东西，直线，线段。学生答复：各种线条，垂直，平行老师将
4、现实生活中的直线，线段的例子以图片的形式呈现给学生。2讲授新课 老师提问：怎么定义直线及线段？在课件上展示直线图片老师提问：直线是由点组成的，那么直线及点究竟有什么位置关系呢？学生探讨：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。老师总结：展示课件，显示定义，特点。3老师展示制作的动画讲解 老师展示制作的动画讲解学生视察先是将线及点的关系讲解给学生，并举例讲解并描述直线的方向，特点。4自主探究老师布置任务：联系生活，找寻身边的直线及线段。学生自主沟通：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报沟通。老师总结：在课件上举例，让同学推断哪些是直线及线段。5引入射线概念 问：这是什么？及线段，直线是不是一
5、样呢？老师总结归纳答复定义，讲授其数学表示。学生探讨：比拟，探究直线，线段，射线的区分及联系。在课件上以动画的形式将线段一段延长。6练习学生课上解决这些习题覆盖面广，知识点全，汲取和运用知识。老师课件演示课前打算的习题，7思索及布置作业 将知识稳固，并让学生带着问题，思索学习，引起学生接着学习的爱好。七、教学特色如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教及学方式的创新等200字左右自主学习设计：学们，看了刚刚的那些图片你们心里有什么感受？推断哪些是直线及线段。怎么定义直线及线段？直线是由点组成的，那么直线及点究竟有什么位置关系呢？这是什么？及线段，直线是不是一样呢？什么是线段、直线、射线？它们有什么异同？ 你能举几个详细的例子吗？老师演示课件，引导学生，总结知识，对学生的答复进展评价，学生学生探讨，小组汇报，课件上的图片，动画演示。对老师的问题，不同小组之间进展竞争，组内部成员共同探讨沟通得出直线等的详细定义，出其他小组定义中的不完全处，发表自己的观点。