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1、中小学教师心理安康学问考试试卷(附答案)一、填空题（每小题1分，共10分）1、世界卫生组织指出：安康是指身体上、和的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2、在承受外部压力和挫折等信号后，出现警觉反响并发动体内的能量资源，同时实行各种应对方式来应付应激事务，这一阶段是压力应对阶段。3、压力有内部和外部之分。教师的内部压力主要来自、和不够安康的心理状态。4、心理应对机制是人们在成长开展过程中，渐渐形成的一套适应机制，其心理成分包括、和行为。5、教师主观华蜜感的成分包括主动情感、消极情感和。6、心理辅导活动就是以培育学生为目的，以为主体，在教师指导下进展的特地活动。二、单项选择题（本题共10个小题，
2、每小题1分，共10分。请在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内）1、在个体开展的过程中，由于外部影响或内部失调而引起的短暂性的心理失衡现象指的是：（）A、心理问题B、心理安康C、心理疾病D、心理障碍2、但凡能适应社会生活根本要求的行为被认为是正常的，反之者被视为异样，这是心理安康的：（）A、统计测量标准B、临床病理标准C、社会适应标准D、特性开展标准3、对待同样迟到的好学生和差生，教师的看法不同，这是造成的。（）A、知觉误差B、理解误差C、社会认知偏向D、人格缺陷4、由于管理实力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种心理应对。A、自发的B、自觉的
3、C、主动的D、消极的5、某教师因一次上课失误而自怨自责，苦痛，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。（）A、完备主义倾向B、寻求确定公允C、钻牛角尖D、以偏概全6、从心理动力学的角度看，影响学生自我效能感的核心因素是：（）A、主动心情B、胜利体验C、智力因素D、非智力因素7、“心理询问使人更加信任自我，而非更加迷信别人”。这表达心理询问的（）A、交友原则B、共情原则C、自助原则D、开展原则8教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种缘由属于：（）A、社会层面的因素B、个人层面的因素C、学校组织层面的因素D、职业倦怠的危害9、假如有些目的经过屡次努力，仍旧无法实现，而且实现的概率
4、很小，这时应当：（）A、接着努力B、学会放弃C、加大投入D、不断梦想10、教师应具备的各项主动情感可以集中表达在对的看法上。（）A、学生B、职业C、教材D、自己三、推断题（本题共5个小题，每小题1分，共5分。请在每小题的题干后面的括号内用“”、或“”表示您的推断）1、心理安康及不安康不是一个相对的概念，心理安康和不安康有明确严格的界限。（）2、心理压力和心理挫折对一个人来讲，可能是主动的影响，也可能是消极的影响。（）3、“师徒如父子”说明教师及学生具有良好的师生关系。（）4、教师体罚或变相体罚学生的现象外表上看是教化方法问题，事实上是教化观念问题。（）5、在学校，只有那些有心理困难以及轻度神经
5、症患者须要通过心理询问供应扶植。（）四、简答题（本题共3个小题，每小题5分，共15分）1、教师心理安康对学生心理安康有何影响？2、教师如何培育和塑造良好的性格？3、教师减轻工作压力的方法有哪些？五、阐述题（本题共2个小题，每小题10分，共20分）1、举例说明教师如何表达自己的主动情感。2、结合自己的教化、教学理论，谈谈对“期望效应”的理解和体会。六、案例分析（本题共3个小题，第1、2小题各15分，第3小题10分，共40分）1一位语文教师在给学生上师说一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“教师，唐宋八大家都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是给你要学的范围，你
6、只要记住韩愈是唐宋八大家之一就可以了。”一句话，把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不再问了。（1）分析该教师的教学违反哪些课堂教学心理卫生的根本原则？（2）你认为这样的课堂气氛会对学消费生什么影响？2试分析下面事例中的教师的角色定位：在很多亲人和教师的眼里，小黄是一个不行救药的浪子。他原来在市区一所学校寄读，远离父母，失去了家庭的管教，被坏人引诱，陷入胡作非为的泥潭。他无心学习，破坏学校纪律，而且在外面盗窃。他母亲心急如焚，把他转到这所小学，恳求到丁教师的班里就读。这样的学生能承受吗？学校里争论纷纷，意见不一。最终丁教师确定，冒点风险也要把他收下。要使浪子回头必需选好着力的支点，丁教师对
7、小黄的过去作了全面的考察，在调查分析中，丁教师发觉他常常把偷来的东西分给有困难的孩子，从这里可以看出他还有英勇和和蔼的一面。经过一番分析、探讨，丁教师心里充溢了信念。一天放学后，丁教师把小黄带到家里，搬出一大堆连环画让她阅读。小黄漫不经心地翻看，突然眼睛一亮，原来他发觉一本聂耳的故事，接着就习惯性地把书藏进了裤袋。丁教师看在眼里，不动声色地说：“这本书教师送给你了，你带回家去看。”小黄顿觉耳边一热，不好意思地转过身来。这时，小黄的眼睛突然盯住了墙的一把二胡，他看了好半天。丁教师随即说道：“你喜爱二胡？会拉吗？”话还没说完，小黄已经跳到桌子上，只听“啪”地一声响，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黄胆怯
8、起来，不知如何是好。丁教师赶忙劝慰她：“快看看脚划破了脚没有？”小黄感动的眼里充溢热泪。丁教师从他的一本书和一把二胡的倾心中，找到了施教的支点。此后她倍加疼惜小黄爱音乐、想成为音乐家的爱好和愿望，给他创建出很多开展自我的时机，从而培育他做一个好学生的自信念，激发他树立为人民奉献才智的高尚志向。经过长时间的艰辛工作，小黄最终辞行了“昨天”，在六年级时被评为三好学生，毕业前成为学校的优秀中队长。后来，他考进了华南歌舞团，转而成为一名电影工作者。至今他仍旧记忆犹新自己的恩师丁教师。请问：1、上例中丁教师都扮演了哪些角色？2、丁教师胜利扮演这些角色的缘由何在？3、一位班主任教师在开学初的自我介绍中说了
9、这样一番话：“我的耳朵很灵，眼睛特殊尖，你们的一举一动，说过的每一句话，我都知道得特别清晰。所以你们最好醇厚点，别想耍把戏。我教了这么多年书，你们的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”（1）您认为这位教师是否具有教师职业倦怠？（2）结合这个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。答案一、填空1.心理社会P212.警报和发动阶段P613.过高的自我期盼过强的心理冲突P644.认知看法P73(试卷缺少一空)5.生活满足度(伍新春专题讲座)6.良好的心理素养学生P253二、选择:1.A（3）2.C（5）.（184）.（126）三、推断
10、：四、简答题1、教师心理安康对学生心理安康有何影响？见自修教材51-55页2、教师如何培育和塑造良好的性格？见教材157-159页3、见教材80页五、阐述题1、举例说明教师如何表达自己的主动情感。见教材127-128页2、见教材168-169页六、案例分析1（1）分析该教师的教学违反哪些课堂教学心理卫生的根本原则？本人参考了教材183-186页（2）本人是参考教材182页(2)和186页(四)的内容自己组织的答案.试分析下面事例中的教师的角色定位：请问：1、上例中丁教师都扮演了哪些角色？参考自修教材32-35页2、丁教师胜利扮演这些角色的缘由何在？参考自修教材38-48页3、（1）您认为这位教
11、师是否具有教师职业倦怠？具有,缘由略（2）结合这个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。（1）对教师个人而言：倦怠会使他们常常体验到疲惫、烦躁、易怒、过敏、惊慌、抑郁、多疑等消极心情，进而带来家庭问题。教师心理安康是教师自我开展的重要条件，心理不安康的教师会因为自我形象不佳，成就须要不适当，缺乏自尊、自信念、责任心、使命感、缺乏竞争意识和合作精神而难以具备自我成长的必要条件，最终阻碍自身的开展。（2）对学生而言：教师出现职业倦怠后，就会倾向于对学生行为进展消极说明，学生无法从教师身上获得关注和爱，甚至会被教师以玩世不恭的恶劣看法对待，这很不利于学生的身心的成长。（3）对学校来说：
12、倦怠的教师士气低落，常常埋怨，工作效率低下，及同事关系恶化，缺勤和离任现象常有，严峻影响学校的稳定性和效率。(教师心理安康对学生心理安康有何影响？（1）教师的看法对学生的影响教师对待科学、对待劳动、对待别人、对待集体及对待社会主义事业的看法都对学生有影响。从教师的看法中，学生学会如何处理自己和别人的关系，如何对待班集体、校集体和社会。（2）教师的情感品质对学生的影响教师对教化事业的情感，对学生的情感，干脆影响学生。教师的情感能确定品德教化的成败。教师情感的另一种作用是通过教师的期盼产生的，教师正确主动的期盼有利于学生的安康成长。（3）教师的性格及学生性格的培育教师的性格特征对学生的成长有着很大
13、的影响，教师的性格是影响学生性格形成的无法取代的教化因素，对处在性格形成阶段的学生来说影响极大。中小学生正处在青春发育期，他们的性格也处在一个极其重要的开展期。这一时期的中学生，其性格具有过渡性、可塑性、仿照性。一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴及敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光凝视教师的一言一行、一举一动，并在暗地里仿照他。久而久之，学生的性格便会在无形中受到教师良好性格的熏陶。反之，一特性格不佳的教师，常常会带给学生以消极的影响。（4）教师的特性心理品质及学生的品德培育教师必需具有良好的特性心理特征。无私性。教师要无限酷爱教化工作，具备一心一意为教化献身的精神，要酷爱学生，将学生
14、视为挚友和知己，要信任全部正常的孩子都可以得到良好的开展。豁达性。教师应当以开心而安详的看法、沉稳而不急躁看法地对待学生，以豁达而恳切的风度接近学生，用亲切动人的语言解决教师及学生的冲突。教师减轻工作压力的方法有哪些1、“干一行，不爱一行”，这是时下常常听到的一句话，然而对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先确定要承受“自己”是教师，也就是心理学常说的进入角色，并且可以在教学、辅导学生中获得乐趣。试想，一个心里厌烦教师工作的人，在每天面对教学工作时，又如何会有一种好的心理状态？！2、放下权威身份，能和学生主动地沟通沟通。“如今的学生比过去难弄”，这是很多教师的切身体会，可在我们每天面对学生
15、时，假如无法和学生沟通沟通，就难免会出现学生不敬重你，你拿学生没方法的状况。作为一种职业，在教学工作中我们及学生相处的时间甚至超过了家人，学会主动沟通，你会发觉效果特别好。3、学会弹性工作。一个会休息的人才能更好地工作，为此，在支配工作时，千万别忘了支配自己的休息时间。不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、挚友聚会、喝喝茶等，可以让自己的身心很好地放松，只会更有利于精神饱满地去应付繁重的教学工作。4、保持充溢、和谐的家庭生活。事业为主，家庭其次，这就是说工作上尽心尽责，但在家里却时常冲突不断，这种状况的教师总有自己的说法，但其实家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。上班时带着家庭里的
16、苦恼，确定是无法让你全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。5、别排挤去看心理医生。如今很多教师在关注学生的心理安康教化时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不情愿成认自己的缺点和缺乏，自然也无法调整好自我的身心。为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。1教师心理安康对学生心理安康有何影响？教师不安康的心态可能干脆导致学生的心理障碍；教师的不安康心态会影响正常的师生关系；教师不安康的心态会影响学生的学习看法和生活看法。2、教师如何培育和塑造良好的性格？读书明理，增加自我完善的方向性；内省慎独，加强自我修养的自觉性；虚心求救，严于律己；理论熬炼，磨练性格。教师教师减轻工作压
17、力的方法有哪些？1、正视现实；2、合理宣泄；3、学会放弃；4、自我放松1、举例说明教师如何表达自己的主动情感？1、运用主动的语言给学生以激励；2、充分发挥表情的作用；3、利用动作表达主动情感；4、多种沟通手段的综合运用。结合自己的教化、教学理论，谈谈对“期望效应”的理解和体会。教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响，互相促进的过程，首先，教师依据各方面得到的信息并结合个人的阅历对学生的将来开展做出推断，料想，从而产生不同期望。不同的学生在分别承受教师在这些不同期望值的作用下所表现出的教化行为的影响后，就会渐渐地产生认知上、情感上、行为上的不同反响，这些反响有会通过不同的途径和方法反响给教师，从而加强、稳固教师原有的“期望”强化教师主动的看法及行为反响，经过这样长期的互相作用，就产生了“期望效应”。