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1、贞丰县第三小学品德与社会课程标准测试题（100分钟完卷）一、填空题：（每空1分，共45分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（ ）为根底，以（ ）为核心、促进（ ）的综合课程。2、小学品德与社会课程标准的性质（ ）（ ）（ ）。3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（ ），（ ），（ ），( )。4、品德与社会引导和扶植学生到达三个方面的目的即（ ）（ ）（ ）。5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（ ）目的，以（ ）为根底，注意学生在（ ）的过程中，初步驾驭相识社会事物和现象的方法，进步（ ）实力，开展学生主动适应社会、主动参加社会的实力。6、品德与社会课以儿童的（
2、 ）为根底。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（ ）、（ ）、（ ）等是存在于这些领域中的几个重要因素。儿童品德与社会性开展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。7、品德与社会课程目的的三个方面是：（ ）、（ ）、（ ）。8、品德与社会课程旨在促进学生（ ）形成和（ ）开展，为学生（ ）、（ ）、（ ），成为具有（ ）、（ ）、良好的行为习惯和（ ）的社会主义合格公民奠定根底。9、品德与社会课程评价方式采纳（ ）（ ）的评价，教师可依据详细状况，选用或综合运用（ ）（ ）（ ）与（ ）等方式进展评价。10、品德与社会课程评价方法有（ ）（ ）（
3、 ）（ ）（ ）。二、推断题（共10分，每小题2分）1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进展的有意义的建构过程，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参加。（ ）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。（ ）3、本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教化于活动之中。（ ）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。（ ）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性开展程度做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进展比拟与分等。（ ）三、简答题：（共24分）1
4、、小学品德与社会课程根本理念是什么？（6分）2、小学品德与社会课程标准的性质是什么？（6分）3、品德与社会的教学建议包括哪五个方面？（10分） 4、品德课程在施行过程中存在的误区有哪些？（8分）四、阐述：（15分）品德课教学中小组合作学习的现状，存在的问题及对策。附参考答案：一 1、学生生活、螺旋上升、学生社会性开展2、综合性、理论性 、开放性3、一条主线、点面结合、综合穿插、学生良好品德形成4、情感看法价值观、实力与方法、学问5、满意学生的身心须要、社会关系、主动学习6、道德推断和行为选择、社会环境、社会生活、社会活动、学生社会生活7、情感、看法、价值观、实力、学问8、特性品质、社会性、相识
5、社会、参加社会、适应社会、爱心、责任心、良好品德9、多主体、开放性、学生互相评价、学生自我评价、教师评价家长、社会参加评价10、教师视察记录、描绘性评价、学生互评、作品评价、个案分析二、推断题1、 2、 3、 4、 5、三、简答1、答：（1）扶植学生参加社会、学会做人是课程的核心。（2）学生的生活及其社会化需求是课程的根底。（3）进步德育的时效性社课程的追求。2、答：（1）综合性（2）理论性（3）开放性3、答：（一）全面把握课程目的（二）丰富学生的生活阅历（三）引导学生自主学习（四）充溢教学内容（五）拓展教学空间4、答：（一）教师把品德课上成讲授课、吞图说话课、手工课、表演课、自由嬉戏课等。（二）高度构造化的教学，教师活动表现为既定程序的再现及教师忙于督促、转化、统领。（三）过于关注教材，而无视了对课程标准的学习。（四）缺乏刚好总结与反思。四、阐述答题要点：品德课教学中小组合作学习的现状是：注意形式、无视本质、缺乏实效。存在的问题：实际不当、分组不科学、规则不明、时间缺乏、评价不全。对策：增加小组合作学习的实效性；选择恰当的合作学习时机；构建构造合理的合作学习小组；建立一套有序的合作常规；营造宽松的学习环境；采纳多样化的评价和嘉奖方式。