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2、【重点】可以举例说出身边的信息及信息的根本特征。【难点】可以依据描绘正确推断出表达出信息哪方面的特征。三、教学用具多媒体四、教学过程环节一：导入新课开展“听口令做动作”的嬉戏引导学生说出信息的含义(信息的根本功能是消退相识上的不确定性)。嬉戏的规则如下：第一步：闭上眼睛，听指令进展操作。不许说话、不许提问;第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180。再将左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睁开眼睛绽开手上的纸，用双手举起，互相比照一下。预料会有许多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。环节二：新课讲授(一)
3、重复嬉戏，总结信息的作用重新开展上述嬉戏，此次欢送大家随时提问，老师将一一答复。预料嬉戏中，学生的问题如下：问题1：是横向对折还是纵向对折(横向对折)问题2：开口朝上还是朝下(朝上)问题3：右上角与左上角分别撕成什么形态大小是多少(大约2厘米的正方形)问题4：顺时针旋转还是逆时针(顺时针)预料大多数同学的结果是一样的。老师请少数结果有偏向的学生归纳总结出产生差异的缘由详细是什么(没有听清晰，信息传递偏向导致结果有错误)进而得出信息是“用来削减不确定性的”。(二)梨子为媒，探究信息的本质拿出梨子，提出问题：问题1：“这是什么”(梨子)问题2：“依据什么推断是梨子”(通过视察物质的形态、颜色、阅历
4、等)问题3：能吃吗(学生拿在手上视察、感觉一下，答复能，还没有变坏)归纳总结出信息的定义：信息是事物的运动状态及其状态改变的方式。为了让加深大家对信息定义的全面性理解，请大家翻开学习网站领会信息学大师们的定义一、定义二。此后，在信息的定义三里，提交自己对信息的理解与相识。(三)思维拓展，深化挖掘特征请同学们借助教材与视频资料自学信息的特征，自学完毕后实行以竞赛问答的形式检测学习效果。问题1：APEC会议的议题可以通过看视频、看报纸、听播送等多种形式获得，表达出来信息的什么特征(载体依附性)问题2：萧伯纳的苹果交换理论表达了信息的什么特征问题3：小明于五一黄金周后的第二天前往某电影院购置打折电影票，结果被告知此活动仅限在五一黄金周内有效，过后无效，这表达了信息的什么特征环节三：稳固进步请同学们以小组为单位，列举更多表达信息不同特征的实例。(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行)环节四：小结老师对学生的总体表现做总结，并引导学生谈收获、沟通阅历与心得。五、板书设计六、教学反思查看更多教案，举荐您阅读：老师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）