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1、 植物我看到了什么第一课时教学要求1、引导学生进展视察，探讨大树，激励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经验从“看”到“视察”的过程，并对大树作简洁的描绘。3、通过视察、描绘获得有关大树的信息。教学重点 学会根据步骤视察身边的大树。教学难点 怎样视察大树。教学打算1、教师选择一棵大树，供学生视察。（校园内）。2、视察记录纸。3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前打算好有关平安方面的留意事项。 教学课时 一课时 教学过程1、引入：你喜爱什么植物？你对树进展探讨过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前视察过？想去视察吗？2、小组探讨心目中有关树的信息，并记录在纸
2、上。（1）学生探讨（四人一组）自己心目中的树。（2）把探讨的信息写于纸上。3、怎样视察一棵大树。（1）假如你在来到一棵大树下，你想视察什么？学生探讨。（2）怎样才能视察到更多的内容？学生探讨。教师讲解并描绘视察要有序、有支配，并把视察得来的信息记录在纸上，以供以后探讨用。4、带动学生到大树前，开场活动。（1）有组织的带着学生到事先选好的大树下。（2）学生根据自己想好的视察依次、视察方法视察大树。（3）要学生把视察到的内容写在记录纸上。5、让学生通过探讨后，知道看及视察的不同。（1）学生回教室，汇报沟通。（2）比照两张记录纸，探讨以前看到的内容和如今视察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知
3、道的更多？（4）当我们想要理解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学视察活动就开场了。板书视察大树 描绘大树作业在你家旁边选择一棵大树，自己确定视察内容，进展视察。教学反思 本节课引导学生进展视察，探讨大树，激励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。校园的大树第二课时教学要求接着引导学生进展视察、探讨大树的活动，激励学生亲近自然，关注自然。在视察活动中培育情感。教学重点用简便的方法描绘树的形态、粗细、高矮等。教学难点激励学生用各种渠道丰富自己的学问。教学打算 学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。教学过程1、引入。上一节课我们已经视察了一棵大树，你能不能
4、告知我，你视察到的那棵树是怎么样的？2、用简便的方法描绘树的形态、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形态。用手比划你的大树的树干有多粗。用比拟的方法告知别人，你的大树有多高。3、视察、描绘树的其他方法画一画，你所视察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢？你用什么方法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。4、对记录、描绘作用的理解大家都能对大树进展描绘或记录，那你是否能根据别人的描绘知道是哪一棵树？出示一份视察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去找寻大树。板书画出眼中的大树 拓印
5、树皮 记录作业写一份树的视察记录。1树的整体形态的相识，一般由树冠、树干、树根组成。做好较为具体的视察记录，找出不同树木的一样及不同。树生长在肯定的环境里，有肯定的生存须要。2各种方法视察一棵树并描绘一棵树。用简图描画树的整体形态。用拓印树皮的方法视察树干。3能客观地记录视察到的现象，能接着关注树木的改变。反思用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们视察，描绘大树时可以运用的方法。大树和小草第三课时教学目的 1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都须要水分、阳光和
6、空气。 过程及方法 1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、情感、看法、价值观： 3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。 教学重点找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点看懂维恩图的表达方式。教学打算分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。 教学过程：一、 相识常见的小草 1.师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们相识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2.教师指导：对不知名的小草怎么相识？供应相识的方法及资料。 二、视察记录狗尾草 1
7、.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.视察记录要求：运用前面学过的视察依次、视察方法、记录方法来视察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：视察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描绘互相补充：这是我们视察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。） 4.组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长改变规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也特别得
8、意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1.引导探讨：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处？ 2.比拟完成比照表格： 比拟樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶形态气味果实大小3.沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生理解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能运用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、作业1.比拟汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。 2.全班探讨：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。五、板书 大树 小草 区分常见的植物 根 茎 叶反思 从以上唯恩图的表达
9、内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，须要阳光、水分等（根本生活环境和生活须要一样），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体构造特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的视察比拟结果，形成比拟明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比拟一样点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际动身。） 视察水生植物 第四课时教学目的 1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气 过程及方法
10、1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 3、培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 教学难点探究水生植物适应水生环境的构造特点。 教学打算分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 教学过程一、 相识常见的水生植物 1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充相识水花生、浮萍、莲、菱
11、、菖蒲、茭白等。） 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比拟视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊构造很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相像的构造？请课外接着探究。 比拟水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态构造特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁
12、殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长须要什么条件？ 比拟水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物及陆生植物狗尾草等又有什么一样和不同之处？ 及前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进展比拟，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等） 板书 简图水葫芦及狗尾草 比拟不同 作业 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 反思 通过比照视察两种植物的不同，让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际动身。学生本堂课在视察中培育了对科学的学习爱好。 植物
13、的叶 第五课时教学目的1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最终苍老死亡，完成了一生。 过程及方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据肯定的推断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，开展探讨树叶的爱好，培育爱惜环境，及自然和谐相处的看法和意识。 教学重点开展视察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点是否是同一种树叶的推断。 学生自备材料捡一些落叶。 分组材料同一种植物的簇新叶和落叶。 教师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程：一、 统计搜集到的树叶
14、 课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。是呀，树木是我们的挚友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、视察比拟树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、探讨：视察到了什么，才说它们是同一种叶？视察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比拟：同时视察全部完好的叶，我们能发觉不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。 三、视察叶的生命特征 1、视察：比拟簇新的叶及落叶，它们有什么一样和不同？思索：长在树
15、上的簇新叶及落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，簇新的叶是活的，而落叶是死的。 2、描绘：视察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长改变过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推想一片叶的生长过程吗？板书 搜集树叶 生命特征作业找寻不同的树叶进展视察反思本节课对树叶进展探讨，叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。很多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和苍老的完好过程。 植物发生了什么改变第六课时教学目的：1、植物在不断地
16、发生改变，有些改变比拟明显，有些改变不太明显。 2、植物的改变表如今各个方面，主要表如今发芽、生长、开花、结果等方面。 3、植物的改变是生命体的特征之一。 过程及方法 能用测量的方法比拟叶的大小，能用数据记录植物的改变。 情感、看法、价值观： 可以关注四周植物的改变，坚持记录完成一棵植物的改变记录表。 教学重点视察记录描绘植物的改变。 教学难点坚持记录完成一棵植物的改变记录表。 教学打算分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。 教师打算一些树木四季改变的图片，带花苞的菊花，狗尾草。 教学过程一、 怎样视察植物的改变 我们知道，春暖花开的季节，很多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结
17、果。秋天里，从开学到如今，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么改变？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发觉激发学生的探究欲。） 探讨：我们可以视察植物的哪些改变？我们怎样视察？ 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进展记录。能不能看出树干的改变呢？ 数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样改变的呢？ 二、视察叶的生长改变 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么改变？还可以视察树叶的其他改
18、变。 一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶的颜色改变过程中，我们又知道了什么？ 三、实地视察记录植物的茎、叶 1、活动：根据探讨的结果，我们分小组按支配到校园内进展视察，记录下第一手资料。2、沟通：汇报我们的视察数据，思索这些数据能说明什么问题？ 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？假如以后测量得到的数据改变很大，说明什么？假如改变不大，又怎样理解？ 四、记录一种植物的改变状况 我们还可以同时视察田野、路边和家里的植物发生了什么改变？ 就这样始终视察你所选择的那棵树或草，视察它们在秋冬季的改变，一个月视察一次，把视察的结果记录在表中，你能
19、做到吗？ 我的树叶记录表月日树干月日树冠月日叶子月日其他月日粗细月日树皮月日落叶数月日颜色月日大小月日形态这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的改变板书设计我的树叶调查表 记录作业找寻一种喜爱的植物进展探讨，完成植物调查表。反思 通过探讨植物一年四季根、茎、叶的改变，培育了学生的视察探究实力，能对教师提出的问题进展探讨。跳动起来会怎样 第七课时教学目的1、 人体运动须要氧气，肺的气体交换作用将氧气汲取进血液，将二氧化碳排出体外。2、 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就须要加快肺的呼吸，以汲取进更多的氧气。3、 常常熬炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体安康。过程及方法1、 合理
20、运用试验记录单，可以测量单位时间内心跳及呼吸的次数，并进展数据分析。2、 可以结合试验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快缘由的分析。情感看法价值观1、 情愿及同学互相沟通，可以在合作中完成试验活动。2、 可以耐性、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。教学重点以学生很简洁感受到的身体活动后的改变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用及联络。教学难点以学生很简洁感受到的身体活动后的改变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用及联络。教学打算秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪活动过程（一）引入当我们跳动的时候
21、，骨骼、关节和肌肉都参及了运动，发生了改变，我们的身体里还发生了什么改变？（二）测量心跳和呼吸（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、乏累的视频资料）（2）汇报沟通：运动后身体发生哪些改变？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会出现这种反响？今日我们就一起来探讨我们的身体在运动后原委会发生哪些改变。2、探究运动前后呼吸次数的改变（1）测试运动前的呼吸次数一分钟自己的呼吸为几次？(一呼一吸算呼吸一次).探讨沟通驾驭测试呼吸次数的方法。学生测安静时的呼吸次数并做好记录。汇报统计发觉：安静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。（3）测试运动后
22、的心跳和呼吸次数根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比拟大运动工程？学生设计并沟通室内运动。强调运动时留意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。汇报沟通：运动后的呼吸次数。比照运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么？发觉：运动后人体的呼吸次数明显加快了。（板书：运动 呼吸加快）（三）呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进展着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动及呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着说明为什么会这样。学生揣测。在这个活动中学生将会采集人体在安静、肯定量的运动以及运动后几段时间内的
23、每分钟心跳及呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。 验证活动：比拟三瓶不同的气体。借助资料，相识到呼吸是气体的交换过程。3、对运动和呼吸之间的关系做出说明。通过测量跳动后的心跳及呼吸次数的改变，探讨呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳及人体活动的关系引入学生的探讨视野之内。知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进展氧气及二氧化碳气的交换。课的延长每天坚持跑步熬炼，假如我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了熬炼。作业测量跳绳50次心跳的次数，100次心跳次数。板书设计跳动起来会怎样呼吸 心跳氧气 氮气 二氧化碳呼吸量课后反思本节课以学生很简洁感受到的身体活动后的改变为线索，将呼吸和循环系统
24、引入学生的视野，并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用及联络，课堂效果很好。跳动起来会怎样第八课时教学内容1、 人体须要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时搜集二氧化碳等废物，在排出体外。2、 人体运动量的增加，须要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。3、 熬炼身体可以增加心脏的力气，有利于身体安康。过程及方法1、 可以通过试验的方式，理解到心脏工作强度和工作量。2、 情愿及同学互相沟通，共同合作完成试验活动。情感看法及价值观感受人体呼吸及循环过程中，身体各个器官之间互相协调、互相合作的过程，感受人体构造的精致及和谐之美。教学重点理解
25、在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。 教学难点理解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。教学打算吸耳球、水槽2个、水、心脏模型活动过程（一）引入1、激活已有阅历 提出探究问题（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、乏累的视频资料）（2）汇报沟通：运动后身体发生哪些改变？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回忆：运动后呼吸为什么会加快？（3）提出问题：心跳为什么会加快？2、探究运动前后心跳次数的改变（1）相识心脏和心跳（出示心脏模型）理解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。看书理解心脏不停跳动是在干什
26、么？（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。（板书：心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。（播放视频）相识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。（板书：血液循环）（2）测试运动前的心跳次数心脏跳动可有规律了，你们知道安静时自己每分钟心跳几次？沟通：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）强调测试时留意事项。学生测安静时心跳次数并做好记录。汇报并统计。发觉：安静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。（3）测试运动后的心跳次数根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比拟大运动工程？学生设计并沟通室内运动。强调运
27、动时留意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。汇报沟通：运动后的心跳次数。比照运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？发觉：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动 心跳加快）3、相识猛烈运动后心跳加快的缘由（1）提出疑问：猛烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么？（2）心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟）心脏收缩及舒张过程中的用力以及血液运输的形式。（3）谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么改变？（
28、心跳加快使人体内的血液循环加快。）（三）总结提炼课题，体验收获喜悦（1）通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？（2）提炼课题：运动及安康。（板书）（3）总结：同学们，身体安康是第一，增加体质靠运动。我们要主动响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天熬炼一小时, 让我们的心肺功能更强，实现安康工作50年，华蜜欢乐一辈子。盼望你们成为身心安康、充溢活力的新一代接班人。作业 查阅资料，完成教师以下问题：常常参与体育熬炼的人会怎样？不熬炼或少熬炼的人又会怎样？板书设计跳动起来会怎样（二）心跳次数血液循环输送 排出体外课后反思 通过
29、本节课的学习，孩子们学习了运动对人身心的影响，教师提出问题，学生进展探讨。 探访蚂蚁第九课时教学目的 通过视察，让学生理解蚂蚁的身体特点。教学重点让学生可以在视察过程中，发觉问题，不断改良视察的方法，解决视察过程中产生的问题，培育学生的探究实力。教学难点引导学生爱惜小动物，珍惜生命。教学打算小组或个人视察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭桥用的小纸条，记录用的纸和笔。教学过程 一、引入。视察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们细致视察视察蚂蚁吧！二、视察哪一只蚂蚁。1选择视察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？2选择瓶里的蚂蚁视察，有利及不利的地方；选择
30、白纸上爬的蚂蚁视察，有利及不利的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？1把蚂蚁放在什么地方视察，既能看清晰，又不会到处乱爬？2用什么方法可以看得更清晰？用什么方法可以使蚂蚁不乱爬？3在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜视察蚂蚁。1小组内沟通一下，怎样视察蚂蚁的身体。2分发放大镜视察蚂蚁。留意限制视察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。五、探讨蚂蚁身体的特点。1蚂蚁的身体是怎样的？2和蜗牛比拟，蚂蚁的身体有什么特点？3和蝗虫比拟，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。1看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试
31、着说明蚂蚁怎么不到处乱爬了。2假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座桥，猜猜蚂蚁会怎样？3试一试。4怎么说明蚂蚁的反响呢？蚂蚁想家了吧？假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？七、送蚂蚁回家。这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在视察探讨小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的视察发觉呢！板书设计探访蚂蚁视察蚂蚁蚂蚁身体的特点爱惜小动物作业完成“我的视察探讨”报告会的信息。 课后反思通过本节课的学习，孩子们对小蚂蚁的身体特征进展视察、探究，教师提出问题，学生进展探讨。学生学习爱好强，课堂气氛活泼。奇
32、妙的磁极 第十课时教学目的1、能从两块磁铁互相作用的试验现象中，归纳出关于磁极互相吸引和排挤的规律的假设。、能设计试验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，互相吸引和排挤的规律的假设。教学重点、将自己制作小磁针的方法告知别人；同时，能学习别人的方法。、能说出反复试验的重要性。教学难点、用自己的话描绘两块磁铁互相靠近时，同极相斥，异极相吸。、用自己的话说明在地球上磁铁能指南北方向的原理。教具打算：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针课时支配 一课时教学过程 第一课时一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的互相作用、确定教室里的南北方向、学生推断磁铁的S
33、极及N极的指向。、提出问题：把两个磁铁的两极互相靠近，看看会发生什么现象？引导学生探讨、猜测。并提出留意事项：试验时，四周不能有其它磁铁的干扰。、设计试验证明自己的猜测。小组试验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，屡次变换磁极相对的方向（）视察发生什么现象？（）探讨：试验中出现的现象说明了什么问题？、尝试用其他方法验证刚刚得出的结论（水浮法、悬挂法）。、全班沟通，汇报试验结果，、师生共同得出结论，指导填写试验记录。、组织学习“科学在线”。板书设计磁铁的正负极 磁极的互相作用 出现的现象 作业 总结视察现象 课后反思 通过磁微小嬉戏，吸引孩子们视察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在
34、课堂上通过动手试验，课堂气氛活泼。风啊，你吹吧第十一课时起风了教学目的1、理解学生对于风的已有的学问和阅历。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性说明。4、意识到实事求是、敬重事实在科学探究活动中的重要性。教学重点感受风的存在，初步练习假设性说明教学难点 利用风的特性制作风车教学过程一、问题接龙同学们，这节教师想让同学们做一个嬉戏问题接龙，大家情愿吗？（原意）不过假如接不上来的同学教师可是要惩处的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜测及假设大家能对这些问题作出猜测和说明吗？学生猜测。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到
35、室外，去找寻风的踪迹。三、设计及制作通过刚刚的活动我们有没有找寻到风的存在，说一说你找的风。学生汇报沟通。我们还有一位好伙伴能扶植我们进一步的理解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能扶植我们找到风，它的形态有好多种，尽情发挥我们的创建力，做出及众不同的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？说明一下缘由。我们的纸风车还可以在哪些方面进展改良。板书设计 风的特征 风车设计大比拼作业布置气象台的天气预报中是怎样描绘风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进展沟通。课后反思本节课用嬉戏的方法引起学生的爱好，对风的形成进展探究，利用风的特性制作风车
36、，课堂气氛活泼，学生学习爱好高涨。 第十二课时 风的观测教学目的1、用简洁的方法测定风向。2、感受风的力气，设计制作简洁的装置测定风力的大小。3、能初步推断风力的大小及等级。4、经验测定风向和风力的过程。教学重点 初步推断风向和风力的大小。教学难点根据视察到的现象推断风向和风力的等级。器材打算风向标 风车材料。教学过程一、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活阅历答复。二、测定风的方向（1）、和教师一起去操场找寻风好吗？一起到操场上找寻风的踪迹，并作好记录。（2）、你有方法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、探讨问
37、题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）、探讨：旗帜、烟飘去的5和风向有联络吗？请说一下吧。三、风有力气（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有方法知道风的大小吗？学生思索后答复。举例说明风是有力气的，力气是有大有小的。教师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。（2）、如今，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。对风车吹气，细致视察，钮扣有什么改变？这种改变和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思索、探讨并把自己的看法说给全班听。四、风力的大小（1）、如今，我们知道风是有力气的，有风向的。谁能说一下电视、播送里是怎样报风的状
38、况的？学生回忆后发言。（2）、那么，你知道今日的风是几级吗？根据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思索答复。细致看书中的风力等级表。大家来推断一下书中的四幅图里的风是几级？学生视察后答复。（3）、我们去操场上视察一下，今日是几级风？学生到操场视察并记录，回教室后对视察记录的结果进展比拟。板书设计测定风向测定风力作业课外记录天气预报，并对天气状况作视察比拟。学生记录、视察、比拟。课后反思进一步相识风的特性，用制作的风车，测定关于风的数据，课堂气氛活泼。第十三课时 得意又可恨的风教学目的1、会在辩论会上陈述自己的理由。2、理解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。教学重点风是好处多还是害处多？
39、让学生通过辩论，争取用事实劝服对方。教学难点 通过辩论学会合理的利用风，为人类造福。教学过程一、 谈话导入：风是好还是坏，课下我们已经搜集了很多的资料，这节课我们就来沟通一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。二、 分两大组。三、 打算好了吗？（好了）好，我们的辩论会如今开场！四、 总结。板书 风的辩论正方 反方 总结作业查阅相关资料，举例人类合理对风的开发利用课后反思这节课使我感到特别的欣慰，孩子们搜集了大量充分的资料，辩论会上争得真是不行开交，我不得不为孩子们那投入的表情而感到兴奋，同时也为孩子们睿智的思维而惊异，经过大家剧烈而又有序的辩论之后我们最
40、终达成了一样，风友好的一面也有坏的一面，但总的来说好的方面还是多于坏的一面，风的坏其实是大自然对我们的报复，假如我们不去破坏大自然，风将更加得得意，所以我们要从自己做起爱护我们赖以生存的大自然。但也存在缺乏，孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据劝服对方，思维的严谨性及逻辑性还有点欠缺。第十四课时 水和盐的故事 把盐藏起来教学目的1、对盐溶解的快慢提出假设，设计比照试验。2、知道水能溶解一些物质。3、培育敢于、擅长提出猜测及假设，情愿合作及沟通，持之以恒的科学看法。试验器材食盐、烧杯、筷子、热水等。教学重点通过试验探究盐在水中溶解现象教学难点在现实中找出溶解现象教学过程一、激趣导入课前我们
41、进展了大胆的猜测，主动的验证。教师这还有更难的呢！敢承受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）（用生动的故事，激发学生深厚的爱好，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜测，激起学生的新奇心和探究欲望）二、自主探究1、学生沟通自己的猜测请大家分组探讨，选出我们的最佳方案（学生选择，并简洁的说出理由）看来大家一样认为，盐能消逝在水中，究竟猜得对不对呢？想不想通过试验来验证？（想）那么，要做这个试验须要什么器材呢？（生沟通）请各组组长来材料超市选择你们须要的材料。（教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充
42、分的自主权，自主的沟通方案，自主选择试验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的）2、试验揭秘哪个小组情愿汇报一下你们的试验结果？对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消逝在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，教师宣布，第一关胜利！让我们走进第二关:比比谁最快！3、探究加快食盐溶解的方法小红军很聪慧，把盐溶解在水中，但当时境况肯定特别紧急，请大家分组探讨一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组探讨，沟通汇报）想法特别好，这些方法究竟行不行呢？得通过试验来验证，如今请个小组设计自己的试验方案。大家真了不得，设计好了自己的试验，教师很佩服你们！在做试验之前教师
43、有几点要求：试验用品要轻拿轻放，留意平安。分工合作。用简洁的语言填写试验报告单。好，如今试验开场。汇报沟通。谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？生总结汇报。刚刚大家参及得特别主动，试验做得很细致，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，教师兴奋得告知大家：第二关闯关胜利！下面让我们走进第三关，看谁想得多！4、联络实际学科学其实，溶解在我们生活中用处特殊广，如今请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？第三关闯关胜利！三、拓展探究看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪慧。故事中的小红军也很聪慧，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗
44、？请大家课下先进展猜测，试着探究，并记录下来，信任大家肯定会有所发觉。板书 溶解现象 填写报告单作业 在家试做溶解现象，查找资料还有哪些物质可以溶解。反思 本节课用试验的方法直观的把溶解现象呈如今学生面前，对于低年级激发学生对科学现象的探究特别有利，教学效果明显。第十五课时地球真的不动吗白天及黑夜教学目的可以在合作中设计验证昼夜成因的模拟试验方案。能主动找寻证据支持自己的观点。教学重点敢于对别人的结论提出质疑。相识到科学开展是漫长的，很多事物的运动规律须要从更广泛的范围进展探讨，才能真正弄清晰事物的本质。教学难点能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需小时。能概述古人对昼夜成因的猜测及哥白尼的奉献。背景资料地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空视察呈反时针方向，南极上空视察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为