部编版一年级道德与法治上册集体备课表格式教案.docx

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1、部编版一年级道德及法治上册集体备课表格式教案品德及生活/社会 一年级上册 第（一）单元 （我是小学生啦）单元 内 容 分析 我是小学生啦是人民出版社的道德及法治第一单元主题。学生刚入校，对学校的感觉是簇新的、惊慌的、出满新奇的，要引导引导学生主动乐观地面对学校生活，同时要求学生必需初步相识规则、纪律的作用，遵守学校纪律，在各项活动中要懂得及别人合作。课标内容标准分析 开快乐心上学去重在让学生感受自己的角色的变更，熟识学校环境，并逐步做到适应新环境下的生活。 拉拉手，交挚友主要让学生在新环境下多相识几个挚友，尽快熟识自己的新同学。 我相识您了让学生对新教师有肯定的相识，从而消退学生对生疏人际环境

2、的惊慌焦虑的心情。 上学路上主要是让学生驾驭一些根本的交通学问，扶植学生树立平安、防卫及遵守交通规则的意识。 本单元根据义务教化品德及生活课程标准(2011 年版)(以下简称“课程标准”)课程标准中“安康、平安地生活”的第11 条“在学校里心情安定，心情开心”而编写。通过本课教学，要让学生相识到从幼儿园到小学的过渡是特别自然的现象，代表着自己又长大了;扶植学生克制惊慌担心等不良心情，拥有主动的上学心态;从行为习惯上，扶植学生学会珍惜书本，疼惜学惯用品，在师长的帮助下学会整理书包。学情分析 刚入学的小挚友对学校这个生疏的环境和小学生这个生疏的角色充溢簇新及新奇，他们的内心满是期盼及喜悦。但同时，

3、他们也会因环境及身份的变更而感到担心，处于一种懵懂无知的境地，须要教师引导、扶植他们适应新的环境。 单元教学目的 1.感知角色的转换，体验到上学的欢乐，能尽快地适应、喜爱上小学生活，并融入到校园生活里。 2.喜爱和同学、教师交往，初步树立平安及遵守规则的意识，学习爱护自己。单元德育点 1体会成为小学生角色的变更，感受成长及变更带来的开心心情。2.知道要敬重教师和校园里的师长，对他们有礼貌。3.熟识自己的上学路途， 知道常见的交通标记的含义单元设计思路 本单元是在正本教材中有着举足轻重的地位。为扶植刚入学的新生实现从幼儿园儿童到小学生的角色转换，本单元的学习活动从“我”的视角动身，以其亲密相关的

4、“开快乐心上学去”“拉拉手，交挚友”“我相识您了”“上学路上”为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境和人员已经发生了变更，意识到当自己背上小书包走进学校时，自己已经长大了，已经是一个令人艳羡的小学生了。 教 、 学 方 法 分 析 本单元可采纳兴趣共享、探讨沟通、创设情境、自我展示等方式进展教学。谈话探讨法、视察法、探究发觉法。组织学生分组探讨，沟通体验及感受。通过角色扮演的方式体验活动内容，感知理解学习内容。课时 支配 6课时学习主题备课 1、学习主题名称开快乐心上学去 主题内容分析 开快乐心上学去是我是小学生单元的第一课，重在使刚分开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对

5、新环境的认同感和喜悦感，获得主动开心的心理心情，并为他们在新环境中相识其别人做打算。 课标内容标准分析 本课根据义务教化品德及生活课程标准(2011 年版)(以下简称“课程标准”)课程标准中“安康、平安地生活”的第11 条“在学校里心情安定，心情开心”而编写。通过本课教学，旨在让学生相识到从幼儿园到小学的过渡是特别自然的现象，它代表着自己又长大了;扶植学生克制惊慌担心等不良心情，拥有主动的上学心态;从行为习惯上，扶植学生学会珍惜书本，疼惜学惯用品，在师长的帮助下学会整理书包。学情分析 刚入学的小挚友对学校这个生疏的环境和小学生这个生疏的角色充溢簇新及新奇，他们的内心满是期盼及喜悦。但同时，他们

6、也会因环境及身份的变更而感到担心，处于一种懵懂无知的境地，须要教师引导、扶植他们适应新的环境。 主题目的分析 1、转化角色，适应新环境 2、理解学校生活，喜爱到学校上学 3、相识新书本，学会整理书包，懂得疼惜书包和文具 4、学会及同学、教师有礼貌地交往 主题德育点 知道自己是小学生了，小学的任务是学习，体会到自己角色的变更，对小学生活充溢美妙的向往。 活动方式及建议 上学啦，真兴奋活动建议：开学第一天（沟通上学第一天的趣事和糗事） 爱新书，爱书包活动建议：1.相识新书本 2.我的新书包3.体验活动:学习整理书包（分类、疼惜书本）教 、学方法分析 活动体验 创设情境 自我展示活动主题（课时）备课

7、 教学内容 上学啦，真兴奋 拟 1 课时 时间 9月 第 1课时 主题内容分析开快乐心上学去是我是小学生单元的第一课，重在使刚分开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，获得主动开心的心理心情，并为他们在新环境中相识其别人做打算。课标分析 本课根据义务教化品德及生活课程标准(2011 年版)(以下简称“课程标准”)课程标准中“安康、平安地生活”的第11 条“在学校里心情安定，心情开心”而编写。通过本课教学，旨在让学生相识到从幼儿园到小学的过渡是特别自然的现象，它代表着自己又长大了;扶植学生克制惊慌担心等不良心情，拥有主动的上学心态学情分析 刚入学的小挚友

8、对学校这个生疏的环境和小学生这个生疏的角色充溢簇新及新奇，他们的内心满是期盼及喜悦。但同时，他们也会因环境及身份的变更而感到担心，处于一种懵懂无知的境地，须要教师引导、扶植他们适应新的环境活动目的 1、体会当一名小学生的开心和骄傲。 2、学会解决生活中遇到的困难。德育点分析 在教师的引导下，及同学共享自己刚上学的感受，体会自己角色的变更，表达对小学生活的美妙向往。 教学重点 难点 重点：让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。 难点：扶植学生熟识和适应学校生活，让学生学会自己解决的问题。 教、学 方法设计 创设情境 师生嬉戏互动 教学打算 课件、歌曲上学歌 许愿卡教学过程 一、歌曲导入 师生同

9、唱上学歌。 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、提醒课题，体验当一名小学生的骄傲。 师：小挚友们，从如今起，你们就有两个名字了，一个是你们自己的姓名，另一个是我们大家共同的名字小学生。如今大声骄傲地把这个好消息告知大家我是小学生啦。当了小学生，说明你们已长大了，来到学校能学到更多的学问，懂得更多的道理，教师在这要向你们表示庆贺！ 2、创设情景说话，进展礼貌教化。 师：新学期来到了，同学们请看，图中都画了谁？他在干什么？ （小学生背着新书包来上学，向教师问好） 早晨上学、课间、下午放学回家时，你看到教师会怎样问候呢？ （教师，早上好教师好教师，再见。） 总结：做一名有懂礼貌的小学生。 三、进入课

10、堂，初步适应学校生活。 1、初步理解语文课、数学课、音乐课、美术课、体育课、高年级的英语课、信息课、科学课等。（PPT展示） 2、以儿歌形式，让学生学会课堂遵守必要的纪律和行为标准。 儿歌： 上课铃声响，赶快进课堂。 书本文具放桌上，端端正正把课上， 发言先举手，答复声音响， 同学发言坐正听，细致上课我最棒 四、课间特别钟带来的乐趣. 1、结合课文彩图，图中小学生们课间特别钟时都在做什么嬉戏呢？ 生1： 同学们有的在操场上和教师玩老鹰捉小鸡，有的在跳绳，有的在和教师谈天，还有的在打篮球。（学生上台指图） 2、展示校园课间嬉戏，（PPT） 3、师生一起玩嬉戏，体会课间特别钟带来的乐趣。 五、上学

11、真欢乐，嬉戏快乐大转盘，欢乐齐共享。 师：来到学校，上课细致地学学问，下课了开心地玩嬉戏。让我们感到上学真欢乐。我们如今来做个小嬉戏叫做快乐大转盘，欢乐齐共享，也就是把你在校园的欢乐事及大家共享。我们先在小组的里说一说，探讨探讨，等会转盘指针指向谁，就一起来共享你的欢乐。 （学生说学校欢乐事，感受学校生活带来的乐趣。） 六、解决学校生活中遇到的难题 1、出示卡通人物帮大家解决难题 师：同学们讲了这么多欢乐事，可来到在新学校，新环境里，大家也肯定会有遇到各种各样的小难题 2、师生共同解决难题，教化学生英勇地面对困难，解决困难，不懂的，多向别人请教，做一个虚心好学的孩子。 七、新学期种下许愿树 师

12、：在新学期里，你们又什么心愿吗？教师今日带来了一棵许愿树，如今给你们每人一张许愿卡，把心愿写在上面。 生写许愿卡。 师：愿望要通过努力才能实现，盼望我们班的许愿树强壮成长，开花结果，同学们，朝着心中的志向加油。 二次备课 1、假设你上学了，你怎样向妈妈辞行？你怎样向教师问好？见到不相识的同学，你该怎么办？（组织同学探讨，探讨完毕指名发言，教师再创设情景说话，进展礼貌教化。）2、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联络实际指名发言）3、参观完教室，小挚友快坐好，教师要发新书了，快看看教师发给你什么新书？我们要怎样疼惜新书呢？（生探讨指名答复补充意

13、见师小结）4、上学了，我们的生活发生了什么变更呢？（生探讨指名答复补充意见师小结） 拓展作业设计 回家跟家长说说开学都学会了什么？ 现场情境测试设计 上学了，我们的生活发生了什么变更呢？ 板书设计 上学啦，真兴奋 共享欢乐 解决困难 教学反思 学生们通过一系列的活动，感受到了上学的欢乐。学生课堂参及度高，课堂气氛活泼。活动主题（课时）备课 教学内容 爱新书，爱书包 拟 1 课时 时间 9月 第 1课时 主题内容分析爱新书，爱书包是小学一年级道德及法治第一单元“我上学了”中的活动主题一的教学内容。它是根据全日制义务教化品德及生活课程标准（试验稿）中培育儿童“入学教化”的课程目的而设置的。课标分析

14、 本课根据义务教化品德及生活课程标准(2011 年版)(以下简称“课程标准”)课程标准中“安康、平安地生活”的第11 条“在学校里心情安定，心情开心”而编写。通过本课教学，旨在让学生相识到从幼儿园到小学的过渡是特别自然的现象，它代表着自己又长大了;扶植学生克制惊慌担心等不良心情，拥有主动的上学心态学情分析 刚入学的小挚友对学校这个生疏的环境和小学生这个生疏的角色充溢簇新及新奇，他们的内心满是期盼及喜悦。但同时，他们也会因环境及身份的变更而感到担心，处于一种懵懂无知的境地，须要教师引导、扶植他们适应新的环境活动目的 通过教学活动，让入学前的儿童知道我是小学生了，言、谈、举、止、穿着都要按小学生的

15、要求来恒量自己。使儿童明白怎样才是真正的小学生。 德育点分析 在教师的引导下，感受不疼惜书的害处，进步学生疼惜书籍的意识。 教学重点 难点 重点：疼惜书本和书包 难点：扶植学生熟识和适应学校生活，让学生学会自己解决的问题。 教、学 方法设计 创设情境 师生嬉戏互动 教学打算 课件教学过程 一、沟通谈话，导入课题 1、师：课件播放发放新书的图片，学生回忆当时的情景，沟通拿到新书后的感受，说说都领到了哪些新书 2、学生沟通 3.教师现场发书，留意视察学生接书的动作，表扬那些双手接书的学生，并赞扬说“谢谢教师” 4.学生分组探讨怎样才能爱护好书籍 （二）相识课程表，学习整理书包 1、出示课程表，谁来

16、说说课程表是用来干什么的？ 2、相识课程表 3、按课程表整理书包。 教师指导学生整理书包 （三）活动体验，整理书包 1、组织学生将书和文具放在桌面，听口令开场整理自己的书包。 2、整理的工整的获得嘉奖卡 （四）拓展延长， 学习儿歌： 小书包，别焦急，用品文具想细致。 大大小小排个队，样样不少都疼惜。 我们都是好伙伴，每天一起上学去 二次备课 怎样做才算疼惜书包。小组探讨 拓展作业设计 1、回家根据教师教的方法自己整理书包 2、询问家长爱护书籍的好方法 现场情境测试设计 如今你到家了，怎样整理书包 板书设计 爱新书，爱书包 爱护新书 整理书包 教学反思 学生充分感受到了上学真欢乐，对于课堂上提出

17、的问题学生们也能自己动脑解决问题。学生们从情感上相识到自己已经长大，并渐渐地根据教师的要求去做，每一次上课都可以感受到孩子们的进步。活动主题（课时）备课 教学内容 拉拉手，交挚友 拟 1 课时 时间 第 1课时 主题内容分析 本课内容是部编教材道德及法治第一册第一单元第二课。学生在完成新入学的角色适应后，会很自然地开场及四周的人和物交往。乐于相识新挚友，扩大自己的交往吗，是学生尽快适应小学生活的重要内容之一。本课侧重指导学生学会及新同学交往，形成对新环境的认同感和喜悦感，获得主动开心的心理心情。同事，本课指导学生学习交往的方法及技能，使之有助于他们在新环境中相识其他同学，并为后续内容的学习奠定

18、根底。课标分析 课程标准对新入学学生的人际交往实力培育有明确要求。课程标准的课程目的提出了需引导和扶植学生学会“具有及同伴友好交往、合作的根本方法和技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容，即“安康、平安地生活”的第11 条“在学校里心情安定，心情开心。”“开心、主动地生活”的第1条“喜爱和同学、教师交往，兴奋地学，开心地玩。”由此，教材须要设置相应的指导学生之间如何交往的话题，提升学生在学校生活中对新环境的适应实力。学情分析 如今大多数学生都是独生子女，在家里受到百般呵护，会不同程度地存在任性、自私的问题，因此有的学生遇到困难不会求助别人，缺乏主动及同学、教师交往的实力。为此，要采纳多种

19、活动方式进展教学，初步培育学生及人交往合作的实力。活动目的 1、情感及看法 培育学生乐于和同学、教师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的欢乐。 2、行为及习惯 理解并遵守交往及嬉戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。 3、学问及技能 通过参及各种嬉戏活动，使学生初步理解人际交往的根本学问及技能。 4、过程及方法 引导学生尝试运用不同的方法开展及同学、教师的交往活动；在学习及生活中遇到问题时情愿想方法解决。 德育点分析 培育学生乐于和同学、教师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的欢乐。 教学重点 难点 重点：让学生在视察沟通等活动中尽快适应新环境熟识新挚友。 难点：学习人际

20、交往的根本实力，消退及人交往的生疏感和羞怯感。 教、学 方法设计 创设情境 师生嬉戏互动 教学打算 课件 找挚友儿歌教学过程 活动（一）相识教师和同学 1、教师作自我介绍，及同学交挚友 小挚友，欢送你们来到学校，成为一名小学生。我是你们的班主任教师，我们以后会在一起学习语文、品德及生活等学问，做各种好玩的嬉戏。你们遇到困难也可以来找我，我会扶植你们的，我们还会成为好挚友呢！（教师走下去和同学拉拉手） 2、放多媒体图片，给学生引见4个小动物 在漂亮的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新挚友。你们情愿吗？瞧！他们来了！大家欢送！ （4个

21、学生戴着头饰上场，作自我介绍，向各小组问好） 康康熊：大家好！我是康康熊，你们看我多安康，我是来和大家交挚友的！乐乐猴：大家好！我是乐乐猴，我特别欢乐，我也是来和大家交挚友的！爱爱鸽：大家好！我是爱爱鸽，我很有爱心，我也是来和大家交挚友的！创创鼠：大家好！我是创创鼠，我很爱动脑筋，也喜爱搞创建，我也是来和大家交挚友的！ 同学们分别说一说4个小动物的名字，和小动物们问好。 3、同桌同学相互相识 小挚友们你们已经相识了倪教师，和4个小动物。你们之间还不熟识，想不想互相相识一下，成为新挚友？ （启发引导学生用不同的方法相互相识）可以互相拍拍手、拉拉钩，成为新挚友。 4、学做名片并展示沟通 （1）教师

22、出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按教师的方法、步骤学做名片。 （2）谁情愿把自己做好的名片给大家看一看？（适时点评） 学生在小组里互相交换名片，教师指导交换名片的礼节 （3）在书上登记同桌的名字和 ，相互相识。 5、唱儿歌 教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新挚友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好挚友。 活动（二）做嬉戏，开心地结识新挚友 教师讲解一下两个嬉戏：找挚友，网小鱼的嬉戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。学生选择自己喜爱的嬉戏，边唱儿歌边做嬉戏，教师也参加嬉戏中。 二次备课 介绍一下自己的好挚友，他为什么能成为你的好挚友 拓展作业设计 把好挚友介绍给同学或家人 现场情境测试设计 介

23、绍自己的好挚友 板书设计 拉拉手，交挚友 我的好伙伴 “网”到一个好挚友 教学反思 小挚友的参及度较高，主动性较好。活动主题（课时）备课 教学内容 我相识您了 拟 1 课时 时间 第 1课时 主题内容分析 本课内容是部编教材道德及法治第一册第一单元第三课。本课紧紧承接第二课的内容，让学生在新的环境下对新教师有更进一步的相识。学生通过学习和嬉戏，在新环境下相识教师，并进一步喜爱教师、信任教师。课标分析 课程标准提出，要引导学生“适应并喜爱学校生活”，“在学校里心情安定，心情开心”，“喜爱和同学、教师交往，兴奋地学，开心地玩”。教师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。因此本课旨在扶植

24、学生理解教师、校工及我的校园生活的关系，让学生感受到学校生活的安定;引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加开心、平安，加快对新生活的适应，从而乐于参及学校生活。学情分析 在学校里，学生的交往对象主要是同学和教师。喜爱和教师在一起，感受教师的关切，进而敬重教师，在学校里心情稳定，高兴奋兴地学，大快朵颐地玩。因此，在教学中，教师可以先自我介绍，让学生相识教师，并设计一些师生同乐的嬉戏，进一步增加师生之间的感情，消退冷漠、胆小、羞涩等负面心情。 活动目的 1、情感及看法 学生喜爱和同学、教师在一起，及同学友好相处，感受教师的关切。 2、行为及习惯 养成敬重教师、懂得感恩的良好行为习惯。 3、学问及

25、技能 学生熟识敬重的教师，明白教师很关切学生，工作很辛苦。德育点分析 养成敬重教师，懂得感恩的良好行为习惯。 教学重点 难点 重点：学生喜爱和同学、教师在一起，及同学友好相处，感受教师的关切 难点：培育学生的人际交往实力，学会及教师交往、合作。 教、学 方法设计 创设情境 师生嬉戏互动 教学打算 课件 自我介绍的材料教学过程 一、导入 （我喜爱和大家在一起） 1、说说你喜爱和什么样的人做挚友？（干净、整齐，学习好，常常受教师表扬的同学。） 2、你和谁是好挚友，为什么要和他做挚友？（我们常常一起玩，我们在一起会互相扶植。） 3、说说你扶植过谁？哪个挚友扶植过你？还有谁？ 4、生活中，还有一个人也

26、始终关切扶植你，你们想知道是谁吗 课间活动：观赏我的好教师歌曲 二、新授课程 （我相识的教师） （一）、相识自己班的教师 1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们如今有喜爱的教师吗？你能给同学介绍你喜爱的教师吗？ 2、理解学生是否喜爱自己，让同学们讲讲教师给他们的映像。 3、有没有喜爱别班的教师的，为什么呢？ 4、由教师来说出一位教师的特征，由学生来猜一猜是哪位教师。 （学生可以沟通，思索，随意的猜测） 5、小嬉戏（你说我猜）（请一名同学说出一个教师的特征，再请同学说出该教师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。） （二）让孩子们更理解教师 1、教师是怎样工作的？ 2、教师是如何关

27、切同学的？ 3、学校中还有哪些教师关切同学们？ （三）敬重教师 1、我该怎么做？ 2、争当敬重教师的好孩子 三、课堂小结 1.大家学会了什么？ 2.今后你要怎么做？ 二次备课 夸夸我的教师 1.我们已经上过几次课了，你们对道德及法治教师还有哪些理解？出示教师自制名片。介绍：姓名、 号码、爱好特长，并展示自己的特长。 2.想一想：开学已经两个星期了，请同学们想一想，自己成为小学生以后，都有哪些教师给我们上过课呢？ 3.说一说：哪位教师给你留下的印象最深入？他们都有什么特点呢？你最喜爱教师什么？(外貌声音亲善) 4.演一演：你能把教师最得意的地方画下来或演出来吗？请学生展示自己课前画的某一位教师的

28、画像或表演某一个学科教师的语言、动作或神态。小组同学反应是否符合这位教师或不说出教师的姓名及任教学科，请同学猜一猜是哪位教师。 小结：同学们的表演和介绍特别棒，信任同学们对教师都有更进一步的理解，也更喜爱我们的教师了。在以后的学习生活中，我们会在不同学科教师的扶植下欢乐的学习成长。 拓展作业设计 把自己的教师介绍给家人 现场情境测试设计 教师呈现学校里其他教师和校工工作时的照片 师：在我们学校里，还有这么多师长陪伴我们成长，你们想相识吗？（学生纷纷发言，表达自己的愿望） 师：接下来，我们要进展一个采访，我们要去这些教师的工作的地方看一看，相识一下他们。 师：我们为什么要采访呢？有什么须要留意的

29、事情？ 学生在教师引导下你活动规则 学生在教师带着下参观、采访后，回到教室后进展沟通：相识了谁？看到了什么？理解到什么？ 板书设计 我相识您了 我的好教师 教师，您累吗 我的大挚友 教师，我爱您 教学反思 整体教学思路清楚，但环节的设计欠紧凑，学生留意力不够。活动主题（课时）备课 教学内容 上学路上 拟 1 课时 时间 第 1课时 主题内容分析 本课内容是部编教材道德及法治第一册第一单元第四课。它是根据课程标准中的“酷爱生命“的有关要求设置的。其目的是引导刚入学的小学生相识一些交通标记和交通设施，理解相关的交通规则，增加交通平安意识。教材中列举了学生上学路上可能遇到的状况，可以扶植学生树立平安

30、、自护、守规则的意识，并逐步培育孩子的自我爱护实力。课标分析 课程标准对于新入学学生的平安意识培育有明确要求。课程标准“安康、平安地生活”的第9 条“相识常见的交通标记和平安标记，遵守交通规则。不到危急的地方去玩，避开意外损害”而编写。教材中须要设置相应的指导学生留意平安的话题，提升学生平安意识及自我爱护实力。 学情分析 大局部学生相识信号灯、人行横道线等常见的交通设施，但不太熟识这些交通标记，也不能精确说出这些交通设施的名称，更不理解常见的交通设施及标记的作用。基于以上分析，我认为有必要对学生进展交通平安教化，使他们相识到自觉遵守交通规则的重要性，并树立独立、防卫的平安爱护意识。 活动目的

31、1、情感及看法 情愿遵守交通规则，树立爱护自己平安的意识 2、行为及习惯 养成自觉遵守交通规则的好习惯。 3、学问及技能 相识最根本的交通标记，理解及自己生活相关的平安爱护意识。德育点分析 在教师的引导下，运用已有的学问及生活阅历进展体验和探究，初步驾驭自己平安上学的方法。 教学重点 难点 重点：明白遵守交通规则的重要性。 难点：养成遵守交通规则的好习惯。 教、学 方法设计 创设情境 师生嬉戏互动 教学打算 课件 交通标记贴图教学过程 活动一：我是这样来上学 1、周一如何上学？ 2、沿途都看到了什么？ 3、说说这种上学方式的优点和缺点。 活动二：马路上的平安 (1)、谈话：小挚友们，你们上学是

32、不是要经过一些街道或马路？(有的有，有的没有。)那你们有没有留意到，在这些地方，常常可以看到一些交通标记和设施。你们相识这些交通标记和设施吗？它们都是什么用处？下面，我们就来看一看。 (2)、相识交通标记和设施，并说说它们的用处。(课件演示) 人行道：供行人行走。人行横道：供行人穿过马路。护栏：爱护行人的平安。机动车道：机动车行驶的道路。红绿灯：红灯停、绿灯走，黄灯表示车辆减速慢行。铁路道口：表示前面有火车通过。提示行人和车辆留意火车。过街天桥：行人穿过马路。地铁站口：地下列车的进出口 (3)、教师小结：刚刚，我们相识了这么多的交通标记和设施，它们呀，都是在爱护我们不受到损害，提示我们要留意交

33、通平安，把交通平安记在心中。但是，在现实生活中，有些人却不把交通平安记在心中，从而发生了意想不到的后果！ (4)、联络生活进展活动(演一演：用打算好的交通标记图片创设情境，让学生在模拟环境下边演边说交通规则。) 留意交通平安对自己、对别人有这么大的好处！那么留意交通平安又应当怎样做呢？教师来考考你们！看看哪位同学最聪慧！ 过程： 师：行人横过马路应当怎么走？生：横过马路时走人行横道、过街天桥、地下通道。 师：行人在街上走路应在哪儿走？没有人行道应当靠哪一边走？ 生：上街走人行道，没有人行道靠右边走。 师：留意交通平安的详细行为就是遵守交通规则。你还知道哪些交通规则？ 学生答复。 小结：同学们知

34、道的真多！看来我们真能做到自我爱护，把交通平安记在心中！ 活动三：儿歌助我平安行 1、推断以下行为是否正确。(播放课件) 2、师生齐唱儿歌：交通平安记心中 小挚友呀要知道，走路要走人行道。红灯停来绿灯行，穿过马路走“横道”。 不翻护栏不猛跑，扒车拦车可不要。交通规则记得牢，自我爱护要做到。 教师总结：今日我们学习了在上学路上可能遇到的一些事情，要防止受骗受骗，要留意交通平安等，我盼望每位小挚友都要增加自我爱护意识，留意平安。 二次备课 平安问题齐探究 1.请学生阅读教科书第16页，图中的小学生在做些什么？这样的做法平安吗？可能会造成哪些后果？为什么？ 2.你想对图中的小挚友说些什么？ 3.你在生活中还发觉哪些担心全的问题，你想提示大家什么？ 4.教师拍摄学生生活中上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照，请学生猜一猜，图中的人们在做什么？从他们的行为中，你感受到什么？ 小结：上学路上，大家赐予我们许多的关爱及暖和，我们肯定要杜绝担心全的行为，让大家放心！ 拓展作业设计 在家长的扶植下积累更多的交通信号标记 现场情境测试设计 你上学路上经过些什么，怎样留意平安 板书设计 上学路上 不同的上学路 这样平安吗 路上的暖和 交通“信号”要知道 教学反思 小同学们上课状态较好，教师的内容可以更加丰富一些。