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1、磁极间的相互作用教学设计浙江省杭州市天杭试验学校 林忠强【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第6课。教科书从视察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开场，引导学生去探究磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本课由四局部组成：第一局部聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象，引出本课要探究的问题。第二局部探究，学生探讨汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种状况。通过重复试验，发觉并记录磁极间的相互作用。第三局部研讨，学生结合记录表，沟通试验过程中发觉的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过试验发觉其他形态的磁铁磁极间也有这样的规律。第四局部拓展，通过“干扰下的磁
2、铁无法正常指示南北方向的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。【学生分析】学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不管用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。有局部学生结合生活经验，有这样的发觉：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学生的相识还是零散并且比拟模糊的，对于磁极间相互作用的相识还不能很好地进展概括和归纳，对于不同形态磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊相识将作为本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标1磁铁的一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1能从磁极间的相互
3、作用现象的视察中提出可探究的问题。2在老师指导下能通过重复试验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发觉磁极间相互作用的规律。3能利用所学知识，说明“干扰下的磁铁无法指示南北的现象。科学看法目标1能在新奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。2在探究磁极间的相互作用的试验中，能够耐性、细致地操作，有合作意识。3能照实地记录和讲解并描述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会及环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：有方案地做试验，整理试验信息，找出磁极间的作用规律。难点：能说明干扰下的磁铁无法正确
4、指示南北方向的缘由。【教学打算】为学生打算：小车车上有磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。老师打算：木棒两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极、课件、班级记录表等。【教学过程】一、聚焦1.出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车被吸引；用木棒的另一面靠近小车，小车被推开了。记录学生的发觉：用箭头表示小车的运动方向。标准学生用语，用“排斥代替“推开，用“吸引代替“吸过来 吸引 排斥 2.聚焦：为什么会出现这种状况呢？磁极间的相互作用有什么规律？引出课题：磁极间的相互作用设计意图：通过演示活动，视察磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导
5、学生思索产生这个现象的缘由。引出“磁极间的相互作用这一探讨主题，引发学生的探究爱好。二、探究1回忆条形磁铁的磁极。在黑板上贴条形磁铁图片SN条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S表示南极。 2探讨：假如用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方式。学生绽开探讨，表达自己的看法，将每一种状况都粘贴在黑板上，直至4种状况都罗列出来。预设：学生列出的状况可能不止4种，会有许多表述不完全一样但实质是一样的状况。老师留意引导和“解读学生的语言。设计意图：通过班级集体探讨的方式得出四种状况。3探讨：我们可以用哪些方法探讨磁极间的相互作用呢？预设：1将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。2将磁铁放在桌
6、面上，将另一块磁铁靠近。3用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。老师提议先用比拟简便的方法来试一试：双手各拿一块磁铁，相互靠近来感受磁极的作用。4请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？老师强调要细致地感受，才能有所发觉。5出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。1每次试验重复3次，再记录结果。2用“表示相互排斥，用“表示相互吸引。6老师分发材料，小组试验、记录，老师巡察。设计意图：全班共同探讨、归纳两块磁铁磁极间相互作用的4种状况，并让学生以小组为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律的相识，另一方面，也是将一颗“统计学的小小的种子种在
7、了学生心里，有助于学生将来更高年级、更高学段的学习。三、研讨1呈现各组的记录表。分析这些试验结果，你有什么发觉？预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。适时指导学生标准表述：一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。小结：当两个一样的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现“推开的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来的现象。2条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形态的磁铁也有这样的规律吗？1演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。学生细致视察，细致倾听，并说出有没有及条形磁铁
8、一样的规律。2出示三套试验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。3学生小组选择其中一套试验器材，试验重复3次，完成后可及其他小组交换器材，并沟通视察、归纳出的结论。4各小组进展汇报，老师及时板书。5小结：无论什么形态的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。设计意图：通过研讨活动，学生发觉了条形磁铁磁极间相互作用的规律，再“乘胜追击拓展到其他形态磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效去除了局部学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律的潜意识。另外，环形磁铁同名磁极相互排斥的现象也特别有意思，在铅笔等物体的帮助下，一块环形磁铁能够利
9、用斥力把另一块环形磁铁浮起来，这无疑会大大增加学生的爱好，更会让学生更加酷爱、喜爱科学这一学科。四、拓展1.提问：出示图片一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，假如用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的状况？学生猜想原来的磁铁会被吸引或者排斥。2.演示试验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？学生尝试说明磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。3.小结：磁铁能指示南北方向，但是当四周出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来找寻大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。设计意图：学生先视察现象，再应用磁极间
10、的相互作用来说明，稳固所学概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的爱好，也顺当完成了教学目标。【板书设计】磁极间的相互作用条形磁铁 蹄形磁铁 一样磁极相互排斥 环形磁铁 不同磁极相互吸引 条形磁铁和蹄形磁铁 【活动手册运用说明】活动目的：学生用符号画出磁极之间相互作用符号“表示相互排斥，符号“表示相互吸引，通过整理记录的信息，发觉磁极间相互作用的规律。活动手册说明：磁铁的磁极相互靠近，有四种状况，记录表在“试验方法一栏中用图示的方法给出了这四种靠近的方法。可以在磁铁示意图中标注“N和“S，便利学生整理自己的发觉。每一种状况，学生重复试验3次后，再进展记录。完成记录表后，进展组内和班级整体的共享沟通，通过多张记录表的信息比拟，学生去发觉磁极间相互作用的规律。“我的发觉中，学生要利用记录表供应的术语，填写“排斥和“吸引，或者选填数字序号和，而非诸如“推开“吸住等日常用语，以建构科学概念。