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1、一般心理学试卷一、 名词说明：（16%）1、创立：创立是指供应了新奇的、首创性的、有社会价值的产品的活动2、思维：思维是指人脑对客观现实概括的与间接的反映。3、动机：动机是指干脆推动一个人进展活动的内部动因或动力。4、从众：从众是指个人由于真实的或臆想的群体压力，在认知或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一样的现象。二、 填空题：（16%）5、人的心理现象形式多样，为便于探讨分成既有区分又严密联络的两个方面，即心理过程与 特性心理 .6、知觉的根本特性是 选择性 、 整体性 、 理解性 、 恒常性。7、根据思维的抽象程度，将思维分为 直观动作思维、详细形象思维、语词逻辑思维。8、留意的品质有 留
2、意的广度 、 留意的稳定性、 留意的支配 、 留意的转移。9、一个良好的群体可使其成员产生 归属感 、 认同感 、 群体的支持力气等心理效应。三、 选择题：（20%）10、心理学是探讨 。人的行为科学 人的思维科学 人的意识科学 人的心理现象及其规律的科学11、一天，某班新转来了一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种留意属于 。有意后留意 无意留意 有意留意12、在人的感觉中， 对人的相识作用最大。听觉 嗅觉 视觉 肤觉13、“月晕而风，础润而雨”反映了 。思维的概括性 思维的灵敏性 思维的间接性 思维的直觉性14、“人逢喜事精神爽”属于 。心境 美感 激情 应激15、“前怕虎，后帕
3、狼”，顾虑重重，这是意志品质 差的表现。自觉性 坚决性 自制性 坚持性16、智力的核心是 实力。想象 留意 记忆 抽象思维17、 是评价个人品德的最终根据。道德相识 道德情感 道德意志 道德行为18、提出须要层次论的心理学家是 。第 7 页弗洛伊德 韦克斯勒 马斯洛 吉尔福特19、布鲁姆提出的课堂教学形式是 。根本教学形式 “驾驭学习”形式 课堂教学序列形式四、 简答题：（24%）20、怎样运用记忆规律组织学生复习或练习？答：复习要适量（2分）； 适当的超额学习（2分）； 进展多样化的复习指导（2分）21、气质与性格有什么联络？答： 气质使同一性格者有不同的表现（2分）； 气质影响性格形成与开
4、展的速度（2分）； 性格可以制约气质的表现并改造气质（2分）；22、什么是学问的迁移？其产生受何因素影响？答：迁移指一种学习对另一种学习的影响的现象（2分）；迁移受以下因素的影响（各1分）：对学习材料的概括与理解程度；教材组织的构造；定势的影响；为迁移而教23、心情对学习有何影响，在教学中如何调整学生心情？答：心情对学习的影响是两方面的，既可以进步学习的主动性，促进与增加学习效果（1分），也可能降低学习的主动性，减弱与减低学习效果（1分）。老师应从以下4方面调整学生的心情（各1分）：老师在课堂上要保持高涨的心情；老师要酷爱学生；疼惜学生的自尊心与自信念；留意限制学生在课堂上的心情五、 阐述题：
5、（24%）24、请简述感知规律在教学中的应用。答：、在制作直观教具时感知规律的应用：感知对刺激强度的依存性规律；比照规律；知觉中对象与背景的相关规律。 在运用直观教具时感知规律的应用：根据教学须要选择适当的教具；以适当方式、在适当时候、适当位置呈现直观教具；运用教具应当适应学生感知的特点；把实物、图像的直观与言语直观有效地结合起来。（根据学生答复酌情给分）25、挫折感会使人产生何种心理、行为变更，如何正确对待挫折？答：挫折感会使人的心理与行为发生以下变更：使人产生攻击行为、使人过度抑郁、使人出现自欺欺人的反响（2分）。在遭遇挫折时，应以下面几种方法与看法去对待（以下各点各2分）：以主动的看法对
6、待挫折；树立正确的人生观与世界观；主动参与社会理论；以主动的归因代替消极的归因；学会运用应付挫折引起的消极心情的方法。密封线 一、 一、名词说明：（16%）1、 创立是指供应了新奇的、首创性的、有社会价值的产品的活动。2、 思维是指人脑对客观现实概括的与间接的反映。3、 动机是指干脆推动一个人进展活动的内部动因或动力。4、 从众是指个人由于真实的或臆想的群体压力，在认知或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一样的现象。二、 填空题：（16%，每个空格1分）5、 心理过程、特性心理6、 选择性、整体性、理解性、恒常性7、 直观动作思维、详细形象思维、语词逻辑思维8、 留意的广度、留意的稳定性、留意的
7、支配、留意的转移9、 归属感、认同感、群体的支持力气三、 选择题：（20%，每题各2分）10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、四、简答题：（24%）20、复习要适量（2分）； 适当的超额学习（2分）； 进展多样化的复习指导（2分）21、气质使同一性格者有不同的表现（2分）； 气质影响性格形成与开展的速度（2分）； 性格可以制约气质的表现并改造气质（2分）；22、迁移指一种学习对另一种学习的影响的现象（2分）；迁移受以下因素的影响（各1分）：对学习材料的概括与理解程度；教材组织的构造；定势的影响；为迁移而教23、心情对学习的影响是两方面的，既可以进步学习的
8、主动性，促进与增加学习效果（1分），也可能降低学习的主动性，减弱与减低学习效果（1分）。老师应从以下4方面调整学生的心情（各1分）：老师在课堂上要保持高涨的心情；老师要酷爱学生；疼惜学生的自尊心与自信念；留意限制学生在课堂上的心情五、阐述题（24%）：24、在制作直观教具时感知规律的应用：感知对刺激强度的依存性规律；比照规律；知觉中对象与背景的相关规律。 在运用直观教具时感知规律的应用：根据教学须要选择适当的教具；以适当方式、在适当时候、适当位置呈现直观教具；运用教具应当适应学生感知的特点；把实物、图像的直观与言语直观有效地结合起来。（根据学生答复酌情给分）25、挫折感会使人的心理与行为发生以下变更：使人产生攻击行为、使人过度抑郁、使人出现自欺欺人的反响（2分）。在遭遇挫折时，应以下面几种方法与看法去对待（以下各点各2分）：以主动的看法对待挫折；树立正确的人生观与世界观；主动参与社会理论；以主动的归因代替消极的归因；学会运用应付挫折引起的消极心情的方法。