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1、幼儿园管理复习1, 幼儿园工作评价：幼儿园工作评价是教化评价的一个组成局部。它是依据确定的标准及程序，有目的, 有方案, 有组织地对园所各个方面的工作进展科学调查，并做出价值推断的过程。园所评价的目的在于获得改良园所教化和各方面工作的依据。2, 幼儿园工作评价的根本方法：量化评价：力图把困难的教化现象和课程现象简化为数量，进而从数量的分析及比拟中推断某一评价对象的成效。质性评价：就是对幼儿园工作对象的相关的行为, 缘由, 价值或特点作出描述和推断。3, 形成性评价：对老师正在进展的教化教学活动作出价值推断，又称进展性评价。其目的主要是利用各种反应改良老师的教学，使其在不断的测评, 反应, 修正
2、或改良过程中趋于完善，从而到达教化的终极目标。4, 终结性评价：对老师确定时期的较全面状况所进展的价值推断，又称总结性评价。旨在对老师的教化教学活动作出总结性的结论，甄别优劣，为改良教化教学工作供应参考依据。5, 确定评价：确定评价是以教化目标为基准，对每个评价对象达成目标的程度作出的推断，也可称之为教化目标参考评价。确定评价的最大特点是有一个共同的客观的标准可以参照，它不受学生所在群体的开展状况的影响。6, 成长记录袋评价 ：也称成长档案袋评价，主要是指收集, 记录学生自己, 老师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品, 反思，还有其他相关的证据及材料等，以此来评价学生学习和进步的状况7, 论
3、述：幼儿园园长的根本素养：一, 品德素养良好的社会公德, 职业道德和家庭美德二, 文化素养通识性, 自然科学, 人文社会三, 智能素养认知实力, 视察实力, 分析实力四, 业务素养五, 管理素养其一组织功能一制订幼儿园的目标及决策二合理运用人, 财, 物三建立科学的管理系统其二激励功能一提高教职工执行目标的自觉程度二实现目标的热忱三行为的效率 六, 心理素养心智成熟, 冷静快速的找到解决问题的方法, 比拟理性0七, 身体素养(安康生活, 快乐工作)八, 审美素养穿戴, 说话, 整齐8, 领导艺术：指领导者个体或集体遵循领导活动的客观规律，深化探讨特定的领导情景，在领导活动过程中，发觉或运用富有
4、创建性和显明特性特征的领导方式, 方法以及对他人运用过的领导方式方法的创建性运用。表现为创建性, 特异性, 阅历性, 灵敏性9, 园长激励下属的方法简答题 (一)树立“以师为本的管理思想 (二)营造一个相互敬重的环境三用目标, 愿景, 幻想去激励下属四用优势须要去激励下属五用良好的人际关系去激励下属六用特长去激励下属七用耐性的思想工作去激励下属 10, 家长工作的主要任务：1指导家庭教化,提高家庭教化质量。老师在了解幼儿的家庭教化状况的根底上，有针对性地宣扬科学育儿学问和保教方法。2加强家园联系，实现同步教化的质量。幼儿园和家庭加强联系，相互理解，相互信任，共同协作，以取得最正确的教化效果。
5、3了解家长的要求，更好的效劳家长。幼儿园工作中到处隐藏可以展示和表达贴心效劳的时机，就看有没有以孩子开展为本, 家长须要为重的效劳素养。如有，就会赢得孩子和家长，赢得市场。4争取家长协作，加强及社会的联系。幼儿园家长来自各行各业，是幼儿园联系社会的最有效的途径，是重要的社会资源。11, 幼儿良好行为习惯培育包括的五个方面：一, 良好生活习惯的养成二, 良好道德习惯的养成三, 良好学习习惯的养成四, 良好思维习惯的养成五, 良好饮食习惯的养成12, 培育幼儿良好行为习惯培育的策略1, 凡事靠自己，自己的事自己管好。不允许孩子做的事，一开场就不允许，并要坚持原委。真正爱孩子，从小就要给其规则，适当
6、的约束，培育其自我管理的实力。否那么孩子会很任性。2, 在指责教化孩子时，更重要的是告知他指责的缘由及正确的做法。3, 家长的典范示范作用。4, 家庭成员在教化上的一样性。5, 驾驭教化孩子的艺术，作一个反思型的家长。6, 不断学习, 贮存学问。13, 幼儿园家长工作的主要方法：1、 园级家长工作的策略：1成立家长委员会；家长学校或家长讲座专家指导；园长接待日加强沟通，促进亲和力2家园同乐活动体验亲情，增加凝合力。例如:亲子运动会, 六一儿童节等。3建立“幼儿园网站，开拓“教化科研, “保育论坛, “家园共育等栏目，使家园沟通速度更快, 效率更高。4开通家园热线, 园长信箱，进一步沟通家园联系
7、 。5发放家长问卷或调查表，了解家长的意见, 建议, 及满意度 ，捕获幼儿园家长工作中存在的问题，并刚好调整家长工作。2, 各年龄段家长工作的策略：1家长代表工作会议从家长中来到家长中去 /家长代表会议 /宣扬栏。2家长开放日全方位展示幼儿园教化。3家长参及教化教学活动。邀请具有专业特长的家长来园担当“爸爸老师, “妈妈老师，走进课堂参及教化活动。3, 班级家长工作的策略：1进展定期家访全面了解幼儿。2一日活动中的家长工作刚好沟通 来园 /离园。及家长面对面沟通幼儿的状况。3一周活动中的家长工作加强反应 家长联系册。4一月活动中的家长工作有效指导 主题月活动， 如如何培育幼儿爱劳动的习惯。5召
8、开家长会：依据本班家长在育儿, 家庭环境, 对幼儿教化等方面的问题，有针对性地制订家长会的内容。三八节各班孩子为爸爸妈妈过集体生日。高质量地做好孩子的成长档案。4, 日常性家长工作的策略。通过 , 便笺, 约谈以及接送孩子时的交谈等，及家长间架起情感的桥梁，取得家园沟通及合作。班级博客。家长QQ群14, 班级管理：老师依据确定的目的要求，接受确定的手段措施，对班级中的各种资源进展方案, 组织实施, 指挥, 协调, 限制，以实现教化目标，使幼儿得到全面的, 有特性的开展的管理过程。15, 班级管理之平安管理：简答题重视幼儿身心安康,将爱惜幼儿生命平安放在首位。 1, 珍惜及幼儿的缘分，保障幼儿的
9、生命平安。2, 强化老师的平安意识，树立高度的责任感。3, 驾驭平安的学问及技能，增加预见性。4, 严格依据幼儿园各项平安制度, 操作规程工作。意外事故处理方法。应急的五个刚好：刚好处理；刚好联系；刚好关切；刚好全方位效劳；刚好形成书面记录。16, 班级管理之生活及保育管理： 生活及保育管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理安康成长，保教人员围绕幼儿在园内的饮食, 休息, 如厕, 睡眠, 盥洗, 卫生习惯, 行为习惯的培育及防病, 室内外环境清理, 消毒, 病儿护理等方面的管理活动。1, 熟悉驾驭班级生活及保育的案头工作。学期初的工作, 学期中的工作, 学期末的工作2, 熟悉驾驭一日班级生活及
10、保育工作的时间段, 流程, 方法, 评估方法等。3, 充分利用各种教化契机，对幼儿进展随机教化。17, 幼儿园卫生保健工作根本措施：简答题一做好环境卫生管理1, 建立良好的师生关系。2, 建立友好的同伴关系。3, 通风, 采暖, 采光, 照明符合卫生要求。4, 家具, 玩教具, 卫生用品, 体育用品符合卫生要求二做好幼儿个人卫生管理1, 培育幼儿生活自理实力2, 培育幼儿有规律的生活习惯3, 培育幼儿清洁卫生习惯4, 培育幼儿学习卫生习惯三正确地支配幼儿作息时间四做好幼儿安康检查工作五做好晨检工作六加强幼儿体格熬炼七做好消毒和隔离工作八做好预防疾病工作九做好幼儿的口腔保健和眼保健工作。十做好幼
11、儿园卫生保健的登记和统计工作。十一留意幼儿的心理安康教化十二做好幼儿园的膳食养分管理工作18, 幼儿意外损害事务的缘由：一幼儿自身的生理, 心理缘由。二幼儿园, 家庭教化方式的偏差和过度爱惜。三幼儿园制度不严, 管理不善；老师缺乏相关的学问等。四幼儿园设施设备存在着不平安的因素： 五工作人员玩忽职守, 工作责任心不强。六老师羞辱, 体罚, 变相体罚幼儿。七幼儿特别的体质，突发疾病等因素。 (八) 突发意外事务。19, 幼儿平安管理方面应实行的措施：一家园协作加强幼儿的自我爱惜教化二强化全园教职工的平安意识，树立高度的责任感。三驾驭平安的学问及技能。四去除环境中的不平安因素，加强预见性。五建立健
12、全幼儿园各项平安制度，严格依据操作规程工作。六平安检查, 考核及责任追究方法。七结合各领域的教化教学活动，把平安问题渗透其中。八在幼儿一日生活活动各环节中有机渗透平安教化。九平安教化主题活动十平安学问讲座。十一相识平安标识。十二紧急疏散演练。十三驾驭意外事故处理方法。20, 幼儿园教化的任务：幼儿园教化的任务是实行保育及教化相结合的原那么，对幼儿实施体智德美诸方面开展的教化，促进幼儿身心和谐开展，同时为家长参加工作和学习供应条件。提高家长教化孩子的方法和理念。21, 我国学前教化宏观的管理体制国家各级各类学前机构之间管理权限的划分制度以及学前教化活动运行的机制中心统一领导，各级政府要加强对学前
13、教化的统筹协调，健全教化部门主管, 有关部门分工负责的工作机制，形成推动学前教化开展的合力。国家制定有关幼教的政策法规, 开展方案，省级和地市级人民政府负责本区域的幼教开展方案, 实施细那么，并且要组织实施。县级人民政府负责本区域的幼教规划, 布局包括公办园的建立等。乡镇以及城市街道办事处负责本辖区幼教工作的实施和政策。22, 我国学前教化微观的管理体制指幼儿园内部各种管理关系的体系和制度，包括幼儿园的领导体系和制度以及幼儿园组织机构的体系和制度园长负责制23, 园长负责制：是幼儿园内部的一种领导体制，是指园长是幼儿园的最高行政负责人，是幼儿园的法人代表，园长对外代表幼儿园，对内全面负责幼儿园
14、的各项教化教学工作，园长向它的任命机构干脆担负管理幼儿园的全部责任。24, 园长负责制的意义：1, 有利于党政职能的分工2, 实行园长负责制后，位, 权, 责统一，有利于管理职能的发挥和管理效益的提高3, 园长有权组成团结统一的领导班子，有利于发挥集体领导的作用25, 当前我国宏观学前教化事业管理存在的主要问题：一缺乏最上位的特地的, 保障有力的学前教化法律。 二现有的全国性学前教化相关法律法规本身具有疏漏和不完善之处。 三当前我国学前教化立法层次偏低，尚无学前教化的特地法律，这不能很好的保障学前教化事业的开展。四行政管理力气缺乏，幼教管理工作缺乏有效保障。五经费匮乏，事业开展缺乏根本的经费保
15、障。六办园体制, 投入体制发生了很大变更，新的学前教化体系尚未建立。七老师身份不落实，待遇缺乏保障，队伍不稳定。八各种社会力气办园的条件, 权利和行为缺乏应有的标准及保障。26, 我国宏观学前教化事业管理的将来方向：一明确学前教化的性质, 地位。二明确政府的责任及相关部门的职责。三明确学前教化的管理体制。四明确学前教化的财政投入体制。五明确学前教化机构的举办者, 老师, 设施, 卫生, 平安等方面的资质要求及准入标准，以及登记注册, 审批及管理, 撤销的程序及要求等。六明确幼儿教化从业人员特别是老师的身份及地位。七学前教化的督导评估及问责制度。27, 学前教化开展方向：一 开展学前教化，必需坚
16、持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡, 布局合理的学前教化公共效劳体系，保障适龄儿童承受根本的, 有质量的学前教化；二必需坚持政府主导，社会参及，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面主动性；三必需坚持改革创新，着力破除制约学前教化科学开展的体制机制障碍；四必需坚持因地制宜，从实际动身，为幼儿和家长供应便利就近, 灵敏多样, 多种层次的学前教化效劳；五必需坚持科学育儿，遵循幼儿身心开展规律，促进幼儿安康快乐成长。28, 幼儿园组织机构：填空题行政组织机构包括：决策机构, 审议机构, 执行机构, 反应机构。非行政机构包括：党支部, 工会, 团支部29, 幼儿园组织机构管理图：幼儿园管理 教
17、化教学管理 班级管理 教化教学常规 管理 教研活动管理 教化教学工作秩序 管理 30, 填空题：1法国管理学家 法约尔 认为：“管理就是方案, 组织, 指挥, 协调和限制。代表作品工业管理及一般管理2当代管理学派的代表 西蒙 认为：“管理就是决策，决策就是管理。3泰勒 的主要著作有差异计件工资制度, 工厂管理, 科学管理原理。人们称他为“科学管理之父。他的思想归纳起来主要是以下几点：1科学管理的中心问题是提高劳动生产率。2制定工作定额。3合理选拔和运用人员。 4经济刺激的原那么。5实行职能管理制，将方案职能和执行职能分工。 韦伯 及其科层制理论1, 强调分工和专业化2, 要有权力的等级体系或分
18、层体系3, 要有严明的规章制度4, 非个人取向5, 职业导向4梅奥的理论：人际关系学 代表作工业文明的社会问题 1, 工人是“社会人，是困难的社会系统的成员。 2, 企业中除了“正式组织之外，还存在着“非正式组织。 3, 管理活动不能单纯的依靠正式组织，因为管理活动它事实上是一种激发下属主动性，将组织目标转化为个人目标的艺术，因此它必需依靠正式组织之外的情感因素，有效的管理，它既要实现组织的目标，也要提高员工的满意度。 31, 学前教化的目标： 主动开展学前教化,到 2021 年,全面普及学前一年教化,根本普及学前两年教化,有条件的地区普 及学前三年教化。重视 0-3 岁婴幼儿教化。32, 3
19、6岁学前儿童学习及开展指南 说明局部：一, 为深化贯彻国家中长期教化改革和开展规划纲要20212021年和国务院关于当前开展学前教化的假设干意见国发202141号，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐开展，制定3-6岁儿童学习及开展指南以下简称指南。二, 指南以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体, 智, 德, 美各方面的协调开展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习及开展目标和相应的教化建议，扶植幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习及开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，实施科学的保育和教化，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三, 指南从
20、安康, 语言, 社会, 科学, 艺术五个领域描述幼儿的学习及开展。每个领域依据幼儿学习及开展最根本, 最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习及开展目标和教化建议两局部组成。目标局部分别对34岁, 45岁, 56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么, 能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习及开展的具体方向；教化建议局部列举了一些能够有效扶植和促进幼儿学习及开展的教化途径及方法。四, 实施指南应把握以下几个方面：1关注幼儿学习及开展的整体性。儿童的开展是一个整体，要留意领域之间, 目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。
21、2敬重幼儿开展的个体差异。幼儿的开展是一个持续, 渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程开展的过程中，各自的开展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，依据自身的速度和方式到达指南所呈现的开展“阶梯，切忌用一把“尺子衡量全部幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为根底，在游戏和日常生活中进展的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知, 实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长式的超前教化和强化训练。4重
22、视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习及开展所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱惜幼儿的新颖心和学习爱好，扶植幼儿逐步养成主动主动, 细致专注, 不怕困难, 敢于探究和尝试, 乐于想象和创建等良好学习品质。无视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。33, 有效教学：指老师在一种先进教学理念的指导下，遵循幼儿身心开展特点及学习规律，经过一段时间的教学后，使幼儿获得具体的进展或开展的教化教学活动，幼儿的进步及开展是教学有效的重要指标。34, 有效教学的方法：简答题 一、 制定切实的教学目标 1, 目标必需适合幼儿的开展水平，切忌定位过高或过低。
23、老师要读懂儿童。要有关于幼儿的全面的, 综合的学问2, 目标必需及主题相关，具体, 明确，可操作, 可测性, 可评价性强，切忌太空太大。3, 要有整合的思想，关注教化的多重价值，包括学问技能，实力方法，情感, 看法, 价值观等。二, 选择适宜的教学内容1, 符合幼儿现有生活阅历，能引发幼儿学习爱好，激发幼儿学习动机的教学内容。2, 具有教化意义和价值，对幼儿长远开展有益，有多重的教化价值的教学内容。3, 教学内容的合理性, 科学性, 正面性及挑战性。三, 运用多样化, 多变更的教学方法：让幼儿在参及中, 直观化, 形象化中学习 让幼儿在游戏中, 活动及操作, 情景化中学习。让幼儿在多样化的且具
24、有创建性的活动中学习。让幼儿在探究探究中, 互动中, 多样化的教学组织形式中学习。让幼儿在集体巡游中学习。四, 运用有效的教学语言1, 教学活动前细心准备教学语言。2, 防止无效的教学语言。3, 用幼儿可理解的语言呈现教学内容。4, 多样化的提问艺术。五, 合理运用教材及教具 教材要合理的拓展。教具要及主题相关运用充分六、 教学后要做有效的反思35, 老师专业成长及开展具体方法：一, 创立园所文化，提高团队凝合力。如“关爱, 敬重, 感恩, 激励的园所文化建立。二, 为个人自主学习供应便利条件。如充溢图书室的书籍和资料，音像资料等。 三, 自我分析，确立目标，形成自身专业成长及开展方案。四,
25、立足实际, 分层培育引领。五, 重视岗位业务培训，不断丰富培训形式。如讲授, 体验, 观看音像资料, ppt展示, 沟通及共享等。六, 教研活动形式多样化。 1, 师傅带徒弟；2, 跟班指导半日活动3, 日常教学指导及评估 4, 年级组相互听课 5, 年级评优课程展示 6, 集体备课 7, 拓宽培训渠道, 拓展培训内容七, 重视教科研，主动参加课题探讨，促进老师专业成长。 八, 同心同德，成就辉煌。九, 骨干帮带，整体推动老师队伍开展。十, 留意教化教学反思评价。36, 老师专业开展内容：一)专 业 理 念 及 师 德4. 个人修养及行为(二)专 业 知 识三专 业 能 力2. 一日生活的组织及保育