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1、第三单元 分类与整理教学目的：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。2、通过操作学会分类的方法，能选择肯定的标准对物体进展分类，并对分的物体进展简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。过程与方法3、 分一分、看一看，培育学生的操作、视察、推断和语言表达实力。4、 在整理学惯用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。5、 培育学生合作沟通意识，培育擅长表达和倾听别人意见的学习品质。让学生体会到生活中到处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。教学重点： 引导学生从生活中发觉一些分类方法，让学生思索得出一些分类规律。教学难点：
2、体验分类标准多样化，会自定校准对物体进展分类。教具打算：水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学课时：3课时第一课时 分类（总第17节）教学内容：教科书27页教学目的1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，进步造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。 3、初步学会与别人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学教学重点：引导学生从生活中发觉一些分类方法，让学生思索得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进展分类。教学过程：导入：（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在
3、往柜台里分类摆放文具）新授：提问：你看到了什么？发觉了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。提醒概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜接着观看录像从而揣测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。探究：多媒体出示例1情景图。图上的气球可真美丽，小挚友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形态分类，分完之后，数一数，看每种形态的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，接着启发学生思索；还可以怎样分呢？小挚友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。稳固：（1）摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为
4、单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。课堂作业：（3）完成教材练习七第1、2题。拓展延长：（2）分一分自己的学具袋。老师导语，说明以小组为单位进展分类活动。组织学生进展小组活动，组内互相沟通是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。老师在巡察中指导，同时留意学生中分类的不同方法。小结：这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的学问把自己房间也分类整理一下吗？作业布置：1、 小状元板书设计：分类与整理把一样的东西放在一起就叫分类教学后记： 本节课我是从生活引入，创设情境，使学消费重
5、亲切感，激发学习爱好。通过看录像，培育学生视察实力。通过让学生互相叙述，使学生在视察、思索、想象、沟通中初步感知分类的方法。大局部学生都能驾驭。第2课时 分类统计（总第18节）教学内容：教科书28页教学目的：学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培育分类统计的实力。通过操作驾驭分类的方法，能选择不同的标准对物体进展不同的分类，进一步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。教学重点：联络日常生活中的一些分类方法，让学生思索得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进展分类统计，体会分类标准不同，结果也不一样。教学过程：导入：课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾如今正有一群
6、小挚友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生视察，发觉其中的信息。新授：1、引导学生有序看图并提问题。2、视察大屏幕，你们能依据刚刚视察到的信息提出问题吗？3、出示课件，引导学生思索。4、板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？探究：解决第一个问题。看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。依据学生的答复老师总结：可以按性别、年龄来分类。稳固：解决第二个问题。解决第二个问题时，可不行以用你们刚刚学过的分类统计法来解决呢？这些美丽的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。课堂作业：把这些游泳的人分类。（出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思
7、？（学生不肯定能说得很清晰，老师可总结说明是分类状况，也就是把这里的人按不同标准进展分类）老师巡察指导，嘉奖填得好的学生。拓展延长：1、举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？2、视察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？小结：上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。作业布置：2、 小状元板书设计：分类统计这种统计的方法就叫分类统计教学后记：整节课学生通过沟通不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过探讨沟通的环节，培育学生的创新意识。在这个环节我留意运用原理、找寻规律、抓住难点进展点拨指导，让学生驾驭学习的方法，养成良好的
8、学习品质，更好地扶植学生建立分类统计的模型。第3课时 练习七（总第19节）教学内容：教科书P29、30、31、32. 教学目的：1、能娴熟地驾驭按给定的标准或自己选定的标准分类。 2、可以用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。 3、可以对数据进展简洁的分析和提出简洁的问题。教学重点：能娴熟地选择不同标准进展分类，并对数据进展统计和整理，用简洁的统计表表示分类结果。 教学难点：对数据进展简洁的分析和提出数学问题。 教学过程：导入：复习：本单元的学习完毕了，你想说些什么？1、学生沟通探讨。2、汇报。（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。（2）用图表示的分类结果真清晰呀。（3）我会看统计图
9、了。（4）我会用统计表来表示统计结果了。新授：1、指导学生完成练习七第4题（1）课件出示第4题图，提问：这里面有我们学过的哪些图形？（2）学生独立完成第一个问题（按形态分一分、涂一涂）探究： （1）假如把这些图形分成两组，可以怎样分？（2）依据上面结果，你能提出哪些问题？稳固：指导学生完成练习七第5题（1）第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。（2）让学生依据结果提出问题。课堂作业：完成31页第6题。（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。（2）学生独立完成统计表。（3）老师读题，学生口答。（4）引导学生自己提出问题，并口答。拓展延长：1、完成31页第7题（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。2、完成32页第8题先自己整理书包，然后全班沟通自己整理的方法。小结：今日我们对本单元进展了复习和练习。大多数同学对于分类与整理已经学会。盼望在日常生活中同学们能应用本学问对家里的物品进展分类与整理作业布置： 1、小状元板书设计： 练习七教学后记：本节课我是通过练习，进一步让学生理解分类与整理的意义，并在整理过程中驾驭分类和整理的方法。在课上留意培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。使学生能进展简洁的统计（整理）活动，在活动中体验统计思想。大局部学生都能驾驭。