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1、41牛顿第肯定律学问与技能知道伽利略志向试验及其主要推理过程和推论，知道志向试验是科学探讨重要方法。理解牛顿第肯定律内容及意义知道什么是惯性，会正确地说明有关惯性现象。过程与方法视察生活中惯性现象，理解力和运动关系通过试验加深对牛顿第肯定律理解。理解志向试验是科学探讨重要方法情感看法与价值观通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系不同相识，理解人类相识事物体质曲折性。教学重点对牛顿第一运动定律和惯性正确理解科学思想建立过程教学难点力和运动关系惯性和质量关系教具多媒体视频课时支配课时教学过程问题一：物体运动缘由是什么？ 历史思索：亚里士多德、伽利略问题二：亚里士多德为什么会出错？错误结论维持近两千年
2、，我们有何思索？凭经验、表象，而这往往是不行靠；要擅长思索、敢于质疑，要动脑筋探寻解决问题方法。问题三：伽利略发觉问题关键在哪里？ 摩擦力；试验探究问题四：伽利略是如何考虑试验、如何分析问题？常识：给程度面上物体一个初速度，物体为何运动一段会停下来？摩擦力如何使它运动更远一些？物体外表尽量光滑，但轨道不行能无限长。伽利略志向试验：如图：让小球从一个斜面由静止滚下，小球将滚上另一个斜面，假如没有摩擦，小球将上升到原来高度。减小另一个斜面倾角，小球仍能到达原来高度，但比第一次滚得要远些，假设把另一个斜面放至程度，那么小球因为无法到达原来高度而恒久运动下去。分析教材P72图4.1.1，有哪些相识？将
3、试验问题理论化：画图、加字母等；频闪法拍照：小球在斜面上各点速度求法，定性、定量推断小球在斜面上做什么运动，小球在程度方向运动志向分析程度方向不受力结论：力不是维持物体运动速度缘由，而是变更物体运动状态变更物体速度缘由。问题五：牛顿是如何总结这个问题？法国工程师笛卡尔探讨牛顿第一运动定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面力迫使它变更这种状态。例：a用一细绳一端系一小球，让它做圆周运动。假设在绳断瞬间，小球不受任何力作用，那么小球将做什么运动？以绳断那个时刻速度做匀速直线运动b用绳吊起一个小球，小球静止。假设在剪断绳子瞬间，小球不受任何力作用，那么小球将做什么运动？静止
4、牛顿第一运动定律是志向定律自然界中物体不行能不受力，假设物体受平衡力，那么可等效物体不受力或认为受合外力为零，在这种状况下物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。问题五：如何理解惯性？物体都具有反抗状态变更“本事，如：冬天晚上上床和早上起床人感觉等。惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态性质。例：汽车启动、加速，汽车刹车、减速，车上人感觉？缘由？如何表达？原来状态，怎么变更，由于惯性，结果揣测惯性大小与哪些因素有关？静止物体无惯性；速度大物体惯性大；受力越大惯性越大；做曲线运动物体惯性要发生变更。这些话对吗？说明什么？与外界因素无关惯性是物体固有性质，仅与物体质量有关，惯性大小唯一量度
5、是质量。惯性可以表现出来，也可以不表现出来。只有在运动状态发生变更才可以表现出来。【练习】教材P75页练习问题六：什么是惯性参考系？简介教材P74页内容【思索】如下图，在密闭车内用细线拴着一个铁球和一个氢气球，当车突然向右加速时，铁球和氢气球相对于车位置发生怎样变更。42 试验：探究加速度与力、质量关系学问与技能理解物体运动状态变更快慢，即加速度大小与力有关也与质量有关。通过试验探究加速度与力和质量定量关系过程与方法指导学生半定量地探究加速度和力、质量关系。知道用限制变量法进展试验学生自己设计试验，自己依据自己试验设计进展试验。对试验数据进展处理，看一下试验结果能验证什么问题情感看法与价值观通
6、过探究试验，培育实事求是、病重客观规律科学看法。通过试验探究激发学生求知欲和创新精神。培育与人合作团队精神教学重点限制变是法运用如何提出试验方案并使试验方案合理可行试验数据分析与处理教学难点如何提出试验方案并使试验方案合理可行试验数据分析与处理教具附有滑轮长木板块小车个带小钩或小盘细线条钩码，规格：10g，20g，用作牵引小车力。砝码，规格：50g、100g、200g，用做变更小车质量刻度尺宽口文件夹1-2m粗线绳，用做限制小车运动。课时支配课时教学过程问题一：力不是维持物体运动缘由，而是变更物体运动状态缘由，是产生加速度缘由。请揣测加速度与哪些因素有关？问题二：如何探讨这个问题？限制变量法问
7、题三：详细如何操作？试验器材：附有滑轮长木板1块，规格为200g小车1个，带小钩细线1条，规格为20g钩码5只作牵引小车力，规格为200g砝码5只用做变更小车质量，打点计时器，20cm纸带，稳压源。限制质量不变200ga要考虑加速度与什么力有关？绳子拉力、摩擦力、合力b如何用绳子拉力来替代合力？平衡摩擦力如何平衡摩擦力？体会长木板倾角渐渐变大，小车受到静摩擦力大小与重力什么关系、如何变更，留意平衡应当是动摩擦力c在试验中，钩码重力大小等于拉力大小吗？请定性分析哪个较大一些？如何使钩码重力大小与拉力大小更接近？Mmd小车加速度如何测？打点计时器，提示如何数据处理e添加钩码增大拉力，重复试验。f列
8、表分析或画图分析横、纵坐标分别选什么好？描点、拟合，图象经过原点吗？g有何结论？M肯定时，aFh假设M=400g时，重复以上试验，有何结论？限制拉力不变钩码质量a添加砝码增大M，重复试验。aFO12b列表分析或画图分析横、纵坐标分别选什么好？c有何结论？F肯定时，a1/Md假设F=1N时，重复以上试验，有何结论？问题四：假设某同学做这个试验，取M=500g，得到如图1或2图象，说明什么？问题五：不干脆测加速度可以探究这个问题吗？不详细测加速度，可作比照试验。其他思想可以同前试验。试验器材：附有滑轮边侧有刻度长木板2块，规格为200g小车2个，带小钩细线2条，规格为20g钩码5只作牵引小车力，规
9、格为200g砝码5只用做变更小车质量，宽口文件夹，2m粗线绳。 分析两小车均做初速度为零匀加速运动，一样时间内两小车位移之比就是其加速度之比。 处理试验数据：表一：M1=M2=600g次数小车小车钩码(g)位移x1(cm)钩码(g)位移x2(cm)2426282100.0212表二：F1=F2=0.2N 次数小车小车M1(g)位移x1(cm)M2(g)位移x2(cm)20040020060020080020010002001200 作出图象,分析图象:F2/F1x2/x1Om2/m1x1/x2O问题六：通过试验发觉加速度a与合外力F、质量m有什么关系？加速度与力成正比，与质量成反比。即aF，
10、a1/m问题七：通过本节内容学习应搞清晰思维上哪些问题？试验要探究内容，探究试验设计思路，试验仪器操作方法，数据处理方法，如何画出图象并且从图象探究到什么规律。【稳固练习】评价手册P53 1、5、6、743牛顿第二定律学问与实力1 驾驭牛顿第二定律文字内容和数学公式2 理解公式中各物理量意义及互相关系3 会用牛顿第二定律公式进展有关计算过程与方法1 通过对上节课试验结论总结，归纳得到物体加速度跟它质量及所受外力关系，进而总结出牛顿第二定律2 培育学生概括实力和分析推理实力情感看法和价值观1 浸透物理学探讨方法教化2 相识到由试验归纳总结物理规律是物理学探讨重要方法教学重点牛顿第二定律特点教学难
11、点牛顿第二定律理解课时支配课时教学过程问题一：上节课我们是如何探究物体加速度与力、质量关系？有什么关系？探讨问题方法和程序问题二：牛顿第二定律内容是什么？内容：物体加速度跟作用力成正比，跟物体质量成反比。作用力指是什么？合力合力是怎么求？在对物体受力分析根底上，对力进展合成表达式： aF合/m 或者F合ma(比例式) F合=kma (等式) k应是比例系数单位： 比例系数k选取有随意性，但取k=1最简洁。在这种规定下来定义力单位1kg m/s2=1N这样：F合=ma运用时请留意必需统一单位： N，Kg，m/s2意义：力是变更物体运动状态缘由，是产生加速度缘由；假设有力作用于物体，物体那么马上产
12、生加速度，假设力撤消作用，加速度瞬间消逝瞬时对应，共存亡。矢量方程：方向恒久由F 合方向确定，恒久与F 合方向一样。问题三：用手推课桌对课桌施加力作用，课桌为何没有运动产生加速度？课桌不止受一个力，还受到摩擦力；F合=0，a=0；问题四：如何求物体加速度？ 依据运动学方程来计算对物体进展受力分析，然后将全部力进展合成从而求出合力依据F =kma将物体受到每一个力产生加速度分别求出各自加速度：a1、a2、a3、a4等，然后将这些加速度进展合成。问题五：力与加速度有何关系？力与加速度有因果关系，但无时间先后而是同时产生、马上产生；假设合力变更，加速度马上随之变更；合力消逝，加速度马上消逝。即合力与
13、加速度瞬时对应，无需时间过程。力与速度无因果关系。因为，即速度变更必需有时间过程，在很短时间内可以近似认为=0，那么=0速度不变。【探讨】教材P82 1、2、3【例题】1某质量为1100kg汽车在平直路面试车，当到达100km/h速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到阻力不变。汽车质点运动图景两种状况汽车质点受力分析竖直状况如何考虑解题标准：汽车匀减速：a1=v0/t f=ma1=m v0/t=110027.8/70=437N汽车匀加速：F合=F-f=2000-437=1563N 又F合=ma2 a2
14、= F合/m=1563/1100=1.42(m/s2)2一个质量为2kg物体受到互成120 0角两个力F1和F2作用，这两个力大小都是10N，这个物体产生加速度是多大？对物体进展受力分析，求合力利用牛顿第二定律求解解题标准：思索：质量不同物体，自由下落加速度为何一样？AB图1图23如下图，质量分别为mA和mB两个小球，用一根轻弹簧连接后用细线悬挂在顶板下，当细线被剪断瞬间，两球下落加速度分别是aA，aB。重力加速度为g弹簧弹力瞬间不变分别对A、B进展受力分析，依据牛顿第二定律求解假设把弹簧改为绳或杆呢？aAg，aBg4如下图，小球从轻弹簧正上方无初速释放，自由下落一段时间后，与弹簧接触，从小球
15、开始接触弹簧到弹簧被压缩到最短过程中，小球速度，加速度和所受合外力变更状况是怎样？ 分段考虑问题，受力分析下落：自由落体、变加速、变减速上升：变加速、变减速、竖直上抛5一物体放在光滑程度面上，初速度为零，先对物体施加一向东恒力F，历时1s，随即把此力改为向西，大小不变，历时1s，接着又把此力改为向东，大小不变，历时1s；如此反复，只变更力方向，共用了1min，在此1min内A、物体时而向东运动，时而向西运动，在1min末静止于初始位置之东B、物体时而向东运动，时而向西运动，在1min末静止于初始位置C、物体时而向东运动，时而向西运动，在1min末接着向东运动D、物体始终向东运动，从不向西运动，
16、在1min末静止于初始位置之东 留意：每一段受力状况和动图景D【稳固练习】教材P82 4、544牛顿第二定律简洁应用教学目的：1让学生知道牛顿第二定律是运动学与物体受力桥梁，可以解决两类问题2让学生熟识应用牛顿第二定律解题根本步骤一、从物体受力确定运动状况【例题】1静止在程度地面上物体，质量是2 kg，在6.4N程度拉力作用下沿程度地面对右运动。物体与地面间摩擦力是4 .2N。求物体在4s末速度和4s内发生位移。受力分析求出合力物体运动图景，由运动学公式求解。m370F图12如图1所示，质量为m1.0kg金属块放在程度桌面上，在与程度成370角斜向上、大小为10N拉力F作用下由静止开始向右做匀
17、加速直线运动，金属块与桌面间动摩擦因数0.5，求5s末物体速度及位移大小。明确解题根本步骤：a受力分析b规定正方向，建立坐标系c把力正交分解d找合力，求加速度e清晰运动图景，由运动学公式求解留意解题标准3风洞试验室中可产生程度方向、大小可调整风力。如图2所示，现将一套有小球细直杆放入风洞试验室，小球孔径略大于细杆直径。1当杆在程度方向上固定时，调整风力大小，使小球在杆上匀速运动，这时小球所受风力为小球所受重力0.5倍，求小球与杆间动摩擦因数。2保持小球所受风力不变，使杆与程度方向间夹角为37并固定，那么小球从静止动身在细杆上滑下间隔 s所需时间为多少？ABCD图3分两种状况考虑，留意风力大小不
18、变解题步骤：应分别建立不同坐标系；要细心、有条理。图24如图3所示，AB、AC、AD都是光滑轨道，A、B、C、D四点在同一竖直圆周上，其中AD是竖直直径。一小球从A点由静止开始，分别沿AB、AC、AD轨道滑至B、C、D点，所用时间分别为t1、t2、t3，那么三个时间关系为。方法：要比较多个量间关系时，不必一个个计算，而是找到一个变量，找出要求量与变量间关系。取AC段探讨：受力分析、坐标系建立、正交分解、求合力、计算加速度，运动学方程计算。【总结】物体受力 加速度 物体运动【练习】教材P913、4二、从运动状况确定物体受力【例题】1一个质量为75kg滑雪人以2m/s初速度沿山坡匀加速滑下，山坡倾
19、角为300，在5s时间内滑下路程是60m，求滑雪人受到阻力包括摩擦和空气阻力。读清问题，明确解题根本步骤解题标准2粗细匀称、质量为200g米尺1m长有1/4伸出程度桌面外，如下图，尺与桌面间动摩擦因数0.16。假设用程度力F作用于尺上1s后，使原来静止尺从桌面上落下，那么力F至少为多大？取g10m/s2 “尺从桌面上落下位置在哪里？此时米尺发生位移是多少？ “至少两字如何理解？米尺运动图景和受力分析解题标准3质量为m20kg物体，在大小恒定程度外力F作用下，沿程度面做直线运动，02s内F与运动方向相反，24s内F与运动方向一样，物体速度时间图象如下图，取g10m/s2。求物体与程度面间动摩擦因
20、数。从图象中分析物体做什么运动？分段图象中还有哪些信息？初速度、加速度、末速度两段物体受力分析解题标准4蹦床运动是运发动在一张绷紧弹性网上蹦跳、翻滚并做各种动作运开工程。一个质量为60kg运发动，从离程度网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离程度面5.0m高处。某运发动与网接触时间为1.2s，假设把这段时间内对运发动作用力当做恒力处理，求此力大小。取g10m/s2运发动运动图景三段主体探讨运动过程是床对人作用过程，留意受力分析3.2m和5.0m说明了什么？【练习】三、综合处理较困难问题【例题】1如图1所示，将一个物体先后放在几个具有一样底边b=0.3m光滑斜面上。1当斜面与程度面夹
21、角为多大时，物体从斜面上滑下所用时间t=0.4s？2当斜面与程度面夹角为多大时，才能使这个物体从斜面上滑下所需时间最短？这段时间是多少？图1FF图22如图2所示，在倾角=370足够长固定斜面底端有一质量m=1.0kg物体，物体与斜面间动摩擦因数=0.25。现用轻细绳将物体由静止沿斜面对上拉动，拉力F=10.0N，方向平行于斜面对上，经时间t=0.4s绳子突然断了，求：1绳断时物体速度大小。2从绳子断开开始到物体再返回到斜面底端物体运动时间。mM图33如图3，质量为m物体恰好沿倾角为斜面匀速下滑，而质量为M斜面始终与程度地面保持静止。求：1下滑过程中，物体对斜面体压力和摩擦力。2下滑过程中，地面
22、对斜面体支持力以及摩擦力大小和方向。先隔离m进展受力分析，然后隔离M再进展受力分析。考虑地面对M摩擦力时，可设某个方向假设m加速下滑呢？假设用沿斜面对上下力推m匀速运动呢？M仍旧静止假设用沿斜面对上下力推m加速运动呢？M仍旧静止4程度传送带长20m，以2m/s速度匀速运动，一物体由静止放到传送带一端，被传送带带到另一端，物体与传送带间动摩擦因数=0.1，问物体经过多长时间通过传送带？g=10m/s2探讨：假设传送带倾斜呢？5如下图，在程度桌面上有一质量为2kg小物体，受平行于桌面沿x方向恒力F=8N作用，正沿x轴正方向运动。假设从物体通过坐标原点时开始计时，速度为零之前，其位移与时间关系为x=
23、12t-3t2。1求t=1s时，物体速度大小和方向。2从计时开始经过多长时间，小物体再次经过坐标原点？ABF图46如图4，A、B叠放在程度桌面上，程度外力F拉物体A时，A、B都未动，那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？A匀速运动，B不动，那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？A以加速度a做匀加速运动，B不动，那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？A、B都向左做匀速运动，那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？A、B都向左做加速度为a匀加速运动，那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？A、B间有相对滑动，A 加速度为a1，B也向
24、左运动，加速度为a2，a1a2那么A、B之间摩擦力f1=？B与地之间摩擦力f2=？图5AB7如图5所示，木块A、B静止叠放在光滑程度面上，A质量为m，B质量为2m现施程度力F拉B，A、B刚好不发生相对滑动，一起沿程度面运动假设改用程度力F拉A，使A、B也保持相对静止，一起沿程度面运动，那么F不得超过 B A2FBF/2C3FDF/3分两种状况考虑：第一种状况，程度力F拉B时，A、B刚好不发生相对滑动，什么意思？ 对A、B整体：F(m2m)a整体法对A： fmmaF/3隔离法第二种状况，将F作用在A上，对B：fm2m aB能与A一起运动，而A、B不发生相对滑动隔离法对A、B整体：F(m2m)a“
25、刚好不发生相对滑动是临界状态。8图6如图6，m=4kg小球挂在小车后壁上，细线与竖直方向成370角。求以下两种状况下，细线对小球拉力F1和后壁对小球压力：1小车以a=g向右加速运动，2小车以a=g向右减速运动。小车静止或匀速运动，小球受力状况如何？小车向右加速运动，小球受力状况如何？后壁对小球弹力恒久存在小车向右减速运动，小球受力状况如何？有可能后壁对小球弹力为零小车加速度过大，小球会“飘起来找临界状况9如图7质量为m 木块放在倾角为光滑斜面上，当斜面沿程度方向向左做匀加速运动而木块与斜面保持静止时 mMa图7A木块所受弹力大小为mg/cosB木块所受弹力大小为mgcosC木块加速度为gtan
26、D木块加速度为gsin 10如图8所示，放在光滑程度桌面上物体m2，通过穿过定滑轮绳和吊在桌面上物体m1相连释放后系统加速度大小为a1假如取走m1，用大小等于m1所受重力力F向下拉绳，m2加速度为a2那么不计滑轮摩擦及绳质量 Aa1=a2 Ba1a2Ca1a2 Da2 = a1/2 图8图8 m1拉m2时，分别隔离分析m1和m2，它们有共同什么量大小？绳子拉力T= m1g吗？m1在下降时，m1是超重还是失重？m2呢？假设用F=m1g拉m2，m2加速度如何求？11质量为50kg人站在放电梯内磅秤上，以下电梯运动状况磅秤读数分别为多少？静止以1m/s速度匀速上升以12m/s速度匀速上升以20m/s
27、速度匀速下降以1m/s2加速度加速上升以1m/s2加速度减速上升以1m/s2加速度加速下降失重以1m/s2加速度减速下降超重12杂技“顶杆表演，一人站在地上，肩上扛一质量M杆，当杆上一质量为m，以加速度a加速下滑时，杆对人“底人压力为多大？假设杆上人匀速下滑，“底人对地面压力是多大？假设杆上人以加速度a加速上爬，“底人对地面压力是多大？13举重运发动在地面上能举起120kg重物，而在运动着升降机中却只能举起100kg重物，求升降机运动加速度假设在以2加速度加速下降升降机中，此运发动能举起质量多大重物？(g取10m/s2)【练习】1如图9所示，是电梯上升vt图线，假设电梯质量为100kg，那么承
28、受电梯钢绳受到拉力在02s之间、26s之间、69s之间分别为多大？(g取10m/s2)图92如图10所示，在一升降机中，物体A置于斜面上，当升降机处于静止状态时，物体A恰好静止不动，假设升降机以加速度g竖直向下做匀加速运动时，以下关于物体受力说法中正确是 图10A物体仍旧相对斜面静止，物体所受各个力均不变B因物体处于失重状态，所以物体不受任何力作用C因物体处于失重状态，所以物体所受重力变为零，其它力不变D物体处于失重状态，物体除了受到重力不变以外，不受其它力作用3如图11所示，滑轮质量不计，三个物体质量关系是：m1m2m3，这时弹簧秤读数为T假设把物体m2从右边移到左边物体m1上，弹簧秤读数T
29、将 图11A增大B减小 C不变D无法推断4金属小筒下部有一个小孔A，当筒内盛水时，水会从小孔中流出，假如让装满水小筒从高处自由下落，不计空气阻力，那么在小筒自由下落过程中 A水接着以一样速度从小孔中喷出 B水不再从小孔中喷出C水将以较小速度从小孔中喷出 D水将以更大速度从小孔中喷出5一根竖直悬挂绳子所能承受最大拉力为T，有一个体重为G运发动要沿这根绳子从高处竖直滑下假设GT，要使下滑时绳子不断，那么运发动应当 A以较大加速度加速下滑 B以较大速度匀速下滑C以较小速度匀速下滑 D以较小加速度减速下滑6在以4m/s2加速度匀加速上升电梯内，分别用天平和弹簧秤称量一个质量10kg物体(g取10m/s
30、2)，那么( )A天平示数为10kg B天平示数为14kgC弹簧秤示数为100N D弹簧秤示数为140N7如图12所示，质量为M框架放在程度地面上，一根轻质弹簧上端固定在框架上，下端拴着一个质量为m小球，在小球上下振动时，框架始终没有跳起地面当框架对地面压力为零瞬间，小球加速度大小为( ) 图11Ag B(M-m)/g C0 D(M+m)/g45牛顿第三定律学问与实力1知道力作用是互相，知道作用力与反作用力概念2理解牛顿第三定律准确含义，会用它解决有关问题3会区分平衡力与作用力和反作用力过程与方法1视察生活中力互相作用现象，思索力互相作用规律2通过试验探究力互相规律3通过激励学生动手、大胆置疑
31、、勇于探究，可进步学生自信念并养成科学思维习惯情感看法与价值观1经验视察、试验、探究等学习活动，培育敬重客观事实、实事务实科学看法2通过探讨性学习，获得胜利喜悦，培育学好物理信念3培育与人合作团队精神教学重点1知道力作用是互相，驾驭作用力和反作用力2驾驭牛顿第三定律并用它分析实际问题3区分平衡力与作用力和反作用力教学难点区分平衡力与作用力和反作用力教具弹簧秤教学过程问题一：力作用既然是互相，那么两物体互相作用之间关系如何？两个力名称作用力与反作用力试验1：一、 互相、同时、同一性生活中各种现象告知我们，物体间作用总是互相，例如，用手敲击黑板同时，手有痛感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作
32、用又如，用手拉弹簧同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个试验，请同学们留意视察小车运动状况图310将两小车用一根短细绳连接同时在其中间夹一个压缩了弹簧，让它们都静止在桌面上如图310所示，现烧断连接两小车细绳，两小车同时向两边运动且间隔 几乎相等生活中现象和试验都告知我们力作用总是互相，即甲对乙有作用力同时，乙对甲也有力作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力二牛顿第三定律1作用力与反作用存在什么关系呢请同学们看下面试验图311试验2将弹簧秤A和B按图311方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学视察A、B弹簧秤读数结论：大小相等加大力拉A，再请同学视察A、B弹簧秤读数结论：相
33、等这说明：作用力与反作用力大小总是相等分析弹簧秤B受A拉力方向向右、而弹簧秤A受B拉力方向向左，说明作用力与反作用方向相反，再看A所受力与B所受力在一条直线上2牛顿第三定律内容：综上分析，说明作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上，这便是牛顿第三定律两个物体间作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上3作用力与反作用力之间还有别特征吗1当弹簧秤A对弹簧秤B无作用力时，我们视察到弹簧B对A也无作用力，说明了作用力与反作用力同时存在，同时消逝2试验3将两个条形磁体放在小车上如图312所示，先用手按住小车，然后放手A小车和B小车同时向两边运动，说明A小车上磁铁给B小车磁铁
34、斥力，B小车磁铁给A小车磁铁以斥力，与试验2联络起来共同考虑，说明作用力是弹力，反作用力也是弹力，当作用力是磁力，反作用力也是磁力，请大家思索，当作用力是摩擦力时，反作用力是什么力摩擦力作用力是重力时，反作用力是什么力重力，这说明作用力与反作用力是性质一样力利用这特性质，可对物体进展受力分析，例如在桌面上向右运动物体，受到桌面给它向左滑动摩擦力，由牛顿第三定律及作用力与反作用力同时性、同性质可断定，桌面肯定受到物体给桌面方向向右大小与桌面给物体滑动摩擦力相等一个滑动摩擦力 图312三平衡力、作用力和反作用力异同点一对平衡力和一对作用力与反作用力，虽然都是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，但
35、是它们有以下不同之处1平衡力是作用在同一个物体上即处于平衡探讨对象上，而作用力与反作用力是两物体互相作用在对方上，它们对互相产生效果不能抵消，更谈不上平衡2对二力平衡中两个力，性质可以不同，如桌面上物体受到重力及桌面给它弹力，而作用力与反作用力是性质一样力3二力平衡中两个力假设其中一个消逝，另一个力不肯定消逝，而作用力与反作用力是同时产生，同时消逝，不分主动被动，不分先后总结、扩展牛顿第三定律提示了力作用互相性，即两个互相作用物体之间必定同时存在一对作用力与反作用力，这两个物体互为施力物体和受力物体，由于人们生活中直觉错误和对牛顿第三定律及作用力与反作用力性质相识不清，出现了错误相识1拔河竞赛
36、中，甲队胜了乙队，人们往往认为甲队给乙队力大于乙给甲力，这是错误，事实上甲队给乙队力与乙队给甲队力是一对作用力与反作用力，它们是大小相等方向相反，甲队胜乙队缘由，是甲队给乙队大于乙队所受到摩擦力，所以拔河竞赛中要取胜一个重要因素，是增大本队所受摩擦力2用手压弹簧，手先给弹簧一个作用力，弹簧形变后给手一个弹力，直觉上看好像很有道理，其实是错误，手给弹簧压力与弹簧给手弹力是一对作用力与反作用力，它们应是同时产生，没有先后之分，有了压力同时，肯定有弹力，出现弹力同时肯定受到了压力作用力、反作用力一对平衡力力性质一样力性质不肯定一样作用在两个不同物体上作用在同一物体上同时存在，同时消逝不肯定同时存在，也不肯定同时消逝一个力只有一个反作用力一个力平衡力可以是一个力，也可以是几个力合力一对作用力和反作用力一对平衡力作用对象分别作用在两个不同物体上，不能合成也不能平衡同一个物体上，合力为零作用时间肯定同时产生，同时变更、同时消逝没有确定关系作用性质肯定是同种性质力没有确定关系大小关系大小相等大小相等方向关系方向相反 方向相反共同点大小相等、方向相反，在同一条直线上