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1、六年级数学教案教学内容第一单元 位置教学目1在详细情境中，探究确定位置方法，能用数对表示物体位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点能用数对表示物体位置。教学难点能用数对表示物体位置，正确区分列和行依次。协助手段教学过程修订调整一、 导入1、 我们全班有53名同学，但大部分同学老师都不相识，假如我要请你们当中某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行方法来表述。二、 新授1、 教学例1（1） 假如老师用第二列第三行来表示同学位置，那么你也能用这样方法来表示其他同学位置吗？（2） 学生练惯用这样方法来表示其他同学位置。留意
2、强调先说列后说行（3） 教学写法：同学位置在第二列第三行，我们可以这样表示：2，3。根据这样方法，你能写出自己所在位置吗？学生把自己位置写在练习本上，指名答复2、 小结例1：（1） 确定一个同学位置，用了几个数据？2个（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。假如这两个数据依次不同，那么表示位置也就不同。3、 练习：（1） 老师念出班上某个同学名字，同学们在练习本上写出他精确位置。（2） 生活中还有哪里时候须要确定位置，说说它们确定位置方法。4、 教学例2（1） 我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在位置。如今我们一起来看看在这样一张示意图上出示示意图，如何表示出图
3、上场馆所在位置。（2） 依按例1方法，全班一起讨论说出如何表示大门位置。3，0（3） 同桌讨论说出其他场馆所在位置，并指名答复。（4） 学生根据书上所给数据，在图上标出“飞禽馆“猩猩馆“狮虎山位置。投影讲评三、 练习1、 练习一第4题（1） 学生独立找出图中字母所在位置，指名答复。（2） 学生根据所给数据标出字母所在位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在按照数据找出相应位置3、 练习一第6题（1） 独立写出图上各顶点位置。（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了变更？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了变更？（3） 照点
4、A方法平移点B和点C，得出平移后完好三角形。（4） 视察平移前后图形，说说你发觉了什么？图形不变，右移时列也就是第一个数据发生变更，上移时行也就是第二个数据发生变更四、 总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己驾驭状况如何？五、 作业练习一第1、2、5、7、8题。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容第二单元 分数乘法1、分数乘法1分数乘整数教学目1、在学生已有根底上，结合生活实例，通过讨论，使学生理解分数乘整数意义，驾驭计算方法，可以应用分数乘整数计算法那么，比较娴熟地进展计算。2、通过视察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数计算法那么，培育学生抽象概括实力。引导学生探求学问内在联络，激发
5、学生学习爱好。教学重点使学生理解分数乘整数意义，驾驭分数乘整数计算方法。教学难点引导学生总结分数乘整数计算法那么。协助手段教学过程修订调整一、复习1.出示复习题。1列式并说出算式中被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？2计算： 2.引出课题。这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。二、新授1、 利用教学分数乘法。（1） 这道加法算式中，加数各是多少？都是（2） 表示几个一样加数和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？乘法，3（3） 9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程是怎样？谁能把它补充完好。？2、 出例如1，画出线段图，学生独立列
6、式解答。（1） 引导学生看图，理解“人跑一步间隔 相当于袋鼠跳一下，就是把袋鼠跳一下间隔 即这一整条线段看作单位“1。把这条线段平均分成11份，其中2份就表示人跑一步间隔 。（2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下，那么“人跑3步间隔 相当于袋鼠跳一下几分之几？就是求3个是多少？列式：3 =3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数计算法那么：分数乘整数，用分数分子和整数相乘积作分子，分母不变。4、 练习：练习完成“做一做第2题。5、 教学例21出示6，学生独立计算。根据计算结果，学生视察讨论：乘得积是不是最简分数？应当怎么办？A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。体会先约分再计算
7、方法比较简便，说明先约分书写格式。三、作业：1、完成“做一做第一题。2、“做一做第3题。3、练习二第1、2、4题板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容2一个数乘分数教学目1、创设自主探究学习情境，使学生在合作沟通、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数意义，驾驭分数乘以分数计算法那么，学会分数乘分数简便计算。2、通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生类推、归纳实力。3、通过一个数乘以分数应用广泛性事例，对学生进展学习目性教化，激发学生学习动机和爱好。教学重点理解一个数乘分数意义，驾驭分数乘分数计算方法。教学难点推导算理，总结法那么。协助手段教学过程修订调整一、导入
8、1、计算以下各题并说出计算方法。 、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数意义和计算方法。二、新课1、教学例31出示条件和问题：每小时粉刷这面墙，小时粉刷这面墙几分之几？根据公式“工作效率工作时间工作总量，学生列式：2引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷面积，即这面墙，第二步再涂出小时粉刷这面墙面积，即，由此得出这个乘法算式表示“是多少？3根据直观操作结果，得出，根据刚刚操作过程和结果推导出计算方法：=。4提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、相关练习：练习二第5题。3、小结
9、一个数乘分数意义和计算方法。1意义：一个数乘分数，表示求这个数几分之几是多少。2计算法那么：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、教学例41引导学生分析题意，根据“速度时间路程数量关系列出算式： 。11512先让学生独立计算，再沟通计算方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生计算过程，进一步明确约分书写格式： km3学生独立解答“5分钟飞行多少千米？，讲评中介绍分数乘整数另一种格式。5、稳固练习：P11“做一做留意提示学生要先视察能否约分，再着手计算。三、练习1、练习三第6题1求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：22求枝或枝长多少分米，就是求是多少，或是多少。2、练习三第9
10、题。学生讨论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯错误讲解四、作业：练习二第3、7、8、10题。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容3分数混合运算和简便运算教学目1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作沟通探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。2、在视察、迁移、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生推理实力及思维敏捷性。3、创设开放、民主、好玩自主探究空间，激励学生大胆揣测，培育他们勇于理论思维品质。教学重点理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。教学难点娴熟驾驭运算定律，敏捷、精确、合理地进展计算。协助手段教
11、学过程修订调整一、复习1、整数混合运算运算依次是怎么样？先算二级运算，后算一级运算2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算遇到有括号题目该怎么来计算？有括号要先算小括号里面，再算中括号里面3、视察下面各题，先说说运算依次，再进展计算。136215 25673 3153427二、新授1、向学生说明：分数混合运算依次和整数运算依次一样。根据此规那么，学生细致确定运算依次后计算下面各题。1 2 3 42、复习整数乘法运算定律1乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法安排律：(ab)c=acbc2这些运算定律有什么用途？你能举例说
12、明吗？3用简便方法计算：2571013、推导运算定律是否适用于分数。1激励学生大胆揣测并勇于发表自己个人意见。2验证：有些同学认为整数乘法运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己观点吗？利用例5三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子关系3各四人小组汇报讨论和计算结果。4、教学例61出示：，学生先独立计算，然后全班沟通，说一说应用了什么运算定律？应用乘法交换律2出示：，学生先视察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？适用乘法安排率，因为4和4都能先约分，这样能使数据变小，便利计算3小结：应用乘法交换律、结合律和安排律，可以使一些计算简便，在计算时，要细致视
13、察数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。三、练习P14“做一做：先让学生视察题目中数特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容4练习课教学目1、使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算依次，能正确地进展计算。2、在学习过程中培育学生合作意识及细致、细致良好学习习惯。教学重点娴熟驾驭运算定律，敏捷、精确、合理地进展简便计算。教学难点娴熟驾驭运算定律，精确、合理地进展简便计算。协助手段教学过程修订调整一 、复习1、复习分数混合运算运算依次。2、复习乘法简便运算定律乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法安排律：(a
14、b)c=acbc二、稳固练习1、练习三第1题：应用运算定律进展简便计算引导学生细致视察算式特点，正确运用定律进展计算。2、练习三第三题：分数混合运算提示学生留意运算依次，假如可以应用韵律进展计算题目也可以选择用简便方法计算，如： 1；5既可以按运算依次先算小括号里面，也可以应用乘法安排律进展计算。3、练习三第2题：一朵花要用张纸，一个同学做了9朵，列式9，另一个同学做了11朵，列式11，他们一共做了911朵，学生还可能这样列式：911，引导学生发觉，这种列式事实上就是乘法安排律两种形式。4、练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算依次错误，学生在纠错同时也稳固了先乘除、后加减运算依次。5、练
15、习三第6题：要求学生视察题目，能用简便算法要用简便算法。6、练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提示学生留意运用定律使计算简便。三、布置作业 完成相关练习册。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容2、解决问题1分数乘法一步应用题教学目1、联络生活实际，创设探究情境，使学生初步驾驭分数乘法应用题数量关系，学会应用一个数乘以分数意义解答分数乘法一步应用题。2、在视察、揣测、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生分析实力，开展学生思维。3、创设开放、民主、好玩自主探究空间，激励学生大胆质疑，培育他们创新实力。教学重点理解题中单位“1和问题关系。教学难点抓住学问关键，正确、敏捷
16、推断单位“1。协助手段教学过程修订调整一、复习、先说以下各算式表示意义，再口算出得数。12、列式计算。 是多少？是多少？3、学生得出：求一个数几分之几用乘法。二、新授1、教学例11引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积，结合线段图理解题意，找到解题思路。2组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积与“世界人均耕地面积相比较，其中“世界人均耕地面积是表示单位“1量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500是多少3在分析题意根底上，学生独立列式、计算。 25001000平方米2、结合计算结果，让学生说说
17、自己想法，培育学生分析数据实力，进展国情教化。3、稳固练习：“做一做，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想？根据是什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏单位“1全世界丹顶鹤数2000只。2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1，再独立列式解答。四、总结解答“求一个数几分之几是多少应用题解题步骤是什么？找出分率句、确定单位“1，画出线段图扶植理解题意，最终再列式解答板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容2两步分数乘法应用题教学目1、使学生驾驭分数乘法应用题数量关系，学会应用一个数乘以分数意义解答分数乘法两步应用题。2、开展学生思维,侧重培育学生分析问
18、题实力。教学重点理解数量关系。教学难点根据多几分之几或少几分之几找出所求量对应分率。协助手段教学过程修订调整一、 复习1、口答：把什么看作单位“1量，谁是几分之几相对应量？(1)一块布做衣服用去。 (2)用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2、口头列式：132是多少？ 2120页是多少？3绿化造林对可降低噪音，原来80分贝汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？4绿化造林对可降低噪音，原来80分贝汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来，人如今听到声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中第34题合并成一道题吗？4、根据学生答复，出例
19、如4，并指出：这就是我们今日要学习“稍困难分数乘法应用题。二、新授1、教学例21运用线段图扶植学生分析题意，找寻解题方法。2让学生说出图中各部分表示什么？哪些是，哪些是要求，哪一个是表示单位“1量？然后把线段图表示完好。（3） 四人小组讨论，根据线段图提出解决方法，并列式计算。解法一：8080801070分贝4激励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法 解法二：8018070分贝5学生讨论两种解法不同：两种方法都是从整体与部分关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量比较关系，再运用求一个数几份之几是多少方法求出这个部分量。2、稳固练习：P20“做一做3、
20、教学例31读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳次数比青少年多表示什么意思？组织学生讨论，说说自己理解2引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳次数是青少年每分钟心跳次数。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1。3出示线段图，学生讨论沟通，结合例2解题方法，学生独立列式计算后全班沟通两种解题方法。 解法一：75757560135次 解法二：75175135次4、稳固练习：P21“做一做列式后让学生说说算式各部分表示什么三、练习1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析2、练习五第3、4题：学生根据例题引导解题方法，独立完成3、4题。四、布置作业：练习五第7、8、9、10题。板书设
21、计：教学反思：六年级数学教案教学内容3、倒数相识教学目1、引导学生通过体验、讨论、类推等理论活动，理解倒数意义，让学生经验提出问题、自探问题、应用学问过程，自主总结出求倒数方法。2、通过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通习惯。3、通过学生自行施行理论方案，培育学生自主学习和开展创新意识。教学重点理解倒数意义和怎样求倒数。理解倒数意义，驾驭求倒数方法。教学难点驾驭求倒数方法协助手段教学过程修订调整一、导入1、口算：16402 3 802、今日我们一起来讨论“倒数，看看他们有什么隐私？出示课题：倒数相识二、新授1、教学倒数意义。1学生看书自学，组成研讨小组进展讨论，然后向全班汇报。2学生汇报
22、讨论结果：乘积是1两个数互为倒数。3提示学生说清“互为是什么意思？倒数是指两个数之间关系，这两个数互相依存，一个数不能叫倒数3互为倒数两个数有什么特点？两个数分子、分母正好颠倒了位置2、教学求倒数方法。1写出倒数： 求一个分数倒数，只要把分子数字3闪耀后移至所求分数分母位置处、分母数字5闪耀后移至所求分数分子位置处调换位置。2写出6倒数：先把整数看成分母是1分数，再交换分子和分母位置。 6 3、教学特例，深化理解11有没有倒数？怎么理解？因为111，根据“乘积是1两个数互为倒数，所以1倒数是1。20有没有倒数？为什么？因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数3、稳固练习：课本24页“做一做
23、1学生独立解答，老师巡察。2汇报时有意识地让学有困难学生说一说求倒数方法。三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。2、辨析练习：练习六第3题“推断题。3、开放性训练。四、总结你已经知道了关于“倒数哪些学问？你联想到什么？还想知道什么？板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容4、整理和复习教学目1、使学生驾驭分数乘法计算方法，并能运用这个方法进展相关计算。2、使学生能辨别清晰先乘后加减运算依次，并能娴熟地应用乘法运算定律进展简便计算。3、引导学生精确地找到单位“1，并能娴熟地解答一步和二步乘法应用题。教学重点引导学生找准单位“1，分析应用题数量关系。教学难点让学生正确、独立地分析应用题数量关系
24、。协助手段教学过程修订调整一、复习分数乘法1、学生独立计算P26第1题，并思索式子意义及计算法那么。2、分数乘法意义1分数乘整数意义是什么？表示几个一样加数和或表示一个数几倍是多少2一个数乘分数意义是什么？表示一个数几分之几是多少3、分数乘法计算法那么1分数乘整数：把能约分先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。2分数乘分数：同样把能约分先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、练习：练习七第1题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减运算依次：先算二级运算，再算一级运算，有括号要先算小括号里面，再算中括号里面。2、复习乘法运算定律：乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘
25、法安排律：(ab)c=acbc1、 视察P26第2题，说说这三题合适运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。2、 练习：练习七第4题。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题步骤：1找到题目中分率句，确定单位“1。2根据题目中数量关系，求出所要求部分量。2、P26第3题1读题，分别找到两道题单位“1，并说说这两道题有何不同？2根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、练习：练习七第6题。四、复习倒数1、复习倒数意义：乘积是1两个数互为倒数。2、互为倒数两个数有什么特征？分子、分母位置刚好颠倒位置1倒数是多少？0有没有倒数？3、复习写一个数倒数方法：交换原来分子和分母位置留意
26、强调假如是整数要先把它写成分母为1分数，然后在交换分子和分母位置。4、练习：练习七第7题。五、练习练习七第2、3、5题学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思索板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容第三单元 分数除法1、 分数除法1分数除法意义和整数除以分数教学目1、 通过实例，使学生知道分数除法意义与整数除法意义是一样，并使学生驾驭分数除以整数计算法那么。2、 动手操作，通过直观相识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法那么，能运用法那么正确地进展计算。3、培育学生视察、比较、分析实力和语言表达实力，进步计算实力。教学重点使学生理解算理，正确总结、应用计算法那么。
27、教学难点使学生理解整数除以分数算理。协助手段教学过程修订调整一、复习1、复习整数除法意义1引导学生回忆整数除法计算法那么：两个因数积与其中一个因数，求另一个因数运算。2根据乘法算式：5630，写出相关两个除法算式。3056，30652、口算下面各题 3 6 二、新授1、教学例11出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003300克2学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 3003100克B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 3001003盒3将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 3千克 3千克 33盒4引导
28、学生通过整数题组和分数题组比照，小组讨论后得出：分数除法意义与整数除法一样，都是两个因数积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法逆运算。2、稳固分数除法意义练习：P28“做一做3、教学例21学生拿出课前打算好纸，小组讨论操作，如何把这张纸平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸几分之几。2小组汇报操作过程，得出：将一张纸平均分成2份，每份是这张纸。4253引导学生数形结合，比照不同折法，说出两种不同计算方法。 A、2 ，每份就是2个。B、2，每份就是。4假如把这张纸平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进展计算，通过操作比照，让学生发觉第二种方法适用范围更广。4、引导学生视察2和3两
29、个算式，概括出分数除以整数计算法那么：分数除以整数，等于乘上这个整数倒数。三、练习3 3 20 5 10 6 四、总结1、今日我们学习了哪些内容？分数除法意义及分数除以整数计算法那么2、谁来把这两部分内容说一说？板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容2一个数除以分数教学目1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法那么根底上，引导学生总结出分数除法计算法那么，能利用计算法那么，正确、快速地进展分数除法计算。2、培育学生语言表达实力和抽象概括实力。 3、培育学生良好计算习惯。教学重点总结出一个数除以分数计算法那么，并抽象概括出分数除法计算法那么。教学难点利用法那么正确、快
30、速地进展计算，并能解决一些实际问题。协助手段教学过程修订调整一、复习1、列式，说清数量关系 小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？速度路程时间2、计算下面，干脆写出得数 4 3 2 64 3 2 6二、新授1、默读例3，理解题意，列出算式：2 2、探究整数除以分数计算方法12如何计算？引导学生结合线段图进展理解。2先画一条线段表示1小时走路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？将线段平均分成3份，其中2份表示就是小时走路程1小时走了？千米？小时走2 km3引导学生讨论沟通：小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？4根据学生答复把线段图补充完好，并板书出过程。
31、 先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2 再求3个小时走了多少千米，算式：23（5） 综合整个计算过程：22322、小结出计算法那么：从上面这个推算过程，我们发觉整数除以，分数等于用整数乘这个分数倒数。3、计算，探究分数除以分数计算方法1学生根据整数除以分数计算方法，自己独立尝试分数除以分数计算。 2km2学生用自己方法来验证结果是否正确。4、总结计算法那么：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0数，等于乘上这个数倒数。三、练习1、P31“做一做第1、2题。2、练习八第2、4题。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容3分数混合运算教学目
32、1、通过视察、分析、使学生驾驭分数四那么混合运算运算依次，能应用计算法那么较娴熟地进展计算。2、 通过练习，培育学生计算实力及初步逻辑思维实力。3、通过视察、类推，使学生进一步理解整数四那么混合运算运算定律在分数四那么运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进展简便运算。4、通过练习，培育学生视察、类推思维实力和敏捷计算实力。教学重点确定运算依次再进展计算。教学难点明确混合运算依次。协助手段教学过程修订调整一、复习1、复习整数混合运算运算依次1在一个没有小括号算式里，只有乘除法或加减法，应当从左往右依次计算；假如既有加减法又有乘除法，应当先算乘除法，后算加减法。2在一个有小括号算式里，应当先
33、算小括号里面，后算小括号外面。3在一个既有小括号又有中括号算式里，应当先算小括号里面，后算中括号里面，最终算中括号外面。2、说出下面各题运算依次。1428+639175 2433(1.6+0.7) 43.12)39)二、新授1、教学例41学生读题，明确条件及问题，尝试说说自己解题思路。2根据学生答复，归纳出两种思路：A、可以从条件动身思索，根据彩带长8m ，每朵花用m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。3学生独立列出综合算式后，让他们说说运算依次，再进展计算。2、稳固练习：P34“做一做1学生独立完成第一题，然后全班校对
34、。引导学生比较计算分数连除或连乘除两种算法，通过比较，使学生发觉统一约分后再计算比分步计算简便。2学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。三、练习1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法方法进展计算。2、练习九第2-4题1第2题：可以先求每层有多高，再求楼楼板到地面高度，但要留意引导学生意识到6楼楼板到地面高度事实上只有5层楼高度。2第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文几分之几，再求8小时可录入这篇论文几分之几；B、先求8小时是3小时几倍，再求8小时录入几分之几。3第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240；B、可以先求装完有多
35、少千克，综合算式是240。四、布置作业 练习九第5-9题。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容2、解决问题1一个数几分之几是多少求这个数应用题教学目1、使学生学会驾驭“一个数几分之几是多少，求这个数应用题解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。2、进一步培育学生自主探究问题解决实力和分析、推理和推断等思维实力，进步解容许用题实力。教学重点弄清单位“1量，会分析题中数量关系。教学难点分数除法应用题特点及解题思路和解题方法。协助手段教学过程修订调整一、复习1、出示复习题：根据测定，成人体内水分约占体重，而儿童体内水分约占体重，六年级学生小明体重为35千克，他体内水分有多少千克？2、让学生视察
36、题目，看看题目中所给三个条件是否都用得上，并说说为什么。3、选择解决问题所需条件，确定出单位“1，并引导学生说出数量关系式。小明体重体内水分重量4、指名口头列式计算。二、新授1、教学例1第一个问题：小明体重是多少千克？1读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：2引导学生结合线段图理解题意，分析题中数量关系式，小明体重体内水分重量3这道题与复习题相比有什么一样点和不同点？一样点是它们数量关系是一样；不同点是条件和问题变了4这道题什么是单位“1？单位“1是还是未知？怎样求？引导学生根据数量关系式，将未知单位“1设为，列方程来解决问题5启发学生应用算术解来解容许用题。根据数量关系式：小明体重体内水分
37、重量，反过来，体内水分重量小明体重2、解决第二个问题：小明体重是爸爸，爸爸体重是多少千克？1启发学生找到分率句，确定单位“1。2让学生选择一种自己宠爱解法进展计算，独立解决第二个问题。3指名说说自己是怎样理解题意，并与其他同学沟通自己解题思路。出示线段图爸爸体重小明体重 方程解：解：设爸爸体重是千克。 算术解： 3575千克3、稳固练习：P38“做一做学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲三、练习1、练习十第13题。2、练习十第6题四、总结：这节课我们学习了分数应用题中“一个数几分之几是多少求这个数应用题，我们知道了，假如分率句中单位“1是未知话，可以用方程或除法进展解答。板书设计：
38、教学反思：六年级数学教案教学内容2稍困难分数除法应用题教学目1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及驾驭分数乘法应用题解题思路根底上，驾驭一个数几分之几是多少求这个数稍困难分数除法应用题解题思路和方法，能比较娴熟地解答一些简洁实际问题。2、通过教学，培育并进步学生分析、推断、探究实力及初步逻辑思维实力。教学重点弄清单位“1量，会分析题中数量关系。教学难点分析题中数量关系。协助手段教学过程修订调整一、复习小红家买来一袋大米，重40千克，吃了，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题过程。4、小结：解答分数应用
39、题关键是找准单位“1，假如单位“1详细数量是，要求单位“1几分之几是多少，就可以根据分数乘法意义，干脆用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米多少千克？1吃了是什么意思？应当把哪个数量看作单位“1？吃了剩下15千克？千克“12引导学生理解题意，画出线段图。3引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米重量吃了重量=剩下重量4指名列出方程。 解：设买来大米X千克。 xx=152、教学例21出例如题，理解题意。2比航模组多是什么意思？引导学生说出：是把航模组人数看作单位“1，美术组少人数占航模组2学生试画出线段图。3根据线段图，结合题中分率句，列出数量
40、关系式： 航模小组人数美术小组比航模小组多人数美术小组人数4根据等量关系式解答问题。 解：设航模小组有人。 25 1252520三、小结1、今日我们学习这两道应用题，它们有什么共同点？今日我们学习这两道应用题，题里单位“1都是未知数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思索起来比较便利。2、用方程解答稍困难分数应用题关键是什么？关键是找准单位“1，再根据题意找出数量间相等关系列出方程四、练习 练习十第4、12、14题。板书设计：教学反思：六年级数学教案教学内容3、比和比应用1比意义教学目1、使学生理解比意义，驾驭比各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。2、引导学生加强学问之间联络，使学生驾驭学问系统化，进步学生分析解决问题实力。教学重点比与除法、分数关系教学难点理解比意义协助手段教学过程修订调整一、复习。1 某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数几分之几？女工人数是男工人数几倍？2 分数与除法有什么关系？二、新授。1 教学比意义。（1） 教学同类量比。不管是长和宽比还是宽和长比，都是两个长度比，相比两个量是同类量。（2） 教学不同类量比。飞船所行路程和时间比是42252比90，这里42252千米与90小时是两个不同类量。（3） 归纳比意义。A、通过上面两个例子，你认