《编语文二年级下语文园地一优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《编语文二年级下语文园地一优秀教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地一教材简析： 语文园地一包括“识字加油站、“字词句运用、“书写提示、“日积月累和“我爱读五个板块。“识字加油站为学生供应了一个公园的场景，要求学生相识10个生字。“字词句运用让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示是让学生留意书写左上包围、左下包围的字时包围局部的撒撒、捺要写得伸展，并练习书写半包围的字。“日积月累意在让学生积累古诗，背诵古诗赋得古原草送别节选，了解古诗的意思。“我爱阋读为学生供应了篇关于春天的关文笋芽儿，丰富了学生的阅读。学情分析: 二年级的学生已有肯定的语文根底,对于识字写字学习起来不会特别因难
2、,但对于“字词句运用这一板块的内容还需老师进一步点拨,特殊是明晰句子中各组成局部。另外二年级学生对于古诗的理解还有肯定的难度,须要老师引导,让他们学会理解背诵。教学目标： 1.相识9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美妙。3.进一步标准汉字的书写，写好“底、原、处、递四个汉字。4.积累古诗赋得古原草送别，初步理解古诗。1. 科学童话故事笋芽儿，了解课文内容，感受春光的美妙。教学重点：1.认字学词，能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美妙。2.进一步标准汉字的书写，写好“底、原、处、递四个汉字。教学难点：了解句子的组成局部；初步理解古诗，学习小草的
3、品质。教学时间：2课时教学打算：布置学生搜集春天的古诗。板书设计：课时目标：1.相识9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美妙。3.进一步标准汉字的书写，写好“底、原、处、递四个汉字。教学过程：一、识字加油站1.谈话导入：同学们，寒假里逛过公园吗？玩过游乐园吗？今日老师就带你们去巡游公园。由于公园很大,在巡游之前我们首先要来看一张图【课件出示导览图】2、相识导览图：像这样可以提示我们各景点的图又叫导览图。去一个地方游玩，我们经常须要导览图来扶植，它就像导游一样带着我们有依次地巡游。让我们一起来看一看导览图吧。3、认读词语：1在图上你能找到哪些地方说给同桌
4、听一听。2出示词语，精确认读：湖心亭、厕所、管理处、询问处、宝塔、餐厅3联系生活：哪些场所你在生活中经常见到？3、认读生字1读准字音：亭 厕 管 理 咨 询 宝 塔 餐2识记生字：同桌沟通难记的生字。 点拨学习形声字： 厕测、侧 管馆 咨资、姿 询询问 扩词理解：塔水塔、 餐餐车、餐刀、餐厅、餐桌、风餐露宿理理由、整理、理发 象形字：亭。引导学生看字想象（3） 开火车认读4.拓展识字：看导览图拓展识字二、字词句运用一依据不同的提问，读句子1.出示句子：种子睡在松软run的泥土里。2.你来问，我来答，并依据问题在句子上面斜线。什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里种子睡在哪里？种子/睡在松
5、软的泥土里种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的/泥土里3.引导学生说出句子的各个局部：事物+动词+形容词+事物。有点难度，须要老师引导4.拓展延长1出示:柳树抽出了嫩绿的枝条。让学生说说句子的局部。2仿照以上的提问，让学生答复 什么抽出了嫩绿的枝条柳树抽出了什么柳树抽出了什么样的枝条二补充相宜的词语。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪2.学生自己填空，沟通订正。预设：蔚蓝的天空 暖暖的阳光碧绿的田野 暖和的微风瘦长的柳条 嫩绿的草坪3.看图说话：说说你在春天里看到了什么？感受到什么？1出示图片引导说话：春天来了， 。什么怎么样了？引导学生从“花、小草、树、小鸟等方面来说2引导学
6、生加上自己的感受，说几句话。 提示：春天来了， 。春天真是 ！3出示范文：春天来了，五彩缤纷的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢!粗大的大树伸出牢固的手臂，将一树的新叶拢入怀中，给自己穿上了一件既漂亮又吸引人的绿衣裳,小鸟在树枝间来回地蹦跳，快乐地歌颂，宛转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上,让人感到特别舒适啊!春天太美啦!春天让我们无比输快!4.*把刚刚说的写下来。机动四、书写提示“底、原，引导学生视察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围局部的撇画要写得伸展。“处、递，引导学是视察这两个汉字的特点。左下包围的
7、字，书写时包围局部的捺画要写得伸展。3.书写这四个汉字，提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要标准。 第二课时课时目标： 1.积累古诗赋得古原草送别，初步理解古诗。2. 学习笋芽儿，有感情地朗读课文，感受春光的美妙。3. 拓展阅读科学童话。4. 完成语课相关作业。教学过程一、日积月累1.同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？今日我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。2.自由读诗，努力把字音读正确。3.提出不懂的问题，和同桌一起沟通。4.结合学生提出的问题，老师解答怀疑1“离离原上草中的“原字。“原是什么意思呢(引导学生组词 看图理解，“高高原上草就是草原上的草长得特别茂密2“一岁一枯荣：找反义
8、词“枯荣，理解这句诗的意思是:一年当中,草茂密一次，枯槁一次。3“野火烧不尽：“尽就是完的意思。到了冬天草叶子都冻死了，桔黄了，大火一烧，不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢 引导理解:是什么没被烧尽呢联系下一句想一想。4感受小草的精神：学完这首诗你有什么想说的吗(学生自由发言)正是因为小草的这种坚韧的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞关它。5.背诵积累6.拓展学习这首古诗的后半局部。7.学唱古诗赋得古原草送别。二、学习笋芽儿一读通课文1.图示笋芽儿的图片，读准课题。2.自由读课文，努力把课文读通顺，思索笋芽儿长大了变成了什么？3.同桌沟通：你相识了哪些生字呢？二朗读感悟
9、 1.再读课文，思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？2.沟通点拨，指导感情朗读1第一、二自然段要读出柔软、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声。“谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？来低声呼喊笋芽儿。（2） 第三自然段声音稍大、急促、粗重“雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试试？引导用粗重的嗓音呼喊 点拨：笋芽儿怎么做？加动作朗读。点拨：妈妈见着自己这么小的孩子，可担忧了，她引读：不停地叨念：千万别着凉 读好妈妈关切的语气。 3最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。 过渡：笋芽儿最终钻出了地面，瞧，她看到了课件出示美妙春光图柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌颂。自读，试试怎么读好？指名读，并点评。4长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？骄傲 3.拓展沟通、升华情感1你喜爱笋芽儿吗？为什么？2你从笋芽的生长过程中有没有想到自己的成长过程？你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克制的？得到过谁的扶植和激励？3多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也像笋芽儿一样快乐成长吧！4.用自己喜爱的方式美读课文。