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1、课 题15、古诗二首课 型讲读授课时间课题课时1单元课时1总课时教 学目标学问与技能：1、会认5个生字，会写4个字。过程与方法：有感情地朗读晓出净慈寺送林子方，并背诵古诗。情感看法与价值观：激发学习古诗的爱好。二度备课建议教学重点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗教学难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、激情导入二、初读古诗理解诗句三、体会诗情四、拓展学习今日，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗晓出净慈寺送林子方。板书课题。介绍作者杨万里。（一）初读1、自由练读2
2、、指名读（留意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（终归、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？4、齐读古诗课件出示1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（探讨)2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，宛转地表达对挚友的眷恋之情。）3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的挚友林子方听）1、回忆古诗。相机板书：送别诗西湖荷花2、小组为单位。上网查阅，自主学习3、沟通汇报师生互动学生齐读学生尝试说明学生自由答复、提问自由练读齐读理解前
3、两句诗用自己的话说一说古诗的大致意思体会作者的感情自由地读小结板书设计教学反思课 题15、古诗二首课 型讲读授课时间课题课时2单元课时2总课时教 学目标学问与技能：会认7个生字，会写4个字。过程与方法：有感情地朗读绝句，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。情感看法与价值观：积累古诗中的名句。二度备课建议教学重点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗教学难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、复习检查二、初读绝句三、朗读感悟四、美读成诵五、书写指导背诵晓出净慈寺送林子方。、按自学四步骤读一读古诗。、沟通自学所得：卡片认读生字说说自己用什
4、么方法记住生字（激励学生用多种方法识字）扩词展示读，正音。、默读古诗，假如用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？、沟通理解，说理由，老师相机简笔画：学生畅所欲言。老师引导学生在赏画、评画的过程中理解诗句的大意。、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发觉后再让学生拓展。、自读、小组合作举荐读。、配乐读。、背诵。书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。背诵读古诗沟通自学所得说说自己用什么方法记住生字（默读古诗沟通理解，说理由自读、小组合作举荐读书写板书设计教学反思课 题16、雷雨课 型讲读授课时间课题课时1
5、单元课时3总课时教 学目标学问与技能：会认读5个生字，会正确书写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。情感看法与价值观：从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成视察天气的习惯，学习写视察日记。二度备课建议教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学难点边读边想象雷雨前后的景象。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、导入课题二、初读课文三、品读感悟1夏天的午后，常常会有雷雨。板书：雷雨 。2谁还记得下雷雨时的景象吗？ 3学生齐读课题。1请小挚友自由地朗读，标出小节号，难读的地方
6、可以做上记号多读几遍，争取读通课文。2检查自学状况。 3请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。4作者只写了下雷雨时的情景吗？ 第一板块：品读雷雨前的景象。1雷雨前的景象是怎样的呢？2巡察，反应。3出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。4突然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。5出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？第二板块：品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告知大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读，齐读,指名读。3小结：这真是一场大雨啊！4观看下雷雨的插图。这时候，
7、假如你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？四、书写指导1出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。2学生视察分析字形。3老师范写“垂”。学生练写，相互评价。学生回忆。读通课文学生自由说，看插图。想象情景感受边读边体会练习朗读观看插图写字板书设计教学反思课 题16、雷雨课 型讲读授课时间课题课时2单元课时4总课时教 学目标学问与技能：会认读5个生字，会正确书写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。情感看法与价值观：从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成视察天气的习惯，学习写视察日记。二度备课建议教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在读中
8、感受雷雨前后的不同景象。教学难点边读边想象雷雨前后的景象。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、复习导入二、品读感悟雷雨后的景象三、课堂练习五、课外延长1开火车读生字卡片。2背雷雨前与雷雨中的段落。1自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。2指名读第7自然段，朗读第二句“翻开窗户，清爽的空气迎面扑来”时加一个呼吸清爽空气的动作。3第8自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。4读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的准确。5雨后，还会有哪些景象呢？填写 了
9、 。6齐读第7、8自然段。让我们再次去观赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。1完成课后习题“读读抄抄”。2完成课堂作业本。1留心视察天气改变，写一篇视察日记。开火车读生字卡片。背雷雨前与雷雨中的段落。自由地放声朗读指名读完成课后习题“读读抄抄”边读边想象画面完成练习板书设计 前：乌云大风闪电雷声雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了太阳出来了教学反思课 题17要是你在野外迷了路课 型讲读授课时间板书设计17、要是你在野外迷了路，怎么办？什么时候视察什么怎 样 辨 别白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方黑夜北极星恒久高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方下
10、雪天积雪化的快的是北，化的慢的是南教学反思课 题18、太空生活趣事多课 型讲读授课时间课题课时1单元课时7总课时教 学目标学问与技能：1相识14个生字，会写8个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。情感看法与价值观：初步理解一些太空生活的常识，激发理解新科技的爱好。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文，理解太空常识。教学难点有感情地朗读课文，理解太空常识。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、导入新课二、初步感知课文三、读文识字四、指导写字1.播放太空“快递小哥”天舟一号放射与神舟十一号飞船升飞视频。2.看吧，孩子们，太空充溢了神奇的色调，宇航员，
11、是人们心目中的英雄。太空中的生活原委是什么样的？我们一起走进课文，去理解太空生活趣事。（出示课件）1先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。2实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3点名练读2至5自然段，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）1请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。2老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3老师也可依据学生实际，进展如下训练：（1）正确读出带有生字的词语。（2）去掉词语中熟字，开
12、火车读生字。（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。（4）老师念读字词，学生亮出卡片。1.出示要写的字，自主视察，发觉规律。2.师范写，生感悟字的间架构造、笔顺规则、动笔方法。3生描红、临写。看视频先自己读文多种形式读文自己的话说说太空中原委有什么趣事？探讨、答复小组内识字竞赛、全班开火车读流识字方法自主视察，发觉规律生描红、临写板书设计教学反思课 题18、太空生活趣事多课 型讲读授课时间课题课时1单元课时8总课时教 学目标学问与技能：1相识14个生字，会写8个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。情感看法与价值观：初步理解一些太空生活的常识，激发理解
13、新科技的爱好。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文，理解太空常识。教学难点有感情地朗读课文，理解太空常识。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、复习导入二、精读课文，感悟趣事三、拓展延长1.拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。2.上节课我们知道了太空生活中趣事多，你觉得哪件事最好玩，就读哪一段，把其中的兴趣读出来。1小组学习探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？2汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。3.精读文段（1）自由练习指名读（2）理解“平稳觉”：什么是平稳觉？（3）你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，假如在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡
14、袋里，会发生什么状况？（4）指导朗读：在太空中睡觉多好玩啊！你能用好玩的语气读一读么？语段二：喝水的时候，假如用一般的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。（板书：带吸管的杯）语段三：在宇宙飞船里走路更好玩。人稍一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。 理解“稍一用力”语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。（1）我们平常洗澡特别简单，可是放在太空中可就变成大难题了。为什么呀？（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？1.太空
15、生活好玩的事不止这些，你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？看视频先自己读文多种形式读文自己的话说说太空中原委有什么趣事？探讨、答复小组内识字竞赛、全班开火车读流识字方法自主视察，发觉规律生描红、临写板书设计教学反思课 题语文园地六课 型语文园地授课时间课题课时1单元课时9总课时教 学目标1.识字认字，留意书写笔画与字形构造。2.会依据语境，揣测词语的意思，理解句子内容。3.激发学生对大自然的探究热忱，并能写出自己心中的怀疑。4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5.养成良好的阅读习惯。二度备课建议教学重点能在句子中依据语境推断出词语的意思。教学难点能大胆写出自己心中的怀疑，
16、多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师活动学生活动一、识字写字二、猜词意三、我爱问“为什么”1.出示各场馆图片，创设情境，老师带着学生巡游这些地点。2.出示图片及对应名称。同学们相识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？3.去掉词语拼音，认读词语。4.开火车检查认读状况。5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练习，梳理笔顺。7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。老师巡察，留意书写姿态。1.出示第
17、一句话，指名读。(1)指出“热闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？2.出示另外两个句子，小组探讨。3.探讨完毕后，指名各小组代表汇报小组探讨成果，沟通揣测词意的方法。指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形构造、偏旁部首揣测词意。1.(老师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多新颖的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？ 2.请同学们把自己的问题写在卡片上，留意不会写的字写拼音。3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精致的卡片作品，张贴在教室展示墙上。4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说指名读结合图片，以图识字梳理笔顺
18、学生书空练习，梳理笔顺。依据语境，“宁静的码头一下子热闹起来”，应当与“宁静”相对，所以是喧哗吵闹绽开你的想象，与你的同桌沟通一下吧板书设计教学反思课 题语文园地六课 型语文园地授课时间课题课时2单元课时10总课时教 学目标1.识字认字，留意书写笔画与字形构造。2.会依据语境，揣测词语的意思，理解句子内容。3.激发学生对大自然的探究热忱，并能写出自己心中的怀疑。4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5.养成良好的阅读习惯。二度备课建议教学重点能在句子中依据语境推断出词语的意思。教学难点能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。教具学具课件教 学 过 程教学环节教学内容及老师
19、活动学生活动一、图书借阅公约二、走进古诗三、我爱阅读1.全班齐读图书借阅公约。2.对仔细负责的图书管理员提出表扬。3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进展反应，提示学生留意。4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。1.导入：同学们，你们还记得锄禾这首古诗吗？这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。2.投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）3.学生进展自学，老师深化到学生中间，答复疑难，解决问题。4.学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。1.学生自由读，留意注音的地方多读几遍。2.标出自然段。（一共有13个自然段）3.按段落划分，指名轮番朗读短文。4.老师：岩石上有哪些字与图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5.老师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。6.出示“刨根问底”。老师：这个词语是什么意思？能不能依据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”：追究内幕，形容钻研精神。学习公约背一背自由读古诗让学生自己练习说出意思，老师刚好扶植指导学生自由读依据语境猜一猜板书设计教学反思