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1、11* 一块奶酪【教学目的】1.相识本课“诱、舔”等11个生字，相识多音字“处、稍”，培育主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质，教化学生要自觉遵守集体纪律。【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质。【教学难点】 教化学生要自觉遵守集体纪律。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.同学们，你平常见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。2.蚂蚁队长带着自己的队伍，
2、辛勤地工作，他们和谐相处，生活特别华蜜。在他们的生活中还发生过很多动人的故事。3.同学们想不想知道究竟发生了什么故事呢？让我们到课文中去找寻答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）（板书：一块奶酪）二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学状况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：）宣布 惩罚 迷人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 迟疑 跺脚 聚到开火车读，指名读。师生共同订正：留意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，留意多音字“处”，在本文中读“ch”，组词为“惩罚”，还有一个读音是“ch”，组词
3、是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“sho”，组词为“稍息”，还有一个读音是“sho”，组词是“略微”。 学以致用,（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。稍：sho sho 处：ch ch这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，教师喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了错就该受到处（ ）罚。这里到处（ ）是石头。（2）在小组内沟通识字方法。 （课件出示5生字）宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以依据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比拟法：外处，范一犯。组词扩展：强大 自强 制止 团聚（3）认读生字词（以多种形式，如猜读
4、、“开火车”读等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长吩咐最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，留意课堂中的生成。）3.梳理学生的问题，提出下一步学习目的。三、合作沟通，品读感悟。1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进展小组合作，探讨、沟通：（1）蚂蚁队长带着他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。”（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（吩咐年龄最
5、小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第412自然段，理解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 吩咐最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）（3）在这件事中，你感受最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进展沟通，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）3.回忆全文，体会感悟。（1）你喜爱这位蚂蚁队长吗？（喜爱，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特别化。）你喜爱这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律）（2）假设你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。4.选择其中一个小蚂蚁，发挥
6、想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。【设计意图：爱好是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在提醒课题的同时，激发学生的学习爱好。】【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发觉，可以激活学生的思维。】【设计意图：语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的根底上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进展人格熏陶。】【课堂作业新设计】1.为加点字选择正确的读音。诱惑（xi yu） 团聚（j j） 制止（ jn jn） 稍息
7、（sho sho）2.形近字组词。蚁（ ） 粮（ ） 秀（ ） 消（ ）议（ ） 良（ ） 诱（ ） 稍（ ）3.留意加点的字，仿写词语。争先恐后： 四面八方： 4.用上加点的词语写句子。（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 （2）他的心忐忑担心，只好下令：“休息一会儿！” 参考答案1.yu j jn sho2.蚂蚁 粮食 秀丽 消息争论 良好 诱惑 稍息3.一无全部 一来二去 忐忑担心 七死八活 七高八低 三长两短十全十美 三心二意 五花八门 五彩缤纷 忐忑担心 五花八门4.（1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。 （2）我心里忐忑担心，不知该怎么办。 【板书设计】 一
8、块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 吩咐最小的蚂蚁吃掉奶酪渣【课后反思】胜利之处：一、采纳学生自主识字，教师奇妙点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进展自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们主动参加，课堂气氛活泼，不但进步了识字效率，学生们也学得开心而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。语文课程标准中也提出“学生是学习和开展的主体，教师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在
9、读中理解，在读中感悟”的方法进展教学。缺乏之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好时机，教师完全可以供应他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。备课素材【教材分析】本课是九年制义务教化人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带着自己的队伍搬运粮食的事。【作者介绍】辛勤 (1939)，笔名良驽、木兰。云南昆明人。1960年毕业于昆明师专文史系。中国作家协会会员。1960年毕业于昆明师专文史系。历任县中学教员、县委宣扬部干事、云南人民出版社编辑、晨光出版社编辑室主任、蜜蜂报主编
10、，副编审。云南省家庭教化探讨会副会长。著有短篇儿童小说集装在葫芦里的故事，中长篇儿童小说绿孔雀与金角龙替身演员小哥俩猎虎鬼谷魔匣等，散文集才智女孩，儿歌集心灯等。【与文章相关的资料介绍】蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能互相合作照看幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照看上一代。蚂蚁肯定是建筑专家，蚁穴内有很多分室，这些分室各有用途。蚁窝坚固、平安、舒适，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储藏食物的地方，里面通风、凉爽、冬暖夏凉，食物不易坏掉。蚂蚁也是动物世界赫赫出名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建
11、立它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将始终保持建立之初的形态，除非土壤严峻干化。最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。但它们如何“施工”照旧是一个谜。【其他资料】童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有深厚梦想色调的虚构故事，多采纳夸大、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。梦想是童话的根本特征，也是童话反映生活的特别艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲解并描述的故事，也是不行能发生的。但是童话中的种种梦想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸大和拟人化手法，并遵循肯定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的梦想气氛以
12、及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也经常采纳象征手法塑造梦想形象以影射、概括现实中的人事关系。课后作业根底积累大稳固一、选字填空。诱 秀 透 （ ）惑 优（ ） 湿（ ） 稍 消 俏 （ ）息 （ ）息 （ ）丽犹 优 忧 （ ）豫 （ ）秀 （ ）虑二、依据意思写词语。1.争着向前，生怕落后。（ ）2.形容心里慌乱担心,无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。（ ）3.指各个方面或各个地方。（ ）阅读实力大提升 三、课文整体梳理。蚂蚁们一起搬运（ ），蚂蚁队长不当心弄掉了一块，经过剧烈的心理斗争，蚂蚁队长让（ ）吃掉了这块奶酪。 四、重点段落品析。 蚂蚁队长吩咐年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它吧！” 1.你喜爱这群蚂蚁吗？理由是什么？ 2.你喜爱这只蚂蚁队长吗？为什么？ 思维创新大拓展 五、猜一猜排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。谜底： 参考答案一、诱 秀 透 稍 消 俏 犹 优 忧二、1.争先恐后2.忐忑担心3.四面八方 三、奶酪 最小的蚂蚁 四、1.喜爱。因为它们特别勤劳、团结、遵守纪律。 2.喜爱，因为这只蚂蚁队长可以以身作则，严于律己，爱惜弱小。