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1、第1讲 a o e（一）创设情境，导入新课出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）1、学习a（1）看图：小女孩在干什么？（在进展发声练习），我们也来试试。（2）师：教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。引导学生编顺口溜：张大嘴巴a a a。（3）让学生练惯用“a”说一句话。设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于稳固a的发音的同时，培育学生的语言表达实力。（4）视察小女孩图，看哪局部与“a”的形态有关系？识记并书写“a”。出示课件，相识四线格，并指导书写a。（
2、视察a在四线格的位置 教师讲解笔顺并范写 学生书写）2、学习o。过渡：小女孩好听的歌声引来了很多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。（2）发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o（3）用“o”练习说一句话。（4）指导书写（方法同“a”）3、学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）出示课件大白鹅：小挚友和它打个招呼，（大白鹅好！）由“大白鹅”引出“e”的发音。（2）留意教
3、发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。（3）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。（视察e在四线格中的位置 教师示范书写 学生书写）4.练习书写。（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画依次，边看边书空。（2）教师用形象化语言扶植孩子相识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。（3）教师留意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿态，练习描红（二）兴趣嬉戏，稳固新知1、角色扮演（小女孩
4、、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，开场发音练习 发音“a”，你看她多勤奋啊。她好听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多快乐啊！设计意图：在嬉戏中学，在玩中学，体验学习的欢乐，激发学生的学习爱好。（三）归纳总结教给学生顺口溜扶植学生记忆发音方法，1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图扶植学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的局部。2.跟着教师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着
5、教师读一读，说一说。（四）学习腔调1.相识腔调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。a o e同步练习一、读一读，留意发音的口型。张大嘴巴圆圆嘴巴扁扁嘴巴二、照样子，写一写，然后读一读。三、看图填字母，再读一读。四、请把 “”填入下面的句子中。n j t xio jio公 鸡啼， 小 鹅叫qn chn shn xu q wn shn y zo清 晨 上 学 去， 问 声姨 早。五、读一读，记一记。y shn o o pn yu pn一
6、声 高 高 平 又 平，r shn ji xin shn shn p二 声 就 像 上 山 坡。Sn shn xi p yu shn p三 声 下 坡 又 上 坡，s shn ji xin xi shn p四 声 就 像 下 山 坡。第2讲 i u 教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重难点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.驾驭iu的四声。教学过程教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，我们先来读一读。下面，我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、嘹亮的腔调读
7、出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察图片学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：1上加点 i i i ，妈妈阳台在晒衣（三）读i的四声（四）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的
8、“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（二）视察图片学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：树弯加竖uuu，三只小猪盖新屋。（三）读u的四声（四）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）视察图片学习字母的形问：字母与图上的
9、什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。） 教儿歌：u 上两点 ，鲤鱼翻身要下雨（三）读的四声（四）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、稳固练习1.积累六个单韵母，2.练习读带腔调的单韵母（留意把六个单韵母穿插练习）五、课堂总结同学们，今日我们又多相识了3个单韵母挚友，以后我们还会相识更多的字母挚友。回家以后确定要细致读一读写一写哟。六、课后习题1、读一读所学过的单韵母2、写今日学的单韵母。i u 同步练习一、把一样字母用线连起来。二、看图写出单韵母。 三、照样子，写一写第3讲 b
10、p m f教学目的1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、能区分b与p3、培育酷爱学习汉语拼音的爱好教学重难点学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“
11、b”。（3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听播送“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处
12、起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比拟，区分发音。（7）指名读。 2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪
13、一局部很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）相识根底笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进展比照比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。4、比拟b与p（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图
14、上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习“f”的
15、音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，扶植记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔
16、方法。三、课后习题1、写一写b p m f1、读一读b p m f与六个单韵母的拼音b p m f 同步练习画一画:连一连:拼一拼:第4讲 d t n l教学目的1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。教学重难点重点：学会 d t n l的音、形。一、复习：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学
17、习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形态像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形
18、态像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组探讨，指名说。3拼读音节：指名读、齐读 四、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节五、出示音节，让学生练习拼读或直呼da d
19、e di du ta te ti tu六、指导学生朗读课后短文d t n l同步练习读一读拼拼认认我会连选一选，填一填第5讲 g k h学习目的1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2、能借助课本的情景图，引发学生的爱好。学习重难点读准g k h的音。课时支配1课时。教学过程： 一、复习 按依次读读8个声母。 二、学习“ k h”的音形及书写引入小挚友们，秋天到了，秋高气爽，很多小挚友们都来到大自然中，找寻丰收的踪迹。你们看，小东和小红也来到野外欣赏秋天的美妙风光。（屏幕翻开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。依据学生发言
20、，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此根底上，学习k h的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候留意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师留意订正不正确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）细致看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。3书写“”（1）细致视察在四线格中的位置，请同学说一说，教师强调：中格顶满上下占半。（2）相识根本笔画“竖左弯”。 （3）教师范写“”：第
21、一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，确定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形态上和读音上的相像。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2学习“k”的形（1）小挚友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。3书写字母“k”（1
22、）相识根本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡察个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比拟进展评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时
23、，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小挚友们，比拟一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生视察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比拟，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，留意“h”与“n”的区分。三、复习稳固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：雪白的鸽子衔着橄榄枝在天空翱翔，得意的小蝌蚪在水草丛中嬉戏，愉快的小挚友坐在椅子上喝水，看到这些美妙的画面，我们便会想到今日
24、这节课所学的三个生母，他们分别是g .k.h（生齐答）。同学们读准了字音，认清了形。书写比拟细致，真好！五、布置作业在拼音本子上把g.k.h各写一行。g k h同步练习一、 比一比，写一写 g-p h-n-m k-y b-d-q二、 连一连 土地 花木 弟弟 大哥 画花hu hu g ge hu m d di t d三、 我给拼音娃娃排排队，组成一句话huhug ge ge1. kum maw2. 四、 留意分清两拼音和三拼音：（三拼音要留意中间介母“u”要读得短，和前后两个音连起来一口气拼成。）-u k-ku h-hu d-du -u k-ku h-hu l-lu 我能拼读词语d hu hu
25、 p h m u u m hu u h m u读了（ ）遍，读得怎么样？（ ） 第6讲 教学目的1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2理解与i 相拼时，i 上的两点省写的规则。教学重难点：教学重点 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点 理解与i 相拼时，i 上的两点省写的规则。教学过程一、导课出示语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮助。告知学生，今日我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。二、新授（一）教学的读音和写法。1教学读音、形。（1）的读音。板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭
26、积木。告知学生搭积木的“积”和我们今日要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲解并描述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像积木的组合形态）教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2） 的读音。板书 ，并出示图二（气筒）。告知学生气筒的“气”和我们今日要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读讲解并描述发音方法。读 时，发音方法根本和一样，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读
27、。教师巡察，指导。指名读，开火车读。（教师订正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应当怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形态）教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。（3）的读音。板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）告知学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲解并描述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）谁来说说像什么？并依据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：一个打叉 。等2教学书写（1）的占格位置。林教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友
28、住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出 占格位置。 住在一二三楼， 住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书写三次）和比拟（二）教学音节拼读。1教师讲故事：三个小挚友很喜爱吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以
29、我们在读的时候应当读成，而不是读。2读儿歌：小调皮，见到鱼眼就挖去。3出示： 指名说说 的后面实际是什么字母？为什么要写成，写成之后应当怎样读？（自由拼读检查）j q x 同步练习三、写出声母和韵母j( )( ) q( ) q( )( ) x( )x( )( ) l( ) l( )( ) n( )n( )( ) x( ) x( )( ) q( )q( )( ) j( ) j( )( ) l( )l( )( ) x( ) x( )( ) j( )四、填空 ju的韵母是（ ） qu的韵母是（ ） xu的韵母是（ ） 五、在正确的音节后边画“”，在错误的音节后边画“”。 j j（ ） x xu （
30、） q qu （ ） q q（ ） l l（ ） n u nu （ ） j j u（ ） x u xu （ ） 六、在括号里填上正确的拼音 j（ ）j q（ ）q x（ ）x y（ ）y x（ ）xe q（ ）qe （ ） n （ ） j （ ） x （ ） q （ ） y （ ）第7讲 z c s教学目的、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重难点区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程一、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许
31、很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
32、发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（3）教师范读“c”。（4）学生练读
33、，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。2、记忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）
34、学生读记忆儿歌。三、指导书写（1）出示四线三格，我们看看怎样书写“z c s”？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结，布置作业z c s同步练习一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）z c c s z z s s z j c s c z s s z cq z z c s z二、熟读下列音节词。z j f z z s z mz f l s s d c
35、 qt s z j z s z n 三、读准句子。1、z f h z m c b li.2、l li h n n d z m.留意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。专心读了（ ）遍，最快用时（ ）分（ ）秒家长签名（ ）教师评价（ ）khjqx zcs习题第8讲 zh ch sh r教学目的1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重难点区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi s
36、hi ri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子嬉戏。（二）明确教学目的。今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈
37、坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh比照读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi比照读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表
38、示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。）（7）比照读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是日，日读
39、成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri比照读。（四）指导书写。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）稳固练习。（七）小结。这节课，小挚友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。zh ch sh r同步练习一、熟读下列音节。 zh sh ch sh zh zhu shu zh ch sh ch zhu chu ch zh sh zh sh ch sh 二、熟读下列音节词。 r ch sh zh sh ch zh shi ch q k zhu zhu zh zh r sh ji r u zh zh ru sh shu hu shu zi chu p c zhu