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1、风筝风筝天上飞一、 教学目的1、 理解风筝的起源、流派以及造型特点，驾驭制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。2、 在视察分析风筝的造型、构造、色调的过程中能运用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。3、 体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与酷爱。二、 教学重难点重点：学习制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。三、 教学课时 2课时四、 教学过程1、 谜语导入，设疑激趣（1） 谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）（2） 老师设疑激趣，引导学生大胆猜测，唤起学生对风筝的原有认知。（3）
2、 老师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。2、 走进风筝，理解起源（1） 老师与学生一起视察课本范画百子图。（2） 老师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或学问吗？”在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”进一步让学生理解风筝的开展历史，知道山东潍坊市闻名的风筝之都。3、 观赏风筝，理解形色（1） 老师引导学生视察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形态对称。（2） 学生自由探讨，除了形态对称以外，还有什么对称？（图案对称）（3） 学生视察造型厚，再视察分析风筝的色
3、调，引导学生找寻风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（4） 老师小结：风筝的造型特点：多样，构造对称，色调绚丽，比照明显。学生观赏风筝是一种美德体验。4、 细观风筝，理解纹样（1） 以北京燕子风筝为例，让学生细致视察思索：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？（2） 学生开展探讨，老师引导总结风筝上的装饰纹样有祥瑞祝愿的隐喻。5、 大胆创想，设计草图（1） 提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，留意风筝的造型、色调和装饰纹样这三方面的要求。（2） 师生探讨设计方法，老师示范。（3） 学生练习，老师巡察指导（4） 小结：展示学生作业，并进展
4、评价。第二课时教学过程：1、 回忆旧知，温故知新（1） 复习上堂课风筝的造型、构造、色调、装饰纹样等内容。（2） 沟通探讨，学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。2、 相识材料，感知体验（1） 老师介绍制作风筝所须要的材料，并让学生理解材料的特性和用处。（2） 学生感知材料，并尝试着说说材料的用处。3、 依据草图，制作风筝（1） 备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生留意平安。（2） 扎骨架：用作根本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为适宜。整个构造要简练、灵巧、对称、平衡，扎缚牢靠。（3） 糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。（4） 绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象显明，色调要明丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取祥瑞图案，表达出人们安康向上的进取精神和对美妙华蜜的追求。4、 作业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：（1） 造型独特，构造对称，色调显明，能运用比照与和谐、对称与平衡的原理。（2） 设色大胆，用笔确定5、 展示评价，沟通共享（1） 请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色调、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。（2） 学生互评、沟通方法胜利与否的心得，老师总结，并加以激励。