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1、邛崃市职业教化中心教案 教者：彭 枭授课章节第七课 知行统一与体验胜利授课日期 年 月 日授课题目第七课 知行统一与体验胜利授课类型理论课 探讨课授课时数2课时教学目标知识目标了解实践和相识的辩证关系。理解提高人生发展实力必需做到知行统一。实力目标通过教学，扶植学生在学习与生活的实践中，不断探究、及时总结人生发展过程中胜利和失败的阅历教训。学会以马克思主义的相识论为指导，不断提高人生发展的实力。情感目标增加学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生留意实践，擅长总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的实力。教学重点1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。2. 在知行统一中体验
2、胜利。教学难点1. 正确对待胜利和失败。2. 在知行统一中体验胜利。教学资源多媒体课件。教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、探讨法等。板书设计一、坚持实践和相识的统一1实践是相识的基础，实践出真知2在实践基础上形成的正确相识能更好地指导实践3相识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程4实践和相识是辩证的统一，相识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则二、在知行统一中提高人生发展实力1提高人生发展的实力对实现胜利人生具有重要作用2人生发展的各种实力是在实践和相识循环往复的过程中不断熬炼提高的3提高人生发展的实力须要做到知行统一三、胜利与失败伴随着人生的发展1胜利与失败是相互依存、相互转化的2
3、对待胜利和失败要有正确的看法3正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为胜利之母四、在知行统一中体验胜利1必需终身勤于学习，驾驭现代科学文化知识2必需主动投身实践，在实践中熬炼实力增长才能 3必需把学习书本科学知识和主动参与社会实践有机结合起来4必需在实践与相识相互作用和统一的过程中体验胜利欢乐教学过程时间安排老师活动学生活动目的引入分钟老师播放歌曲:从头再来“昨天全部的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”这首歌曲告知我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就犹如歌词中说的那样:“看成败
4、人生豪迈，只不过从头再来”。问题：为什么人生道路上必定会遇到失败和挫折呢？我们应当怎样提高人生发展实力，实现人生胜利呢？以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的爱好，引导学生在观赏之余思索歌曲的内涵并探讨问题，归纳出：人生发展不可能时时到处都顺心如意，当遭受失败挫折或陷入低谷时，我们应当像歌曲中表达的那样，客观看待成败，仔细总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就肯定会取得人生道路上的胜利。以此导入新课的学习。学生在歌曲中回味、思索，回答问题。新课分钟一、坚持实践和相识的统一（板书）1.实践是相识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有肯定的难度，因此该部分内容
5、可以老师讲解为主，充分发挥老师的指导作用。学生简单对实践内涵产生怀疑，老师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。材料1：一组各种类型实践的图片问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。材料2：漫画“白卷”问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？通过师生共同解读各类型实践图片，扶植学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是相识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生相识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是相识的唯一源泉；实践的发展推动相识的发展。2.在实践基础上形成的正确相识能更好地指导实践（板书）老师以电磁理论的发觉、发展、完善，最终
6、形成正确的相识，并以对人类社会和生活供应科学指导为例，讲明实践与相识的辩证关系。材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。人们依据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论独创了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们依据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探究宇宙的奇妙做出了巨大的贡献。通过分析材料，扶植学生理解相识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确相识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确相识能更好地指导实践。以此扶植学生明确实践
7、与相识的关系。3.相识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程（板书）师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第66页“从输羊血到输人血”事例，扶植学生体会并理解相识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。材料1：本草纲目是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。全书共收集药物1892种，药方11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自实践和学习，将这一种种药物、一个个药方积累起来的。因此李时珍被后人尊称为“药神”。问题：“药神”胜利的事例，体现了相识的
8、过程是怎样的？材料2：教材第66页“从输羊血到输人血”事例这个事例说明人们对事物的正确相识往往须要经过从实践到相识、再从相识到实践的多次反复才能完成。老师从事例动身，通过对这两个材料的分析、讲解，引发推动学生思索、归纳出辩证唯物论的知行统一观：实践、相识、再实践、再相识，这种形式，循环往复以至无穷，而从实践和相识之每一循环的内容过程，都比较地进到了高一级的程度。4.实践和相识是辩证的统一，相识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则（板书）通过教材第67页漫画及纸上谈兵的成语典故，以问题引导学生思索，分析得出结论。材料1：教材第67页漫画问题：你赞同谁的观点？为什么？材料2：史记记载：战国时期，
9、赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。果真，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。问题：通过赵括熟读兵书却战胜仗的事例,说明坚持实践和相识统一的重要性。通过这一组材料，师生共同探讨设置问题，说明不能割裂实践和相识两者之间的关系。马克思主义相识与实践相统一的基本原则要求我们，既要主动参与社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高相识水平。二、在知行统一
10、中提高人生发展实力（板书）1.提高人生发展的实力对实现胜利人生具有重要作用（板书）老师以齐白石学画的故事入手，由浅入深，讲明哲学道理。材料：齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。作完后，旁边会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交挚友的秀才胡沁园先生特别惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。齐白石特别珍惜这个机会，经常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，阅读了很多古典名著。他作的诗也独具匠心，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“
11、用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领悟其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就驾驭了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成果，成为名满天下的书画家。由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展实力，最终使自己从一位一般的雕花木匠转变成名满天下的书画家。老师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展实力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒
12、，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的胜利。学生读故事，谈体会，思索哲学道理。2.人生发展的各种实力是在实践和相识循环往复的过程中不断熬炼提高的（板书）材料1：教材第69页“蓝领专家”孔祥瑞事例问题：说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展实力的？材料2：美国独创家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。爱迪生是一个异样勤奋的人，喜爱做各种试验，制作出很多奇妙机械。他对电器特殊感爱好，自从法拉第独创电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。爱迪生在仔细总结了前人制造电灯的失败阅历后，制定具体的试验安排，分别在两个方面进行试验：一是分类试验1600多种不同耐热的材
13、料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他还对新型发电机和电路分路系统等进行了探讨。爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地进行试验，唯独白金丝性能良好，但白金价格贵得惊人，必需找到更合适的材料来代替。1879年，几经试验，爱迪生最终确定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内的空气，电灯亮了，竟能连续运用45个小时。就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。 问题：爱迪生独创电灯的故事启发我们应当如何提高人生发展的各种实力？“蓝领专家”孔祥瑞和独创家爱迪生的胜利充分表明，人生发展的各种实力是在实践和相识循环往复中不断熬炼提高的。
14、只有在实践中不断学习，做到知行统一，才能不断提高，走向胜利。3.提高人生发展的实力须要做到知行统一（板书）综合上面李时珍、齐白石、爱迪生、孔祥瑞等胜利人士的事例，说明每一个胜利人士都是在实践中不断学习，做到了知行统一的。在知行统一的过程中，要留意知与行不能割裂，知而不行，只说不做，知就会丢失意义；行受知的指导，行而不知，就是盲动，效果势必受影响。三、胜利与失败伴随着人生的发展（板书）1.胜利与失败是相互依存、相互转化的（板书）老师通过列举一组名人从失败到胜利的材料，让学生明白一个道理：失败是人生道路上的常态，每个人在一生中都会经验多数次的失败。我们要以良好的心态对待失败，要明白失败与胜利是相互
15、依存、相互转化的。材料：蒲松龄落第聊斋志异爱迪生8000多次的失败电灯泡袁隆平多数次的失败杂交水稻之父问题：1. 你还知道哪些名人在事业胜利的道路上经验失败的故事？2. 说一说你自己失败与胜利的经验。正确对待胜利与失败是本节课的教学难点，在实际教学中老师可从名人从失败到胜利的事例引入话题，启发学生学会辩证看待胜利与失败的关系，再由远到近，引导学生说说自己失败胜利的事例，初步尝试用哲学原理分析解决自身现实问题。2.对待胜利和失败要有正确的看法（板书）老师先展示一幅漫画，表现人们对待失败的不同看法，通过问题引发学生谈自己对失败的看法；再通过一组名人正确面对失败的名言，扶植学生形成对胜利与失败的正确
16、看法。材料1：漫画他们这样对待失败问题：你曾经怎样面对胜利与失败？材料2：为了追求华蜜而努力，为了实现幻想而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为我终归试过了，行动过了。贝多芬失败也是我所须要的，它和胜利对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。爱迪生没有播种,何来收获；没有辛苦,何来胜利；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。佩恩问题：你将以什么看法对待胜利与失败？通过漫画分析及名言解读，师生共同探讨总结对待失败与胜利的正确看法与做法：失败正视承认分析解除胜利分析努力失败或新的胜利并以：孟子生于忧患，死于安乐对学生进行励志教化。材料3：故天将降大任于是人
17、也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。孟子：生于忧患，死于安乐3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为胜利之母（板书）老师选取来自中职学生生活的真实求职案例，扶植学生学会运用哲学思索来解决现实问题，引发学生的共鸣，激发学生不怕挫折，勇于奋斗的精神。材料：某职业学校两位2006届财会专业技能优秀的毕业生先后去人才市场找工作。甲同学多次求职遭到失败，但他并不气馁，他仔细查找缘由、虚心向人请教求职方法与
18、技巧，最终找到了工作。他对待工作爱岗敬业、踏实肯干，得到了单位认可。乙同学经验了几次求职失败后，就垂头丧气失去信念，不愿再出来找工作了。他在家终日与电脑为伴，过起了“啃老”的日子。问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？。四、在知行统一中体验胜利（板书）该部分以前面教学为基础，设计问题由学生做专题探讨，顺势以结构图形式归纳出中职学生在实际学习与生活中如何做到知行统一。问题：中职学生在实际学习与生活中如何做到知行统一？ 体验导行课堂小结比照板书总结利用板书，以对话方式引导学生就本节课内容进行总结，留意突出教学重点和难点。对课堂内容归纳总结，统揽全局，抓住教学主线，扶植学
19、生把知识条理化、系统化。学生观看课件图片及漫画，深化思索，探究问题。学生阅读材料，沟通研讨，领悟哲学原理。学生阅读材料，思索、探讨、汇总问题。这个事例与学生休戚相关，可以交给学生充分探讨，畅谈己见，老师应留意点拨学生提出的各种不同看法，以切实解决中职学生应对挫折的实力。指导学生学习应对失败挫折的方法学生参与小结，实现对知识的再驾驭，从而提高课堂学习效果。平安教化分钟政府及职能部门食品监管职责县级以上人民政府对本行政区域内的食品平安负总责，统一领导、协调本地区的食品平安监督管理工作，为食品平安监督管理工作供应必要的条件和保障。县级以上工商行政管理部门负责流通环节的食品质量平安监督管理工作。流通环
20、节的食品卫生平安监督管理和行业管理工作分别由县级以上卫生、商务行政管理部门依据相关法律法规的规定执行。卫生、商务行政管理部门应当依法加强食品卫生平安监督管理和商务行业管理工作。作业布置运用教材导入部分小陆的事例设计课堂练习，强化学生对哲学理论的相识，理论联系实践，运用哲理分析事例，对学生进行实力训练。问题：1.从小陆做市场营销工作胜利的经验，谈谈你对要做好一件事情必需把实践和相识统一起来，做到“知行统一”的理解。 2.结合小陆胜利的阅历，我们应当如何对待在实现胜利道路上出现的失败和挫折？ 课堂练习紧密联系学生实际，使学生能够从贴近自己的事例中取得阅历与教训。在探讨的过程中，还要提示学生留意学习
21、小陆的处事看法和品行，对学生进行多方面的德育渗透。学生学以致用，结合本节课所学知识分组沟通探讨、分析贴近自己生活的事例，深化思索，强化相识，渗透德育教化。教学反思自我评价因为哲学问题相对抽象，学生理解起来有肯定的难度，所以在教学中老师要留意创设情境，选取大量有劝服力又通俗易懂的材料，从分析材料入手，提升哲学理论，再从理论回来到生活实践，指导学生在理解理论的基础上找出与生活的契合点，从而驾驭知行统一观的基本观点和方法。在教法学法上，以事例教学法、设疑探究探讨法为主，用丰富的事例贯穿全课，细心设置问题，步步深化，激趣导学，通过学习事例让学生驾驭哲学知识与方法。整体教学思路清楚，理论与实际契合度高，课堂教学效果好。不足之处在于，教学中运用多个事例，须要老师具备娴熟驾驭课堂的实力，否则简单使课堂发散，重点难点不突出。11 / 11