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1、一年级数学上册教学方案一、教材分析本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数相识和加减法，相识图形、 11-20各数相识、相识钟表、20以内进位加法，用数学，数学理论活动。二、教学目的1、娴熟地数出数量在20以内物体个数，会区分几个和第几个，驾驭数依次和大小，驾驭10以内各数组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法关系，比较娴熟地计算一位数加法和10以内减法。3、初步学会依据加、减法含义和算法解决一些简洁实际问题。4、相识符号“=、“、“ ，会运用这些符号表示数大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形
2、和圆。6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下、“前、后、“左、右根本含义，会用“上、下、“前、后、“左、右描绘物体相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学乐趣，进步学习数学爱好，建立学好数学信念。9、仔细作业、书写整齐良好习惯。10、通过理论活动体验数学与日常生活亲密联络。三、教学重、难点这一册重点教学内容是10以内加减法和20以内进位加法。这两部分内容和20以内退位减法一般总称一位数加法和相应减法是学生学习认数和计算开始，在日常生活中有广泛应用，同时它们又是多位数计算根底，是小学数学中最根底内容，是学生终身学习与开展必备根底学问和根本技能，必需让学生实在驾驭。五、教学
3、措施1、重视学生经验和体验，依据学生已有经验和学问设计活动内容和学习素材。1留意留意以学生已有经验为根底，供应学生熟识活动情境以扶植学生理解数学概念，构建有关数学学问。2尽量选择、设计现实、开放式学习活动，让学生通过活动，主动思索、互相沟通，体会数学学问含义。3让学生理解现实生活中数学，初步感受数学与日常生活亲密联络，体验用数学乐趣。4设计富有儿童情趣学习素材和活动情境，激发学生学习爱好与动机。5联络儿童实际、依据学生特点浸透思想品德教化。2、重视对数概念理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采纳相宜方法进展计算。4、依据儿童生活特点，从感必经验
4、动身直观相识立体和平面图形，开展学生空间观念。5、通过“用数学教学，培育学生初步应用意识和用数学解决问题实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁数学问题实力。6、设计支配符合学生年龄特点理论活动，留意应用意识和理论实力培育，使学生体验数学与日常生活亲密关系。7、充分利用教材资源，教学方法应表达开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通学习方式。尽量留意使创设情境为探究数学问题供应丰富素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。第一单元：打算课单元教学内容：第一单元第14页单元教材分析：本单元教学内容是第25页内容，第2、3页是一幅漂亮画面，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物数目留意用
5、到10以内各数。新教材丰富教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数话，还会数出很多，这就赐予学生创设了充分视察、探究空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中事物，初步理解学生数数实力，并不要求都数到，只要老师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确评价即可。单元教学目的：1、在和谐愉悦讨论气氛中，理解学生数数和认数状况。2、初步培育学生视察实力，体验与人合作沟通欢乐。3、扶植学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习爱好。4、充分利用材料资源，浸透思品教化。单元教学重、难点：1、学生数数过程中，初步培育学生数感。2、用多种形式，激发学生爱数学情感。3、引
6、导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习欢乐及要求。单元课时支配：约2课时 NO：1教学内容：第25页数一数教学目的：1、在特别和谐愉悦气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生合作参与意识。4、激发学生学习爱好及其对人对物爱情感，初步培育学生会听、会说、会补充良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培育学生视察实力和口头表达实力及合作与参与意识。教学打算：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境，激发爱好老师拿出一封一份礼物金龟子信，让学生随着漂亮画面和好听音乐听信：敬爱
7、小挚友们，你们好，从今日开始，你们将成为一名真正小学生了，在学校里，你们将会在老师带着下，学到许很多多有用学问，学会很多本事，会面为一个对社会有着宏大奉献人，你们欢乐吗？数学书里都是一些好玩嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以扶植你解决一些你生活中困难，你们想学习数学吗？那么，从如今开始，你们数学陈老师将会把你们带进数学王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们肯定会成为一名精彩小学生，你们有信念吗？b)仔细视察，小组讨论，理解数数状况用实物投影仪出示书中第23页画面。1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上物体分别有多少？先小组讨论，互相说，老
8、师深化到小组里理解状况，并且在个别组里讨论数数规律，然后再请小挚友说3、评价：你认为你们组有什么优点，别组呢？三、接着视察，小组沟通，理解认数状况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页图画活动形式同第二个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样形式说，让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说合适自己就怎样说。四、操作感知，刚好强化1、数四周实物可带着学生走出教室，数一数学校里事物各有多少2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教学目的： 1、使学生知道“同样多含义。 2、让学
9、生在数一数、比一比、摆一摆活动中，体验一些比较方法。 3、使学生感受数学与生活亲密联络，培育学生此文转于网 taojiaoan 数学学习爱好和学习热忱。 教学重点：知道“同样多含义。会正确进展“多、少比较。驾驭比较方法。 教学难点：会比较多个物体多少。驾驭自己认为适用好比较方法。 教学打算： 教学课件及图片 教学过程一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子情境动画。 学生观看动画，用所看到动画内容讲小故事给同学们听，把学生留意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道？今日，我们就来一起学习比较多少。
10、板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，视察动画处，组内沟通。说一说动画片里故事都讲了什么？ 小组沟通：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳 2、引导视察，初步感知“同样多 、小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？学生数一数 、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道？有什么不同想法吗 、问：这样一个对着一个，都没有多余，我们就说小免和砖块数怎么样？一样多用一个算式表示是： 板书：44学生书空并齐读 老师介绍等号 、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多？ 、动手操作：学生用学具袋中物品摆“同样多物品 比方说：圆片和三角形
11、 3、理解新知 、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是： 板书：43大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌互相说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、稳固就用，深化拓展 1、找挚友，把同样多连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 、一个同学摆，同桌摆和他同样多。 、同桌合作，一个摆多，一个摆少。 思索：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，
12、谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少时间分清图片里物品多少呢？ 考考你视力： 4、填一填： A：73493358101 B：26689 5、试一试四杯水深浅不一样 模拟活动：把4块同样糖放入相应4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道，请你说给大家听。 四、老师小结：今日我们学习了“比多少，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，就会得到正确结果。教学后记：第二单元：位置单元教材分析：“位置教学内容具有丰富性、开放性和显明时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体位置，如某个同
13、学在第几组第几个状况，使学生能采纳适当方式描绘物体间位置关系。本单元教学内容设计是依据学生已有经验和爱好特点，按照儿童空间方位认知依次进展编排。也就是从学生最熟识生活场景，如汽车站牌、左右手作用教室座位等引入教学，在各种操作、探究活动中，视察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右含义及其相对性。在亲身经验物体位置关系和变换过程之后，引导学生把空间方位学问应用于生活，激发学生探究数学爱好，开展学生创新意识，培育学生初步空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上、“下、“前、“后、“左、“右根本含义，初步感受它们相对性。2、使学生会用“上、“下、“前、“后、“左、“
14、右描绘物体相对位置。3、使学生可以在详细情景中，依据行、列确定物体位置。单元教学重、难点：初步感受它们相对性并描绘物体相对位置单元课时支配：约3课时 NO:1教学内容：上下位置 教学目的：1、在详细活动中，让学生体验上下位置关系，初步培育学生空间观念2、确定物体上下位置和依次，并能用自己语言表达3、初步培育学生按肯定依次进展视察习惯4、初步培育学生想象实力和解决问题策略意识，使学生在活动中获得主动情感体验。教学打算：动物分房图假设干；四只动物头像假设干；课件教学过程：一、从生活经验动身，初步体会上下含义，培育想象实力1、看看我们教室，你发觉了什么？2、再看，你上面有什么？3、想像：假如再往上看
15、，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你上面还会有什么？4、再看，你下面是什么？接着往下想，你下面还会有什么呢？5、提示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。1、创设情境1，初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！CAI显示：得意小鸟正忙着摘果子呢！CAI显示B：看它们位置，你发觉了什么？谁能完好说一说，谁在谁上面？谁在谁下面？2、创设情境2，初步体会上下位置关系相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听CAI显示B：视察：你还能用“上或者“下来说说它们如今位置吗？先跟你同伴说说看C：再视察小松鼠位置：说“小松鼠在上面对吗
16、？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完好地用上和下来说小松鼠位置呢？ 小结：看来，比参照物不同，小松鼠上下位置也不同。3、创设情境3，进一步体会上下位置关系相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟欢乐得在树枝了蹦上蹦下CAI显示，松鼠和小鸟交换了位置B：如今，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定变更。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步空间观念1听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书下面，最终把笔盒放数学书上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中
17、体会上下位置关系四、分层活动，稳固理解、增加应用意识确定位置，培育简洁推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上。谁在最上面？谁在最下面？ NO：2 教学内容：前 后教学目的：1、学生能在详细生活理论或嬉戏情境中，体验前与后位置与依次。2、能精确地确定物体前后位置与依次。3、培育学生关于前后空间观念。4、培育学生爱国主义精神。教学重点：前与后位置与依次教学难点：学生前后空间观念培育。教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏教学打算：纸制方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发爱好1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师口令下，学生按要求调换位置把原来排在第二位同学，依次往后进
18、展调换，换三次，最终一次换到了队伍末尾。使学生初步体验到：前后位置与依次，具有肯定相对性。引导学生“同学在 同学前面，在同学后面，“ 在最前面等较标准语言来描绘。二、视察讨论、学习新知1、有了前面情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、讨论来驾驭。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们位置发生了变更。学生看电脑视察小动物位置变更暂停演示问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？目：启发学生法语异思维，充分
19、发挥学生学习自主能动性，培育学生视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性三、练习稳固、启发思维1、说一说1你座位前面是谁？后面是谁？2你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2、做一做第二题，然后全班集体订正。3、嬉戏：NO：3 教学内容：左 右教学要求：1、在生活中看关于“左右真实情境激发学生学习爱好。2、能初步运用“左右数学学问解决实际问题。3、相识“左右位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右位置关系，正确确定“左右。教学难点：“左右相对性。教学打算：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手活动，感知自身左与右师：小挚友们，今日谁有信念上好
20、这节课？请举起你小手。1、感知左手和右手2、体验自身“左与右3、小嬉戏 听口令做动作由慢到快4、提示课题师：小挚友们刚刚已经熟识了自己身体“左和“右，其实生活中“左和“右还有许很多多，今日我们就来确定一下“左和“右板书课题：左 右师：请小挚友们记住，“左字下边是个“工字，“右字下边是个“口字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样依次摆放好事先打算好学惯用品。计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：大家先来确定一下，摆在最左边是什么？摆在最右边是什么？2、数一数师：按左右依次来数一数。点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中填空题从右数橡皮是第-
21、个从左数橡皮是第-个师：同样东西，按不同方向去数，依次也不同。3、说一说尺子左边是什么？右边呢？1启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子左边或右边各有哪二样学具？计算机演示印证5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻同学有谁？背对黑板说说你相邻同学有谁？侧转身再说说你相邻同学有谁？师：每转一次前、后、左、右人都发生了变更，但相邻同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯情景问：他们都是靠右边走吗？学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下小结：方向不同，左右不同，推断时以走路人为标准。
22、平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书下面把尺子放在书左面把铅笔放在书右面五、总结教学后记：第三单元：15相识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数相识，另一部分是5以内数加法和减法。本单元支配是：先教学15相识和加减法，再教学0相识和加减法，这部分教材，是数概念中最根底学问之一，是小学生学习数学开始。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当方法5以内数口算，为学生理解数学用途和体验数学学习乐趣打下扎实根底。本单元重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各
23、，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体个数和事物依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数依次和各数组成。3、使学生相识符号“含义，知道用词語大于、小于、等于来描绘5以内数大小。4、使学生初步知道加减法含义，会用自己理解方法口算5以内加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中事物并进展沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数组成计算关系3、留意集合、对应、统计思想浸透，不给学生讲这些名称。4、数相识，比较大小，加减法相识过程中，要发分类为根底。也就是在分类根底上提炼出数而进展大小比较和加减法。单元课时支
24、配：1、15相识3课时2、加减法初步相识5课时3、0相识和有关加减法2课时NO：1教学内容：15相识及书写教学要求：1、会读、会认、会写15以内各数，并留意书写工整，2、能用15以内各数来表述日常生活中事物数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学打算：师：各种动物卡片5张以内，15数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数一仔细视察，主动学习1、相识11问：你看到图中有哪些物体
25、是用1表示？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示？3请你拿出1根小棒2、相识2教学方法同上3、相识31问：图中有哪些物体是用3表示，请你说一说。师：象这样，就可以用数字3表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5教学方法同上二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，老师板书：1假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假
26、如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读问：3前面是几？后面呢？与2相邻两个数是几？与4相邻两个数是几？三、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、老师教拿笔姿态2、教写每个数字起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3老师评价 NO：2教学内容：比大小教学要求：1、初步建立学生数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作实力。2、使学生相识符号“含义，知道用词語大于、小于、等于来描绘5以内数大小。3、驾驭
27、自己喜爱比较方法，并可以进展正确娴熟地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜爱方法进展比较。教学打算：师：主题图或小猴图片三个、梨图片4个，桃图片3个，香蕉图片二个。生：15数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与4相邻两个数是几？3后面是几？3有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充吗？学生答复，老师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：老师板书：3332343等于33大于23小于41老师介绍等号、大于号、
28、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读学生带着大家读3你还有其它比法吗？2、出示第17页下面思索：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发觉了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练 第21页第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终老师评价。NO：3教学内容：第几第18页教学内容完成第22页第7、9、10题教学目的：1、详细情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几不同
29、，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物次序，而几个那么表示事物多少。2、初步培育学生视察、比较、推理、推断实力，以及提出问题、解决问题实力，发散学生思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数方向确定次序。教具打算：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影书中第18页图画。动物园售标处，井然有序排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：1请大家
30、猜一猜谁最先上车？你是怎么知道？2那小挚友排在第几？排在他前面阿姨呢？后面两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2？4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5理由。5教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？2动画展示：穿红衣服阿姨已经走了，后面人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数第几？他还可以排第几？2分小组做排队嬉戏三、反响练习：1、投影出示：5只小鸟把左边4只小鸟圈起
31、来，给从左数第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？NO：4教学内容：几和几第19页和20页教学内容：5以内数组成完成两个“做一做和第22页第8题。教学要求：1、通过本节课学习，可以驾驭4和5有关组成，并有效地浸透有序思想。2、培育初步视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生合作和与别人沟通实力。教学重难点：驾驭4和5组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生视察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可
32、以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同分法吗？(依据学生答复状况，老师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2
33、)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同形式。5、视察上面数组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得时候可以只须要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡察。3、学生汇报分状况，学生边答复，老师边问：还有不同分法吗？依据学生答复，老师板书55551423
34、32414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读好小挚友当小老师带大家读，好不好？1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背4、视察：请你仔细视察上面4个数组成，看看你发觉了什么？先可以小组里互相讨论，每个发表自己意见，然后选一个代表发言，其余同学仔细听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏地方？学生互相进展评价6、第19页思索题先让学生独立填一填，然后再集体进展评价。这题第3个是一个开放性题，老师还要留意问：还有不同填写方法吗？7、完成第20页做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页第5题：集体评价第22页第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再开始进展推断。第8、10题放在托管时间完成。