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1、军神教案 教案教学设计南昌市向荣小学 万婷教案设计：人教版九义教材六年制第九册第十七课 军神教学目的：1、学会本课的13个生字，相识3个生字。可以正确读写下列词语：年龄、土匪、回绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、沉着、镇静、目光柔软、肃然起敬。2、理解描写人物神态、心情改变的句子，体会刘伯承的坚毅意志。3、用比拟快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。教学重难点： 理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。设计理念： 新课标注意学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线绽开：一是刘伯承手术前的神态；二是沃克医生神态、心情改变的缘由，由学生质疑、读书解疑、
2、自主探究为主领悟课文内涵。教学媒体：多媒体及CAI课件课时支配：2课时教学过程： 第一课时（略） 第二课时一、创设情境，回忆内容。1、生回忆课文的主要内容。2、CAI播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，回绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。二、质疑问难，切入中心。1、这节课我们就一起来详细理解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。2
3、、读一读这段话，质疑问难。（“堪称”是什么意思？为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板？”“堪称军神”？“沃克为什么会大叫、惊呆”？三、体会“军神”，领悟写法。1、大家提的问题都特别有价值。古语说：“擅长发问是学习的开端”。快速阅读课问，在文中找出最能表达刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“-”画下来。2、指名汇报。3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭.抓破了。”谁情愿读一读？4、听了他的朗读，你们有什么感想？5、出示图，师描绘图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着宏大的苦痛：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起
4、，汗如雨下，他越来越用劲，崭新的白垫单尽然被抓破了。”6、集体练读这段话。7、正是刘伯承这一系列坚毅、无畏的言行，带给了沃克很多的意外，引起了他一系列的情感改变。请大家找一找描写沃克医生神态、心情的句子，用“”画出来，再读一读，看看沃克医生的心情、神态有什么改变？8、生沟通汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说）9、沃克医生为什么会有如此剧烈的改变？从他的神态、心情的改变中，你体会到了什么？10、沟通汇报。集体练读。11、故事的主人公是刘伯承，作者为什么还要写沃克医生的神态、心情改变呢？分角色朗读刘伯承和沃克的对话。（通过读，理解侧面衬托）刘的话应沉着、镇静；沃的话要依据其神
5、态、心情改变，把握好语气。12、小结：采纳侧面衬托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、心情改变的句子。四、升华探究，赞扬军神。1、读完全文，刘伯承将军的宏大形象肯定给你留下了极为深入的印象，他究竟是人还是神呢？如今由你们自己来答复课前提出的问题。2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢？结合课文中的语句和课外搜寻的资料来说明。3、（出示刘伯承将军的照片）这就是有着钢铁般坚毅意志和远大志向志向、并称为军神的刘伯承，让我们面对他，同沃克医生一起来赞扬他吧！（齐读赞扬军神的话）4、你还想说什么呢？六、课外延长1、阅读刘伯承传奇2、你能把军神改编为课本剧，很同学们演一演吗？板书设计： 17、军神 意 堪 手术前 手术中 手术后 志 称 刘伯承 回绝麻醉 强忍难受 受到赞许 坚 军 沃克 看法冷漠 由衷赞美 肃然起敬 强 神资料供应者：