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1、2018-2019学年第一学期五年级平安教化教学支配进度一、总体目的通过开展公共平安教化，培育学生的社会平安责任感，使学生逐步形成平安意识，驾驭必要的平安行为的学问和技能，理解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发平安事务中正确应对的习惯，最大限度地预防平安事故发生和削减平安事务对学生造成的损害，保障学生安康成长。二、教材分析五年级平安教化主要的内容是：公共平安守标准、轿车校车平安乘、遇到火灾会自救、地震防护有方法、灾难时的避风港、会应对敲诈恫吓等。本册教材内容图文并茂，直观性强，特别合适小学生的阅读和视察。其中的“真实再现”环节，内容的故事性强，对小学生的吸引力很强，是一本特别合适小学生学
2、习的教材。三、根本状况：平安教化关系到学生生命的安危，是学校开展正常教化、教学工作和社会稳定的头等大事。五年级学生已经具有了一些平安常识，但有些学问缺乏科学性，也不太系统。特地开设平安教化课，可以让学生更好的驾驭有关公共平安的常识，学会爱生活，爱世界，爱自己，安康、平安、欢乐地成长。四、进步教学质量的详细措施：1、坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则 教学中要面对学生丰富多彩的生活，深化挖掘学生已有的生活阅历和情感体验，主动从生活实际和社会实际中找寻相关的教学素材，留意选取学生普遍关注和乐于沟通的平安问题作为教学内容。通过对这些问题的讨论，扶植学生驾驭相关的平安学问和方法技能，并运用到生
3、活实际中去。2、引导学生自主学习在教学中，应留意引导学生主动探究及安康、平安成长等有关的问题，通过开展思索、讨论、搜集、调查、等多种活动，在合作学习和互动学习中发觉问题、分析问题，在问题解决中驾驭平安学问、进步平安技能、丰富情感体验。在教学中，不能将书本内容作为教条让学生死记硬背，而应激励引导学生主动参及到教学活动中去，让课堂成为学生自主、合作、探究的舞台.七、教学进度第一、二周：公共场所守标准第三、四周：轿车校车平安乘第五周：国庆节放假第六、七周：遇到火灾会自护第八、九周：机动第十周：期中复习第十一周：期中考试第十二、十三周：地震防护有方法第十四、十五周：灾难时的避风港第十六、十七周：会应对
4、敲诈恫吓第十八周 ：机动第十九周：期末复习考试 第二十周：期末考试五 年 级 安 全 课 教 学 设 计课题公共场所守标准 教学目标 1、让学生相识到公共场所须要遵守平安标准，懂得标准是社会秩序运行的平安保证。 2、知道在公共场所要遵守公共平安标准。重点平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。难点通过对案例的分析、讨论、沟通，让学生懂得遵守公共场所的平安标准的重要。教学打算展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源。课时教 学 过 程教学环节教学内容教学方法（一）导入 活动一： 活动二活动三： （二）稳固及延长：一、导入谈话：同学们，什么是公共场所？公共场所往往人多物杂，一个小
5、小的无意行为，可能就会引志危急。全部公共场所，都有各自的平安标准，最重要的平安标准是公共场所消防平安标准。二、进入一个新的场所，应当先理解什么呢？1、平安出口、疏散通道、楼梯位置。2、看懂逃命路途图。3、驾驭疏散指示标记。4、驾驭疏散门的开启方法。5、驾驭逃命技能。三、在公共场所应当怎样做呢？1、不大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。2、在公共场所咳嗽、打喷嚏要捂住口鼻。3、不在公共场所吸烟，不在公共场所打闹。4、进出公共场所顺手关门。5、进出车站、码头、飞机场等不携带利器。想一想：1、 为什么要自觉遵守公共场所的平安标准？2、你常常去哪些公共场所？须要遵守那里的哪些平安规则？看图思索：1
6、、发觉拥挤现象时，赶快分开拥挤场所。2、能看懂逃命路途图。3火灾发生时，听从管理人员指挥，有序撤离。4不要动公共场所的消防器材。情境导入，激发爱好小组沟通明辨美丑学会及人相处板 书设 计公共场所守标准1、进入一个新的场所，应当先理解什么呢？2、在公共场所应当怎样做呢？校车乘坐平安教化教案一、 教学目的1. 学问及技能：让学生理解各种校车乘坐的平安学问，驾驭候车、上下车、坐车必备的平安学问。2. 过程及方法：（1）通过案例展示引起学生的留意，激发学生对校车乘坐平安的思索。（2）通过视频及讲授让学生理解并驾驭各项平安学问。3. 情感看法及价值观：通过课程学习让学生相识到校车平安的重要性，培育学生养
7、成良好的乘车习惯，进步学生的平安意识。二、 重点难点分析1. 重点：上下车及坐车平安学问的驾驭2. 难点：通过学习理解上下车及坐车平安学问养成良好的乘车习惯，进步自身的平安意识。三、 教学过程教学环节教师活动学生活动设问导入1. 提问：每天，我们都坐校车来上学，坐校车回家，每天，我们都在跟校车打交道。那么，关于校车乘坐的平安学问，你又理解多少呢？2. 引入课题：今日就让我们一起来学习饮食平安及卫生防病的学问。依据教师的提问沟通讨论，并简洁答复教师的问题。案例研讨（候车平安教化）1. 出示学校学生在候车时的图片案例（有的打闹，有的站在路中央），请学生分析图片里展示了什么内容，假设是你，你应当如何
8、做？2. 教师归纳总结：（1）早晨上学时，要依据跟车教师定好的时间，在指定的地方等候上车，不要站在车道(包括机动车道、非机动车道)上等车，不要太早，也不要迟到，也不能随意跑开。（2）放学等车时，依据学校支配在篮球场（下雨在风雨走廊），指定位置排好队在等车时不要追逐打闹，不要扔杂物，要爱惜公共财物，不能私自走出候车教室。观看照片案例，思索，并举手答复问题，大胆讲出自己的观点。视频学知（上下车平安教化）1. 播放上下车发惹事故的视频，请学生讲一讲如何上下车才是最平安的。2. 展示课件，归纳：（1）上下车要有秩序，不要拥挤，不要插队，不要争先恐后，要有序下车。（2）上下车时应留意等车停稳以后，因为在
9、车子还没停稳，假设大家都去拦车的话，反而会让司机措手不及。假设上车都争先恐后的上，不巧被其别人挤倒，都可能发惹事故，这样很危急，所以大家肯定要记住，有序上车，不要争抢。（3）下车前，先看一下车四周有没有自行车或摩托车经过，要在没有车辆驶近的状况下再翻开门，防止车门突然翻开使后面跟上的自行车或摩托车撞上车门而发生意外。（4）当车停稳下车后，不要从车前横穿道路，应走离车后20米以上，选择有红路灯的地方过公路。观看视频，通过视频的展示，思索讲解并描述如何做到上下车平安。听讲，思索并记忆上下车平安学问。视频学知（上下车平安教化）1.播放上下车发惹事故的视频，请学生讲一讲车上的平安事项。2. 展示课件，
10、归纳：（1）上车后往车厢里面走，尽快坐下，调整自己的坐姿。（2）车辆行驶的过程中不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免发生意外；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及别人。在车上要听从跟车教师的管理，不要打闹，不要起哄。（3）乘车时要坐稳，不要在车上打闹，不在车上站立，更不能在车上写作业。（4）乘坐校车时，不要随意走动，不要分开自己的座位，否则遇到急刹车时有可能会摔倒甚至被甩出去。校车行驶过程中严禁打闹，校车在拐弯、刹车的状况下，惯性的作用特别大，要留意发生意外损害。（5）切记要系好平安带。刹车的时候，由于惯性的作用人更简洁向前倾倒碰撞。因此，乘车时肯定要记得系好平安带。（6）不要在校车行驶过程中吃东西
11、或喝饮料。避开行车中的颠簸和急刹车造成食物或饮料误入呼吸道，小挚友可能因为气管异物造成窒息甚至是死亡。（7）在乘车时千万不要随意按动车上的任何按钮、仪器及平安设备（如灭火器、平安锤等）。（8）车未到站要坐稳，不能急着站起来。（9）避开任何高声的或破坏性行为，防止分散校车司机的留意力。要有礼貌，敬重你的司机。因为对于司机来说，平安的接你上下学是一个宏大的责任。观看视频，通过视频的展示，思索讲解并描述车上平安事项。听讲，思索并记忆上下车平安学问。总结稳固请学生说说本节课学到了什么内容，对你有何启示。回忆本节课所学习到的内容，说一说。作业布置请同学们写一份本节课的学习心得。登记作业 遇到火灾会自护【
12、教学目的】 情感看法价值观：1、培育学生酷爱生活,乐观向上的看法以及社会责任感.实力目的：1、培育学生小组合作的意识,使他们能详细问题详细分析.2、 初步形成自护自救实力.学问目的：1、 通过学习,使学生驾驭一些应对火灾的自护自救方法,会报警.【教学重点】 学会拨打,当地时间危急发生的时候可以机灵、英勇,不惊慌,不蛮干.【教学难点】 让学生学会怎样报火警,以及火灾中逃命自救的方法,初步形成自护自救的实力.【教学过程】一、 谜语激趣：1、 秋天地里无庄稼,打一字.（火）2、 和同伴沟通火这个东西好吗3、 总结：火及我们的生活密不行分,可它就像一把双刃剑,假设失去限制,在房子里肆意燃烧,就会导致成
13、灾.二、 重现火灾1、 视频,看完谈感受.2、 归纳：火灾不仅给我们带来财产损失,更重要的是造成人员伤亡,为了爱护我们的生命平安,这节课让我们一起走进这恶魔般的火灾现场,一起来讨论遇到火灾怎么办三、 学报火警1、 创设情境：在绣惠万隆超市一楼购物,二楼因电路短路引起火灾,我们该怎么办2、 生：跑.假设在一楼,能快速脱离险境,跑到商场外的大街上,接下来怎么办3、 119火警,谁来试试报警师生演示,其余学生评价4、 总结报火警要领.幻灯片出示.5、 同位再试.6、 提示不要谎报火警四、 火场逃命1、 假设在超市二楼,二楼厕所,三楼,又该怎么逃命呢小组任选一个场景,讨论逃命方法.2、 小组讨论,汇报
14、 不要惊慌,镇静冷静 捂住口鼻,低姿前进（学问链接：中毒死亡.毛巾对折三对,八层毛巾作用.） 不能拥挤,防止踩踏（课件踩踏事故）,选择正确路途.（相识平安标记,找寻教室关后门的隐患）、 不走电梯 不贪财物3 总结：幻灯片.同位相互说一说.地震防护有方法一、教学目的： 1.使学生初步知道地震的缘由及预兆， 2.预防地震损害的方法。 3.对学生进展科学自然观教化。 二、教学重点难点： 地震的求生。 三、教学过程： （一）导入 同学们，你们想理解地震的有关学问吗？ （二）新授 1、理解地震成因 地震是由板块和板块之间的挤压造成的。 2.回忆 2008 年汶川大地震造成的损害，那么我们应当如何来预料地
15、震，从而尽量削减地震灾难呢？ 东汉时的张衡就已经开场着手进展地震的预料了，如今的科学能使我们尽快理解地震的产生时间，但是生活中的一些改变和现象也可以使我们提早知道地震即将发生：剧烈地震发生前，人们常可视察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比方，地声、地光、井水异样（水突然变浑或突升突降），一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大家畜乱跑乱窜等等。 我们理解了地地震的相关学问，3、那我们遇见地震时候该如何自救呢？ 一）发生地震时： 1）假设你住的是平房，可快速跑到门外。假设你住的是楼房，千万不要跳楼，应马上切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等
16、跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后快速撤离。 2） 学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应马上躲在课桌，椅子或坚实物品下面，待地震过后再有序地撤离。 二）震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力找寻水和食物，创建生存条件，耐性等待救援。 四、教学总结 补充说明地震的求生方法： 地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12 秒钟的时间，此时要保持冷静，12 秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险选择； 不要拥挤在楼梯，过道上； 撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避； 不要盲目破窗跳楼； 不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁
17、等处停留； 避震时，要留意爱护头部； 地震发生时，应刚好实行正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。灾难时的避风港【教学目的】 情感看法价值观：1、培育学生酷爱生活,乐观向上的看法以及社会责任感.实力目的：1、培育学生小组合作的意识,使他们能详细问题详细分析.3、 初步形成自护自救实力.3. 学问目的：通过学习,使学生驾驭一些应对发生灾难时的自护自救方法4. 【教学重点】 当地时间危急发生的时候可以机灵、英勇,不惊慌,不蛮干.【教学难点】 让学生学会怎样自护自救方法,以及灾难中逃命自救的方法,初步形成自护自救的实力.【教学过程】一、 相识应急避难场所的警示牌标记。二、 重现灾难1、 视频,
18、看完谈感受.2、 归纳：灾难不仅给我们带来财产损失,更重要的是造成人员伤亡,为了爱护我们的生命平安,这节课让我们一起来讨论遇到灾难怎么办三、 学会临时应对灾难1、 创设情境：在绣惠万隆超市一楼购物,二突然间发生灾难,我们该怎么办2、 生讨论3、 小组汇报，其余学生评价4、 总结方法要领.幻灯片出示.5、 同位再试.6、 提示不要谎报灾难7.一起读一读小贴士（应急避难歌）四、一起总结。会应对敲诈恫吓一、教学目的：学会应对可疑生疏人的方法，进步自我防范意识；理解应对敲诈、恫吓、性损害的一般方法，进步自我爱护实力；二、教学过程设计（一）、首先明确什么是敲诈恫吓？巧取豪夺是以非法占有为目的，对被害人运
19、用威逼或要挟的方法，强行索要公私财物的行为。（二）、引导学生议论发生在学生身边的巧取豪夺案例。在学生议论的过程中，教师适时适当地插入自己的生活中经验和过或看到听到的巧取豪夺案例。并适当引入典型案例引导学生对案例进展分析。1、拳打脚踢榨取钱财你们从这个案例中得到哪些启示？2、每天纠缠收取费用从这个案例上，你们又得到哪些启示？3、组织严密，寻衅滋事 从这个案例中，你们又获得哪些启示？（三）、从以上案例中，总结出校园抢劫巧取豪夺案件有哪些特点？1、案发时间：晚上或午间，夜深人静的时候。2、案发地点：校园内比拟偏僻，人少的地段。3、抢劫对象：阴暗处的人或单个的行人。4、攻击目的：现金和珍贵物品。5、作
20、案范围：比拟熟识的现场。6、作案特点：比拟凶残，多携带武器。（四）、学生应对巧取豪夺和恫吓的方法一、抗拒法。当对方力气及你相当或不及你时，你要找寻对方的薄弱之处，乘其不备，限制对方；如你发觉地上有还击物（石块、木棒）时，可佯装蹲下系鞋带捡起震慑对方。二、感召法。通过讲道理，晓以利害，开启对方；或义正词严地怒目斥责对方，使其自我崩溃，放弃违法行为。三、周旋法。佯装听从，稳住对方，分散其留意力，寻机脱身报警。四、耍赖法。突然倒地打滚喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。五、呼叫法。突然大吼“救命啊”引来旁观者,伺机脱身。六、认亲法。当不远处有大人时可佯装相识，直呼“二叔”、“三婶”。七、放线法。佯装胆怯，短暂容许对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方分开后报警。八、抛物法。把书包或身上值钱的物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱物时，快速脱身报警。（五）读一读应对唱