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1、从百草园到三味书屋教案知识目标：、积累词语，驾驭“攒、拗、确凿、轻捷、适宜、方正等词的读音，字形及词义，并学会运用。 、了解朝花夕拾 、走进鲁迅的童年，探究他成长的踪迹，体会童真童趣。 实力目标 、学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培育学生的视察实力和表达实力 、品尝作者简练生动、精确传神的语言特色，增加语感。 、体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经验和体验。 德育目标 学习鲁迅先生从小酷爱大自然、酷爱自由生活、追求簇新知识的精神。 教学重点 引导学生学习课文对事物的精确描摹，对动作的精确表达及写作思路的条理性。 教学难点 、理解美女蛇故事的作用，初
2、步了解插叙。 、揣摩三味书屋这一局部的思想内容，理解其中一些重要的词语。 、引导学生从整体及局部的结合上把握文章的主题思想。 课时支配：课时 教学过程 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文章；精读课文，理清文章的总体思路；重点研讨第一局部。体会作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经验和体验。 教学步骤： 一、导语 每个人的童年，是一片宽敞的原野，在这上面，你可以随意栽植世界上全部的花草，可以放飞全部的盼望，可以播洒一生的华蜜，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今日我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生有关童年的记忆。 二、作
3、品吸背景介绍 本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进展斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到朝花夕拾散文集中。 “朝花喻童年美妙的生活，“拾回忆往事，原名旧事重提，后改为朝花夕拾。它是一曲少年时代生活的恋歌。 三、朗读课文，整体感知文章 1、范读课文，让学生了解课文大意 2、正音 确凿(zo) 菜畦(q) 斑蝥(w) 攒(zn) 敛(lin) 脑髓(su) 秕(b)谷 蝉蜕(tu) 书塾(sh) 宿儒(r) 倜(t)傥(tng) 窦(du) 3、请学生说说
4、初读后的感受 四、划分文章层次 探讨后归纳 全文分两局部 第一局部从开头到“来不及走到中间去写百草园的生活。 第二局部从“出门向东到完写三味书屋情形。 五、研读第一局部 1、齐读第一局部 2、探究质疑 1第1自然段说百草园“好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话是否有冲突呢？ 探讨后归纳：没有冲突，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有 -断是其中不会有什么动人之处，“好像又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，地切都那么新颖好玩，确定獐的乐园。所以不冲突。 2作者是怎样描写百草园的景物的 探讨后归纳： A、从句式上看，用
5、“不心说也不心说单是宕开一笔，为的是突出下面“单是的内容。既然“单是就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。 B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。 C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。 D、从视察的角度来看： 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。 味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 E、从修辞手法的角度看：有比方：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：
6、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇异的想像和特别的感受。 F、从遣词描写来看，用词盐分精确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏，形容叫天子用“轻捷、直窜，形容石井栏用“光滑都非常贴切。 3文章为什么要写美女蛇的故事？ 探讨并归纳： 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增加了神奇色调，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 4文章是怎样描写捕鸟的，精确地运用了哪些动词？为什么要写手下捕鸟？ 探讨的归纳：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 六、小结 写百草园，作者抓住了一个“乐字来
7、写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着朝气和活力，情趣盎然。表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理。 七、作业 1、完成研讨及练习一、1、2、，二 1，三。 2、阅读课文第7、8段，完成 1说明以下词语 鉴赏 秕谷 2第7段详写的捕鸟的时间、 、 、收获、经验等，这样写的作用是 。 3第7段的中心是 A、写冬天百草园比拟无味 B、写冬天雪地捕鸟的乐趣 C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会 4请用原文词语组成一句话，概括下雪后在百草园只好来捕鸟的缘由。 5第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话，对答话含义理解正确的一项为哪一项 A、告知我捕鸟不能性急 B、告知我捕鸟要有耐性，要等鸟雀走到中间去 C、闰土父
8、亲的话启迪我遇事要镇静冷静，这也是一种朴实的启蒙教化，所以作者难以忘怀。 第二课时 教学要点 研读第二局部，理解文章主旨，品尝语言特色 教学步骤 一、检查提问 二、研读“三味书屋局部 、质疑：“我究竟知不知道被送到私塾去的缘由呢？你是从哪些词语看出来的？ 探讨归纳：不知道，有“或许是或许是或许是都无从知道可以看出，三个“或许是表示尽管猜想的缘由很多，但一个也无法确定。 、质疑：“，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？ 归纳：运用了拟人，表达了“我对百草园的依恋和私塾的反感。 、这一段在全文构造中起什么作用？ 归纳：趣承上启下的过渡作用。 、作者对先生
9、是怎样评价的？ 探讨后归纳：先生很“亲善，是本城中极方正、质朴、博学的人。 、怎样理解先生不答复“怪哉这虫的问题？ 探讨并归纳；私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业，这或许是先生不作答复且动怒之意的缘由。这种教化思想是不可聚集，它挫伤子学生求知的主动性。 、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用。说明先生是一个什么样的人？ 归纳：打戒尺、罚跪是私塾教化管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规那么而不常用，说明他对这种落后的教化方式持保存看法，也反映他对学生的开明思想。 、三味书屋后面也有一个园，及百草园相比，
10、哪个好玩？ 探讨后明确：百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有很多动植物，有很多好看、好听、好吃、好玩的东西，能逍遥自由地玩耍。而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必需静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。 、三味书屋里读的是什么书？作者写些教学内容有什么用意？ 探讨并归纳：读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作者这样写表达他对束缚儿童身心开展的封建教化的不满。 、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ 探讨归纳；因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅开展特性的剧烈愿望以及对束缚儿童身心开展的封建私塾教化的不满。 三、小结 、中心思想：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的比照，表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心开展的封建教化表示不满。 、体会语言特色 本文语言简练生活、精确传神，如在描写百草园的景物时运用的大量修饰词、精确、形象。在写捕鸟一节时，运用了很多精确生动的动词等。 四、体验及反思 童年是美妙的，请用形象化的儿童语言说说自己欢乐的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内沟通，然后选较好的发言人面对全班沟通。 五、作业 、完成研讨及练习一、二、 、课外阅读朝花夕拾，思索童年生活对鲁迅成长的影响。