《《奥斯维辛没有什么新闻》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《奥斯维辛没有什么新闻》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、短新闻两篇教案奥斯维辛没有什么新闻【教学目的】（一）学问与实力目的1、理解新闻报导的一般特征和构造方式。2、使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。3、培育阅读新闻作品的实力和挑选信息的实力。（二）过程和方法目的1、搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。2、使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并打算小组沟通发言。3、揣摩关键语句，小组合作学习，讨论沟通。（三）情感看法和价值观目的1、理解德国纳粹分子的残酷统治，培育爱国情感。2、使学生领悟作者在安静的叙述中所蕴含着的对纳粹的剧烈生气；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵抗暴力与罪恶。【教
2、学重点】1、通过对参观者神态表情改变的把握，理解德国纳粹分子的残酷罪行。2、罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的显明感情；品尝新闻中富有意蕴的句子的含义。【教学难点】细致揣摩、品尝文中具有深入含义的语句。【教学方法】1、运用网络进展小说阅读教学（图片学生更直观、更充分的美感享受）。2、利用在线讨论发挥学生的自主性。【教具打算】多媒体课件【课时支配】一课时。【教学步骤】一、导语设计今日我们要学习一篇新闻，题目是奥斯维辛没有什么新闻。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。）有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫辛得勒的名单，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐惧罪行，我们共同看
3、其中一段（多媒体）。教师讲解：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，马上被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后马上把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到苦痛地死去。二、三非常钟后，抽气机把毒气抽掉，大门翻开了。尸体被运往焚尸炉烧焚。电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今日我们要学习的新闻奥斯维辛没有什么新闻则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来说明奥得最恶的，今日就让我们随着美国闻名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者死受熬煎的场所，唤起人们对灾难的记忆。
4、二、初读感受师：读过本文，说说你有怎样的感受？虽然我们理解的程度不同，但我们的感受却是一样的：压抑、窒息、悲愤、沉痛三、写作背景介绍1、奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间(1940年4月)于波兰建立的最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有很多人被运送到这里作为试验品或是屠杀(以犹太人居多)，然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰!2、1945年1月，苏联红军解放了这里，当时获救的人缺乏7000，几乎每人都瘦弱不堪，表情呆滞，甚至精神失常。这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人恒久的“噩梦”。3、1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难
5、纪念馆，并在四周划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。4、1979年，奥斯维辛集中营被结合国教科文组织列为世界文化遗产名录。5、该消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后写下的，发表之后，各大报章争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。成了新闻史上的佳作。6、纳粹：第一次世界大战后兴起的德国民族社会主义工人党，是以希特勒为头子的最反动的法西斯主义政党。四，文本研读1、文章一上来就说布热金卡，“阳光明媚暖和，一行行白杨树婆婆起舞，在大门旁边的草地上，还有儿童在追逐嬉戏”。作者说这是“最可怕的事情”，”像一场噩梦”，为什么？莫非作者不喜爱这一切？明确：结合下文可知，作者用的是
6、反语。因为景象当然美妙，却与布热金卡的历史不相配，这才有了第二段的四个“不该”。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应当“恒久没有阳光、百花恒久凋谢”，灰暗的天空、沉闷的色彩才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却惊讶地发觉两种不相称的东西叠合在一起，因此“可怕”。作者虽无干脆控诉，却剧烈地表达出了自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，一种莫名的压抑充满开来，让读者感到一种沉重感。2、勾画出人们参观时表情改变的句子，讨论为什么会有这种改变或者说改变说明了什么？“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”“他们就不由自主地停下脚步，浑身颤抖。”“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他
7、想叫，但是叫不出来。”“他们感到自己也在被窒息。”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。”“参观者们用请求的目光彼此看了一眼，然后对讲解员说：够了。”人们的感情改变，从侧面证明了集中营的恐惧，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭亡人性，令人发指。3、作者为什么不干脆描写人们看见东西呢？其中的细微环节描写有什么表达效果？侧面衬托正是作者的高超之处。不干脆写集中营如何恐惧，而是通过参观者的表现来衬托奥斯威辛的状况。毫无疑问，奥斯威辛集中营，在很多经验了那段历史的人的心中，就是“恐惧”的代名词了。无需详细介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是
8、参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊羡，就足以使读者的精神震撼了！师：细微环节往往会成为事情的切入点和打破口，一篇佳作往往更离不开一些细微环节的描写，本文也不例外，有些细微环节颇耐人寻味，如：“对另外一些人说来，这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”“这是一个二十多岁的姑娘，长得饱满，得意，皮肤细白，金发碧眼。她在温柔地微笑着，好像是为着一个美妙而又隐秘的幻想而微笑。当时，她在想什么呢？如今她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”总结：这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。启示读者记住历史，酷爱和平。文章中的菊花和
9、微笑，让我们还是看到盼望的。寒冷中找寻暖和，无望中找寻盼望，这才是文章审美所在。4、怎么理解这个细微环节-在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放？明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生气勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的挖苦：纳粹的残暴终归阻挡不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美妙的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。两种事物形成剧烈反差，是挖苦，纳粹的残暴，终不行绝灭生命;是控诉，美妙的生命被活生生地消灭。5、怎么理解第14段“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？你觉得为什么作者会认为这里没有可以作“祷告”的地方，
10、你理解“作祷告”的含义吗？明确：作祷告，无非是为了求得上帝的谅解或是求得上帝的保佑。但是在这个“人间地狱”里，作祷告的地方是没有的，正是“没门”，因为刽子手丢失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不行能向上帝祷告忏悔自己的罪行的;而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有方法求得上帝的保佑。6、思索本文的写作目的：作者的题目是“没有什么新闻”，是真的“没有”吗？那么他写下的又是些什么呢？明确：这个“人间地狱”早已不值得一提了，每次提及的都不外乎是令人窒息的愤懑的罪恶，他是人们心中恒久的噩梦，的确没有什么可以报道的了。然而，作为一个有良知的人，到过这里参观的都该写些东西或说些东西，
11、否则就真的对不起在这里遇难的无辜者。正是有着这样的良知，作者感受到了有一种非写不行的使命感，从而写下这篇饱含自身深入情感倾向的新闻。7、经学习体会，你觉得本文和平常看到的新闻有什么不同？明确：此文与我们平常看到的新闻报道的不同之处就在于记者在文章中的参加程度不同。记者对于所报道的事务有三种参加状况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂记者自己的情感和推断，只是用事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但在叙述事实的同时表达自己的看法或者浸透自己的感情；还有一种记者作为事务的参加者，文章干脆描写他的所见所感。我们平常读报纸所看到的消息，大都是第一种或第二种状况，主要还是一种纯客
12、观叙述为主的写法；而本文不同，把自己参观集中营的感受当成了主要内容来写，是一种纯主观性的报道，作者无一句正面控诉，却剧烈的表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，更能感染读者。8、归纳写作意图师：刚刚同学们对课文进展了探究，我想大家对作者的写作意图已有所理解了吧？如今请一位同学给我们谈谈。小结：本文在作者看似安静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的憧憬。同时，也是为了提示人们不要遗忘历史的教训。五、精彩语段赏读本文有很多地方写得很精彩，虽然作者没有正面去控诉德国法西斯的暴行，但文中的叙述却给人深深的震撼。请各组举荐一段文字并举荐一名同学来朗读。师：他读的
13、怎么样？这一段写的是什么？应当怎样读？他哪些方面做的不够？我们再请另一位同学再读一遍。（生再读）师：教师觉得第9、10两段给我的震撼很大，作者在这里用自己实实在在的内心感受去感染了读者，我们虽不能亲见，但我们可以想象到那种残忍，这些文字使我们也跟着窒息、震颤。如今教师给大家读一读，同学们也来点评一下教师读的如何？小结：二战已越来越遥远，时间冲淡了人们的记忆，可奥斯维辛依旧向人们诉说着往日的辛酸。遗忘过去就意味着背叛。奥斯维辛的冤魂还在彷徨，新的斗争接着发生，作为万物之主宰的人类为何不汲取教训呢？六、谈收获师：我们看新闻通常是为了获得新信息，那学了这则新闻，你从中获得了什么？七、写-写出所思所感
14、所悟。假设某电视台要播出“奥斯威辛系列”栏目，请你为此栏目写一段150字左右的讲解词。当汉谟拉比法典不再发光；当贪欲与邪恶在心中酝酿；当高大的城墙灰飞烟灭；当斗争的枪声在瞬间打响。此刻，无望便覆盖在心头，文明便不再闪光，人类的道德便开场沦丧。于是，有多少无辜的生灵在硝烟滚滚中飘然逝去？有多少鲜活的生命在血雨腥风里饮恨而亡？有多少光芒的成就在相互厮杀中毁于一旦？60年过去了,二战的硝烟早已散去,但有关二战的反思却并没有停顿，也不应当停顿。让我们唱着“让世间找不到黑暗，华蜜像花儿开放”的歌，再去看看令人恐惧，令人窒息，令人沉痛的“奥斯威辛”吧。八、结语是的，这篇文章给我们的震撼实在太大了，让我们记
15、住这段惨痛的历史教训，因为遗忘历史，就会使悲剧重演！人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推动深坑中去的时候，小女孩睁大美丽的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上忽然响起一片抽泣声，接着是一阵生气的呼喊虽然说二战已经越来越遥远了，时间也冲淡了人民的记忆，可奥司维辛依旧向人们诉说着往日的辛酸。列宁说过“遗忘历史就意味着背叛”。奥司维辛的冤魂还在彷徨，新的斗争接着在世界上不断发生，作为万物之主宰的人类为何不汲取教训呢我们的和平开展道路仍旧任重道远，肯定不能掉以
16、轻心啊！最终，教师向用前以色列总理拉宾的和平宣言来完毕我们今日的课：“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼“一百多年了，我们在找寻家乡；一百多年了，我们试图安静地生活，种下一棵树、铺好一条路我们一边幻想一边作战。一百年的斗争和恐惧使我们伤痕累累，但不曾毁掉我们的幻想-我们百年来对和平的幻想“我一直信任大多数人是渴求和平而且情愿抓住和平时机的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力损害民主，我们必需抵抗暴力。”九、作业布置1.在德国法西斯残酷杀害生灵时，在东方同样有一个沾满血腥的刽子手在狞笑，他就是-日本。搜集有关日军的罪行资料，谈谈和平的意义。2
17、.“这是一个二十多岁的姑娘,长得饱满,得意,皮肤细白,金发碧眼。她在温柔地微笑着,好像是为着一个美妙而又隐秘的幻想而微笑。当时,她在想什么呢如今她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢”这位得意的姑娘会在想些什么呢绽开你的联想,写一段文字,字数不限。十、板书设计十一、教学反思学生学习后，能领悟奥斯维辛没有什么新闻的作者打破新闻写作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的写法。在合作沟通中，学生被共同营造的气氛深深感染。通过课前查阅资料，学生首先从感性上体会到奥斯维辛集中营的罪恶。通过比拟阅读奥斯维辛委员会集会，施罗德强调德国应负责和日媒体对奥斯维辛报道独特，轻描淡写错误历史，并深化查阅资料，又从理性上对纳粹和法西斯的罪恶有了深入的相识，并对当今时代有了相识，培育了他们的责任感。