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1、教学目的：1、通过阅读鲁滨逊漂流记的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的坚韧与乐观精神。2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。3、激发学生阅读文学作品的爱好，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、理解主要故事内容，培育阅读爱好。理解鲁滨逊这一主要人物形象。2、指导学生写读书笔记。教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了鲁滨逊漂流记这部名著，这节课就让我们一起走进鲁滨逊漂流记，走进鲁滨逊惊险、新颖而又真实感人的漂流历程。二、自主学习与沟通互动1、沟通资料：理解作者2、沟通小说内容： 学生简要叙述情节。（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返
2、回英国3、探讨：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来绽开探讨）A、你认为主人公鲁滨逊究竟是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的C、作品中你最喜爱的是哪局部，为什么？哪些局部你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都可以用特地的摘录本登记来。探讨沟通：（1）探讨：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福胜利地塑造了鲁宾逊这个具有英勇、才智、意志坚毅与挚爱劳动等优秀品质的典型人物。（2）指名同学举荐美丽段章，并说明举荐理由。如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进展起造船的工作。我对于这个安排特别满足，再也不去探讨一
3、下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的疑心总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保肯定可以想出个什么方法来解决它。”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如：世界上一切好东西对于我们，除了拿来运用之外，没有别的好处。一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个肯定的真理，使我重新振作起来。一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，华蜜更大。老师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。三、评读与感悟、总结拓展。1、生谈谈读后的感想。学生答复、老师总结2. 比照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应当运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）：汤姆索亚历险记八十天环游地球 绿野仙踪四、 完毕语：读一本好书就像跟一个高尚的人对话，盼望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特殊是文学名著，充溢自己。