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1、太空旅行教案教学目标：.了解浅显的太空知识 .能画出想象中的飞行器和太空背景 .发觉和体验美的存在，提高审美实力。 。教学重点：重点：从学生的爱好动身，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培育丰富的想象力。 难点：以想象的形式画出太空旅行，并敏捷运用各种绘画工具材料进展创作。教学过程：一.创建情境，导入新课： 运用多媒体出示地球的图片。 *放映* 并跟学生做了一些简短的谈话，“老师听说我们班的小挚友刚学会了一首关于地球的小诗，写得特殊美是吗？谁能念给老师听一听呀？这时候，每个小挚友都兴奋的举起了小手。然后，我让他们在背景音乐中一起朗读。这是一首特别有画面感的诗歌，出自小学第五册语文课本，内容是这样的
2、： 我坐飞船到天上，看看地球什么样 地球是个大圆球，浑身穿着花衣裳 那绿色的地方，是河流湖泊和海洋 那黄色的地方，是沙漠里黄沙在飞扬 那白色的是南极北极冰洁白茫茫. 在朗读的过程中，让学生体验文字中的美感，自然而然地进入审美情境，受到美的熏陶。然后，我再不失时机地提问：你们知道能看到这些奇异景象的地方是哪儿吗？学生异口同声地答复太空由此引出关于宇宙太空的话题，从而导入了新课。 二：新课教学，相识太空，体验宇宙的美： 获得知识，意味着发觉，意味着解决疑问。从这一点上来看，观赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去视察现象间的微小差异，并结合老师的启发引导，学生才能敢于去发觉，深刻
3、地去理解新事物中存在的美。 在新课教学的开场局部，支配学生一起观赏一个关于星球大战的电影片段，使学生受影片中的气氛感染，从而调动他们进一步去相识太空。 影片完毕后，组织学生在小组中绽开自由探讨，探讨的内容是看了这段影片你有什么感觉，假如你可以去太空，最想看到的又是什么呢？这个问题往往能引起学生的爱好，结合刚刚的影片内容，引导他们充分绽开想象思维，而采纳自由探讨的形式便于学生之间相互沟通和沟通，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，探讨完毕后，再进展自由发言，答案将是丰富多彩的：比方学生感爱好的外星人，神奇的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种漂亮的星系.在学生发言的主动性越来越高的
4、时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？ 这，课堂气氛显得更加活泼起来。 观赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程，实现这一目标的原那么，应当是在学生现有知识的根底上，尽量让他们采纳自主探讨的方式去观赏。老师在这一过程中扮演的角色不应当是赠予者，而应当起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。 教学的第二局部，利用多媒体课件，让学生观赏宇宙的风光，在观赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发觉，自主感受，自我表述。这时，那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。 在学生兴致昂扬的时候，老师参与他们的探讨并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太
5、空呢？学生立刻答复可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船.这时候，我在黑板上画了一个飞行器。 画好后告知学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。这一阶段要求学生在彩色的小纸片上设计飞行器的外型，完成后自由上台通过实物投影展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评到达学生之间相互借鉴，相互沟通的目的。 美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，找寻单一的答案，假如学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会渐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的沟通及传播作用不可小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多彩，当学生置身其中，像见到万花筒，目不
6、暇接。它有时比老师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。 学生范画观赏，打算了几副用各种绘画工具材料创作的太空旅行学生作品，将它在飞行器创作的根底上进展展示，创设宽松的探讨气氛，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，提出了作业要求：同桌的两个小挚友共同完成一副太空旅行的想象画，自由选择你们喜爱的工具材料，把想象中的奇异景象用自己喜爱的绘画方式表现出来 三作业练习：在愉悦的气氛中激励创新 在明确作画要求后，学生开场进展作品创作，美术课中这一阶段的课堂气氛往往简单显得沉闷，利用背景音乐
7、创设愉悦的气氛，并支配学生以两人合作的方式参及创作过程。激励他们自由选择绘画工具材料，给他们创建自由发挥的余地，有了这个余地，孩子们就能够用自己的眼光去视察，从中发觉有意思的细微环节，找到适合自己的创作方式，从而丰富他们的视觉，触觉和审美经验。同时也增加了相互商讨，团结协作的精神。在巡回指导过程中，重视整体指导及个别指导相结合，随时展示有新意的学生作品，到达以点带面的效果。 四课堂总结：师生探讨及学生自评互评想结合 办一个小画展。让学生将他们的作品贴在老师四周的墙壁上，并在学生中绽开探讨“你最喜爱谁的作品，为什么？也激励小作者们自由上台介绍自己的作品。通过师生探讨和学生的自评互评，形成轻松和谐的沟通气氛，提高学生鉴赏美的实力，增加自信念和成就感，最终正堂课在学生主动主动的探讨声中圆满完毕。