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1、小学英语词汇课堂教学设计一、小组探讨1、小学英语词汇教学的方法及手段有哪些？TPR教学法、嬉戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。2、小学英语词汇教学有哪些根本环节？教学环节主要有：Warming up-Presentation-Practice-ConsolidationWarming up 阶段是充分调动孩子的学习爱好，吸引他们留意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音及语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进展机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
2、可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过嬉戏如：bomb game, Sam says, Read and point, Read and touch, High and low voice, Guessing, Listen and d raw 等来操练单词；运用儿歌、律动复习或稳固词汇。3、词汇教学应留意哪些事项？A不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。B. 老师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良。C. 老师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读
3、；少讲如何用，多创设语境让他们应用。D 让单词复现频率更高一些，嬉戏活动更丰富一些。E 记忆和理解相结合，多种感官协作活动。F嘉奖机制效劳于教学，趣味性强。二、案例及方法结合PEP版小学英语教材以学生教案为例进展小学英语词汇课堂教学设计技能训练。词汇的导入1.利用歌曲童谣导入，集中学生童留意力，让他们快速、主动地参及。案例：教授水果单词banana, peach, pear, apple时，可以通过A Color song 来导入新课，2利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以稳固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸
4、引他们的留意力。案例：教授水果单词banana, peach, pear, apple时，可以复习颜色单词red, yellow, green, white，通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。词汇的呈现1.实物、实景法案例：教授水果单词banana, peach, pear, apple时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。2.图片、幻灯片、简笔画呈现法案例：教授水果单词banana, peach, pear, apple时，可以
5、可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看图、听音、观形的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。结合情景进展理解是小学生学习英语的重要方法，老师可创设及所学英语词汇相对应的情景来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇及相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让学生进入这一真实的场景中，采纳指指说说、购物等活动，激励他们输出英语词汇，运用情景法进展所学词汇的操练和已学词汇的复习稳固。嬉戏有利
6、于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，老师可利用一些生动好玩的嬉戏，扶植孩子感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过嬉戏扮演兔子，让孩子们猜想是什么，通过嬉戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。 通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词happy, sad, angry时，老师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。词汇的操练嬉戏教学法是小学英语课堂最好用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充分探讨儿童的心理活动规律说明，嬉戏的胜利在某种程度上取决于嬉戏对学生心理的满意程度。因此，设计嬉戏必需以学生的心理规律为根底，要具有猜想性、对抗性和趣味性。实
7、施嬉戏要留意嬉戏的目的性、打算性、依次性、公允性、可限制性和相宜性。常用的单词嬉戏有：Read after the teacher with gestures, Words and gestures, Gestures and words, Look at my mouth, Listen and do, Guessing, Magic eyes, Fast reaction, Get the cards, Where is the word Bomb game, London bridge, Golden touch, Read and point, Telephone, Color the
8、 words, BINGO, Hide-and-seek, Find the hidden words, Train, Wood man, Simon says，High and low voice, I say this, you do that, Magic finger, Little detective2TPR教学法全身反响法Total Physic a Response简称TPR是由美国加里福尼亚圣何塞San Jose州立大学心情学老师James Asher创立，它是一种经过语言及行动的协和来教语言的教授方法。这种方法足够运用了儿童天真活泼的特点，在激励他们学习英语的爱好方面有确定的
9、作用。由于这种方法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有嬉戏的性子，因此可以减轻他们的学习包袱，培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它开展，比方英语童谣One Two Three，Play the ball with me：“One，two，three，play the ba11 with meFour，five，six，pick up the sticksSeven，eight，nine，walk in a lineTen，eleven，twelve，go fishing ourselves老师可以打算皮球、小手杖、
10、垂纶竿，先让幼儿做“say and do的嬉戏，老师发指令，学生依据指令做相应的动作：“Play the ball，“Pick up the stick，“Walk in a line，“Go fishing。然后跟随音乐用TPR教学法进展，驾驭这几个动词短语和数字单词。儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。老师可将学生要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让他们感受、理解和表达，在此过程中，学生自然学习和驾驭儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。如通过感受和学习儿歌Happy or sad(Bobo is sad. He is crying. Bobo is happy. He is
11、laughing. Bobo is angry. He is stamping. Bobo is tired. He is sleeping.)，学生可以驾驭表达心情感受的单词“sad、“happy、“angry“tired。教学法结合情景进展理解和操练是孩子学习英语的重要方法，老师可创设及所学英语词汇相对应的情景，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇及相应的实物联系起来，让学生进入真实的场景中，采纳指指说说、购物等活动，激励学生输出英语词汇，运用情景教学法进展所学词汇的操练。词汇的稳固及运用这个层次的活动要让学生把初步驾驭的语言知
12、识和言语技能在实情实景中应用，让他们在运用中学会运用的方式、场合，从而提高学生的交际实力。老师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维开展的活动；要充分考虑好用性、交际性、可限制性、可反响评价性和艺术性。1. 情境教学法2. 嬉戏教学法：把绘画、音乐、舞蹈和英语学习严密结合起来，让学生在玩中学，在乐中学，提高学生学习英语的爱好和学习效果。3. TPR教学法三、案例实践及考核演课、评课以小组为单位，每组学生从PEP版小学英语教材中自选词汇教学素材，编写一份全英文详案，推举代表进展15分钟演课，由学生自评、互评，最终老师评价，要求学生写教学反思，获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+老师评价50%。