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1、北京的春节第一课时教学设计设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学理解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最终从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书语文六年级下册第6课北京的春节。 教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最喧闹的传统节日春节。本文作者闻名的作家老舍先生，运用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容支配有序，脉络清楚，详略得当，语言简洁，耐人寻味
2、，反映了老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿，呈现了中国节日风俗的温馨与美妙，表达了作者对传统文化的认同和酷爱。 教学目的： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解我国传统文化风俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间依次、详略得当的写作方法。教学重点： 依据作者的描绘感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点：品尝语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间依次、详略得当的写作方法，并体会其的好处。学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜爱的节日。因此本课是学生喜爱阅
3、读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生理解老北京人在春节期间的主要活动状况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最终让学生揣摩课文的表达依次和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前打算： 学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师打算课件等。 教学时间：第一课时教学过程： （一）激趣导入师：同学们，今日教师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的场面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的场面。师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！生：过年了，春节到了。师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。生1：春节可以放鞭炮生2：春
4、节要贴对联生3：春节可以收到压岁钱生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）师：这是哪儿的春节？生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）师：想去看看吗？请同学们翻开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开场吧！（生自由读课文）一、导入新课，提醒课题 1、播放背景音乐喜洋洋，师导入：同学们，春节刚刚过去，信任那欢乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学情愿跟大家共享自己是如何
5、过今年的春节的？2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特殊。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3.如今我们就跟随闻名作家老舍先生，走进老北京，品尝一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。4、生读题目。5、理解 老舍(l8991966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成果从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当
6、校长。1924年夏应聘到英国伦敦高校东方学院当中文讲师。在英期间开场文学创作。代表作品济南的冬天、骆驼祥子、四世同堂等。师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1检查生字词（1）我会写：旬 熬 蒜
7、 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛（2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规则 掺和 红火儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音：万象更新 正月 连续 格外（3）积累：色如翡翠 色味双美 迥然不同 万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩 有声有光 各形各色2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书： 喧闹、忙乱、喜庆、团聚)【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深化学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 1、师：看来同学们读得很仔细，已经初步感受到北京的春节
8、风俗。请同学们快速阅读课文，北京的春节从什么时候开场，什么时候完毕的？ 预设：照北京的老规则，春节差不多在腊月的初旬就开场了。 一挤眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？板书： 腊八腊月二十三除夕正月初一正月初六元宵正月十九 3、视察板书，你有什么发觉？（本篇文章是按时间依次来写的）4、下面我们再详细地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间究竟有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。（1）学生默读课文，留意找出详细时间对应的主要活动。（2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。 时 间自然段主要活动详略
9、支配（3）师生共同完成并订正以上表格。【评析：本环节主要是在默读的根底上，以小组合作的形式，通过填表理解老北京人在春节期间是怎样打算和庆贺春节的，从而到达理解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应当通过有感情的朗读来感受感受吧。1、学生有感情地诵读课文。2、学生自我展示诵读状况。3、师生共同评议朗读状况。【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和喧闹。】 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作沟通，理解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步理解了课文的写作依次。我盼望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜爱的段落背下来。下节课我们接着品一品老北京过春节的那浓浓的年味。【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）读一读（感知）理一理（内容）读一读（品尝），为第二课时的细微环节讲解做好铺垫。】