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1、电流与电压与电阻的关系 教案【核心素养】通过试验、分析与探究过程，进步根据试验数据归纳物理规律的实力，学会用图像探讨物理问题。【教学目的】1.通过试验探究电流与电压与电阻的关系。2.能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。【教学重点】1.运用“限制变量”的试验方法设计与完成试验探究过程。2.试验的评估与沟通。【教学难点】1.运用“限制变量”的试验方法设计与完成试验探究过程。2.利用图像法进展数据分析。【教学打算】老师用：教学课件、演示试验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻（5、10、15）、滑动变阻器、电压表与电流表等。【教学过程】主要教
2、学过程教学内容老师活动学生活动课前登陆优教平台，发送预习任务完本钱节课的预习任务，反应预习状况一、创设情景播放视频： 展示电路：一、播放视频：舞台音乐剧。光束的强度、色调随音乐的凹凸起伏而发生变更。（设计意图：以光束强度的快速变更与声音大小的变更引起学生的新奇心，激发学消费生进一步的思索，表达从生活到物理的相识过程。）二、老师引导学生留意视察试验现象：展示电路演示板：用两个完全一样的电路（如图一所示），其中右边电路作为比照电路，完成下列操作：图一图二图三图四1.如图一两个电路中接入两个标有“2.5V,0.3A”规格的小灯泡。闭合开关，视察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示；2.将左边电路中的小灯
3、泡更换为“3.8V，0.3A”规格的小灯泡，视察两个灯泡的亮度，现象如图三所示；3.在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次视察两个灯泡的亮度，现象如图三所示。引导学生根据灯泡亮度的变更分析电路中电流大小的变更，结合电路中的元件，提出问题：通过导体的电流大小与导体电阻与导体两端电压的定量关系？ 导入新课。（设计意图：利用更换电路中元件的方式，引导学生分析出电流大小与电压与电阻有关，刚好提出问题，激发学生探究的欲望。）观看视频，分析光束强度以及乐曲声音大小变更的缘由？根据电路元件的变更，分析电流大小与哪些因素有关？ 二、新课讲授：1.探究试验：电流与电压的关系2、探究试验：电流与电阻的关系
4、： 3.学以致用：（优教提示：请翻开素材“试验演示：欧姆定律”）一、探究电流与电压的关系：1、提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？2、猜测与假设：它们之间可能存在何种关系，说出猜测根据。猜测1：导体两端的电压越大，通过的电流越大。猜测2：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。3、设计试验：选择适宜的器材设计探究方案,并画出电路图。设置以下问题引导学生设计合理的试验：.你采纳试验方法是 。.试验中要记录的数据是 。.你设计的电路图是 。.选择的试验器材是 。.怎样才能变更电阻两端的电压？4、展示学生关于变更电阻两端的电压设计的电路图：.局部学生会通过变更干电池的节数来实现或通过学生电源来
5、供应不同电压。.局部学生是通过滑动变阻器调整电压安排，从而到达变更电阻两端的电压。分析两种设计电路的如何变更定值电阻两端的电压，比拟两种设计方案哪一种更简单成倍变更电阻两端的电压，更简单操作，选择合理的设计方案。（设计意图：低起点、小坡度、阶梯式设计问题，适当降低思维难度，增加学生课堂思维密度，让不同层次的学生都能体会到胜利的喜悦。）5、进展试验：屏展动画：根据电路图连接电路。学生试验操作前出示以下“温馨提示”的内容，提示学生试验过程中要留意的问题。温馨提示：.小组成员分工合作；.刚好记录测量数据；.连接电路时开关应 断开 ；.开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于 阻值最大端 。（设计意图：引导学
6、生分析理解如何根据电路图连接电路，并强调试验中应留意的问题。）6、翻开探究学习活动卡（见附件1），开场试验探究：动画展示试验操作过程：闭合开关后，调整滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变更（便于测量），读出每次电阻R两端的电压值与通过的电流值，并记录数据。（学生分为若干探究小组，组内成员分工合作进展试验探究。老师巡回指导，留意视察学生试验过程中出现的问题，作为评估试验的参考。）7、分析与论证：引导学生分析试验数据（学生试验数据见附件2），得出电流与电压之间的定量关系：在电阻肯定的状况下，通过导体的电流与导体两端的电压 。进一步提出问题：还可以用什么方法分析处理试验数据？提出利用图像法分
7、析试验数据的方法。在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结论的正确性。（学生图像见附件2）8、评估与沟通：小组沟通探讨不同试验小组数据进展综合比拟，得出试验结论是本试验的关键点之一，因此应引导学生对整个试验操作过程、试验现象及试验结论做出客观的评估。（以下作为参考问题）.你在试验过程中有哪些胜利与缺乏之处？.比拟你所在小组得出的试验结论与其他小组的试验结论有什么差异？.分析试验结论与开场的假设有什么差异。.分析产生试验误差的缘由。是关键点之一，老师引导学生对探究的全过程进展评估。（设计意图：通过探究活动，一方面培育学生严谨的科学看法，另一方面让学生通过对数据更深化的分析，得出电流与电
8、压的定量关系。）二、探究电流与电阻的关系：1、提出问题：通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系？2、猜测与假设：它们之间可能的数量关系是什么？猜测1：导体的电阻越大，通过的电流越小。猜测2：通过导体的电流与导体的电阻成反比。3、设计试验：以提问方式进展引导：.限制哪些量变更哪些量？.如何变更电阻？.怎样才能限制电阻两端的电压不变？根据探讨的结果确定设计方案，如下图：4、进展试验：试验操作过程：（1）闭合开关后，调整滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值。（2）更换不同电阻（成整数倍地变更），调整滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。5、分析与论证：引导学生分析试验数据（学
9、生试验数据见附件3），得出电流与电阻之间的定量关系：在导体两端电压肯定的状况下,通过导体的电流与导体的电阻 。在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结论的正确性。（见附件3）6、评估与沟通：学生对自己的探究过程进展回忆、反思，思索在探究中哪些问题不清晰，试验设计是否科学合理，操作中会造成误差的因素可能有哪些通过评估，能使学生发觉自己的缺乏，刚好总结，不断进步。（设计意图：培育了学生的动手操作实力、视察思维实力，而且使学生在获得学问的同时，体会欧姆定律发觉的逻辑过程，感受试验胜利的喜悦。）三、想想议议：利用“探究电压与电流的关系”的试验数据计算并与电阻R比拟，看看电阻R与 有什么关系？
10、（设计意图：理解并稳固本节课所学学问，为欧姆定律的学习做好打算。）根据已驾驭的电学学问猜测电流大小与电压的定量关系。小组探讨分析问题,设计探究方案，画出电路图分析探讨：这两种设计方案如何完成试验探究，并比拟两种设计方案的准确性与操作难易度。明确试验操作过程中应留意的问题。借助探究学习活动卡完成试验探究。分析试验数据得出结论。在坐标系中描点并画出函数图像，结合图像特点确定结论的正确性。引导学生对不同小组的试验数据进展综合比拟，分析试验过程中的得与失。根据已驾驭的电学学问猜测电流大小与电阻的定量关系。分析探讨：变更接入电路的电阻值时如何限制电阻两端的电压不变，相识到滑动变阻器在电路中限制电压的重要
11、作用。进展试验分析试验数据得出试验结论，并画出函数图像引导学生对不同小组的试验数据进展综合比拟，分析试验过程中的得与失。分析探讨：电阻R与的关系三、盘点收获梳理、稳固节课所学的学问组内探讨本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（设计意图：刚好总结在学问与学习方法上的收获，使学问内化形成学生的实力。）学生沟通探讨做合理有效的整理。四、课堂检测见附件2。（老师巡察指导）完成练习。五、布置作业1.查阅相关资料，分析如何改良试验才能减小误差？课后完成【板书设计】：一、通过导体的电流大小与导体电阻与导体两端电压的定量关系？1. 在电阻肯定的状况下，通过导体的电流与导体两端的电压 。2. 在导体两端电压肯定的
12、状况下,通过导体的电流与导体的电阻 。探究学习活动卡一、试验探究：通过导体的电流大小与导体电阻与导体两端电压的定量关系？1试验电路图:2根据电路图进展试验，并记录数据：表一：保持电阻不变时，探究电流与电压的关系请留意:调整滑动变阻器可以变更电阻两端的电压，刚好记录电压、电流的值。试验次数电阻R/电压U/V电流I/A1R= 23表二：保持电压不变时，探讨电流与电阻的关系请留意：更换阻值不同的电阻后，要限制电阻两端的电压不变，应调整滑动变阻器，使电压表示数保持个定值，视察电阻并记录电流的值。试验次数电压U/V电阻R/电流I/A1U= 52103153试验结论：在电阻肯定的状况下，通过导体的电流与导
13、体两端的电压 。 在导体两端电压肯定的状况下,通过导体的电流与导体的电阻 。4图像法处理数据：附件2： 附件3：附件4：反应练习：1根据欧姆定律，下列哪种说法是正确的（ ）A通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B导体两端的电压越大，这段导体的电阻就越大C导体的电阻与电压成正比，与电流成反比D导体两端的电压越大，这段导体中电流就越大2某导体两端的电压为5V,通过它的电流是0.1A，该导体的电阻是 ；若它两端的电压为2.5V，则通过它的电流变为 ；电阻是 。3.如图所示的电路中，电源电压恒定，R1为定值电阻，闭合开关S滑动变阻器R2的滑片P由b端移到a端的过程中，下列说法正确的是（ ）A.电压
14、表与电流表的示数都变大B.电压表与电流表的示数都变小C.电压表的示数变大，电流表的示数变小D.电压表的示数变小，电流表的示数变大4.下列图象中，能正确表示定值电阻上的电流与两端电压关系的是5.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，将滑动变阻器R的滑片P向左挪动，在此过程中（ ）A.电压表V1示数变小，电压表V2示数变大B.电流表A示数变小，电压表V1示数不变C.电流表A示数不变，灯泡L亮度变亮D.电压表V1示数不变，灯泡L亮度变暗6.在探究“电流与电阻的关系”的试验过程中：（1）连接电路时，开关应处于 （选填“断开”或“闭合”）状态。（2）小明按左图连好电路后，闭合开关，挪动滑动变阻
15、器滑片，发觉电流表无示数，电压表有示数，其缘由可能是 （只填序号）A电流表断路 BR断路 CR短路（3）解除故障后，小明将5的电阻接入电路，调整滑动变阻器，使电压表示数为1.5V，电流表示数（如右图所示）为 A（4）小明再分别换接10、15的电阻，重复试验，得到表一中另两组数据。分析表一数据，可得出结论：保持电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成 比。表一：电阻R/51015电流I/A0.150.10（5）小丽在做此试验时，每次只更换电阻，测得相应的电流值，如表二所示，根据表中数据，她无法得到与小明一样的结论，其缘由是 。表二：电阻R/51015电流I/A0.30.20.157.做探究“电阻肯
16、定时，电流与电压的关系”的试验。试验中可供运用的器材有：A电流表(量程00.6A，03A)B电压表(量程03V，015V)C定值电阻R1 (阻值为30 )D定值电阻R2 (阻值为10 )E滑动变阻器Rl (10，2A )F滑动变阻器R2(100，1A) G干电池二节(一节电压为1.5V)H开关S一个，导线若干。则：现利用以上局部器材，操究“电阻肯定时，电流与电压的关系”，要求试验过程中电流表的最大示数能超过电流表量程的一半，同时又考虑操作的便利，则：(1)用来探究的定值电阻R应选 ，滑动变阻器R应选 (选填试验器材前的字母代号)，电流表的量程宜选 。(2)、根据试验要求，在如图所示的虚线框内，正确画出试验所需的电路图。(其中，局部电路已画出)(3)、根据所画的电路图，用笔代替导线将实物图连接起来，要求滑动变阻器的滑片P向左滑动阻值变小，使之成为符合试验要求的电路。（其中，局部导线已连好)(4)某小组的同学还想通过此连接好的电路测量所选定值电阻的阻值。假如要比拟准确测量所选定值电阻的阻值，要求电表的指针至少到达量程的三分之一，同时又要防止损坏电表，那么滑动变阻器连入电路中的阻值变更范围是 。附：反应练习答案：1.D； 2.50,0.05,50； 3.A； 4.A； 5.A；6.断开；B；0.3；反；没有限制电阻两端的电压不变；7.D；E；00.6A；05