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1、剪枝的学问教学实录老师：薛法根学生：南长街小学三年级一、谈话导入1、课文中的字词会读吗？生：会！会写吗？生：会！理解吗？生：理解！那课文会读吗？生：会！读得懂吗？ 生：读得懂！二、检查预习，词语教学。1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。再请一个小挚友上来写在黑板上。留意，要听清老师要你写什么字。老师巡察，边提示：你的笔呢？对，打算好。师报词：鸡蛋 鸭蛋 脸蛋写哪个字？哪个蛋不能吃？还有什么蛋也是不能吃的？师报第二个字：小番茄喜爱吃吗？大番茄喜爱吃吗？下面写：番。师报第三个字：挥动 跳舞 载歌载舞老师要你默哪个字？师报第四个字：依靠 牢靠 来年就要靠它们结桃子喽默哪个字？
2、第五个是要默一个词果子成熟了 小伙子做事一点也不成熟 中国高铁技术已经很成熟了写哪个词？2、校对，指导写美观师：和他写的一样的举手。这个字既要正确还要美观，这个字有个重要的笔画，就是这个捺，要伸展！这个字再念一遍。撇和捺是主笔，要写的怎么样？伸展。这个“舞也有一个笔画也很关键，中间的横要长，看看自己的字能不能写得美观。“靠也有一个笔画，要伸展，哪个笔画？全对的给自己一颗五角星，全对的举手自己的脸蛋漂不美丽已经没法改了，但是字怎样？可以修改。3、学习词语“成熟(1)桃园里的果子成熟了，这里的“成熟是什么意思？学生说不清晰，老师接着点拨：果子已经可以吃了。熟了什么味道？假如没有成熟是什么味道的？(
3、2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟是指什么？是指可以吃了吗？评价：嗯，你考虑得还不够成熟。3高铁技术很成熟了，这里“成熟是指长大了？会做事了？师总结：技术很完备，很完善，可以广泛运用，而且运用不会出什么问题，叫做高铁技术很成熟了。所以，同学们，关键的词语要这样联系课文内容来理解。下次有老师问你：词语理解吗？就是指能不能联系课文弄明白，还要说得出来。4、再一起念念这些字，把它记在心里要会读、会写、会记忆。我们小挚友在课堂里学习，也会一每天“成熟起来。二、整体把握，概括课文1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去？分别是什么时候？指导学生完整、流利答复2、三次，所以读书要读完整。把三次表示时间的词画
4、下来。老师板书。3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。指导朗读4、每一次去看的景象一样吗？去年冬天的一天，我看见，春天到了我看见，暑假里我看见了。沟通：1指名答：忙着剪枝。师：抓紧把这个词画下来。2第二次，春天到了我看到王大伯的桃源里开了很多的花，课文里有个词写出了桃花开得很多，是哪个词？红云片片这个词是关键词，要画下来。说明桃花开的很旺盛。3第三次，成熟了，还不够完整。“挂满了是关键词，请把它圈出来。是有多又大又甜的桃子。5、现在谁有本事把这三句话连起来说一段话。指名一学生，说了三遍才把句子说连贯。师评：你要留意关键词，要用连贯的话说出来。6、学完课文要会概括，把“概括这个词写下来。概
5、括就是用几句话把课文的意思说清晰。概括的时候要留意两点：时间依次 把这个词写下来。假如是早上、中午、晚上，这也是什么依次？这是一天的时间依次。小学大学、老的时候，这是一生的时间依次。读书就要留意课文是根据什么依次来写的，弄清晰了概括课文就很有条理。第二，要抓关键意思。合格关键词能把我这一段的主要内容。关键词概括的时候就比拟精确。概括课文先找出课文的依次，第二点要抓关键词，这样才能概括。再读这个词“概括。读懂课文就是能用几句话概括说出来。三、把握心理变化圈画我的心理活动的词语。1、春天到了，我看到什么，心情怎样？夏天到了，我看到什么，心情怎样？冬天到了，我看到什么，心情怎样？冬天我为什么要到王大
6、伯的桃园里去看？生：我满怀新奇的到王大伯桃园里去看，还想去看王大伯去干什么？也是(满怀新奇)。2、看到王大伯剪枝的时候，“我还会想什么？生：王大伯为什么想剪枝；那么好的枝条为什么要剪掉啊？这是一般人怎么想都想不明白，这个心情叫做：怀疑。把这个词画在脸上，就叫做：一脸怀疑。这是个关键词，画下来。王大伯说明给我听，我信任吗？生：半信半疑。把这个词也画下来。3、始终到暑假，我看到了什么？生：又大又红的桃子。你看到这样的桃子，心情是怎么样的？生：想要吃、我也想用这种方法来种桃子、王大伯有福了4、桃子这么大、这么多，我的心情是？生：又惊又喜5、一起读一读这些词：满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜这些词语都
7、是表示人物心志向的什么，心理活动就是有心里话，叫做心理活动的词语。8、找找课文，还有什么心理动词，画下来。生：欢欣鼓舞这个词是写蜜蜂的，但是这个小挚友很聪慧，说他也是用来形容人的。你觉得他说的对吗？生：对。因为这是一句拟人，蜜蜂欢欣鼓舞地人欢欣鼓舞地你明白了什么？借蜜蜂表达我的心情。叫“借物抒情还有什么词吗？生：焦急9、读书要读出心理变化，其实每个人都会有心理变化，比方昨天听说有个特级老师要来给我们上课，我们“满怀新奇，今日一看，这个老师长得不太好看，是个小老头，我们“一脸怀疑，课上到现在，我们“半信半疑全场笑声，盼望上完课后，能让你们“又惊又喜！ 我们写文章也要把心理变化写出来。把“心理变化
8、登记来。四、指导朗读1、学到这，你课文根本读懂了，可是这样还不够，会读书，肯定要把握人物的心理活动，读出人物的心理变化，要把这些人说话的不同语气读出来，自己练练。2、指名读。读得怎么样？哪句话读的比拟好？“焦急这句话读的比拟好，这里是一句对话语，要进入课文中的角色。对话语要读出人物的角色和变化。3、那前面的话要不要这样读？老师成心夸大抒情生：不要老师点评并板书：表达语的语序语调自然平稳。假如这样读你觉得怎样，老师成心夸大抒情，感情非常充分。这样读表达语就会显得阴森恐惊，哦，这样桃园你还敢去吗？4、评价：对话语要读出人物的角色和变化。你再读。评：你再读，要流利，一流利就不恐惊了。半信半疑那句读得最好，这句不是表达语，是心里话，放在心里，不能让别人听见。心里话要读得轻声细语。5、下面大家再读一读，读出心理变化，我等一下请一位同学起来读一下。自由读、指名读板书：表达语 自然平稳对话语 角色变化心里话 轻声细语五、总结升华1、这篇课文我们学的是剪枝的学问，你们刚说没问题，那我问你，剪枝的学问，这里“学问是指什么？剪枝的学问是什么？答复这个问题肯定要关注王大伯的话。指导：用两句话说，剪去这些枝条就会不剪去这些枝条就会2、剪去这些枝条和结果之间有关系吗？把关系说清晰。是因果关系。3、桃树是这样，人也是这样，你说。你有哪里缺点？为什么要咔擦掉插嘴的毛病。减就是了加。4、布置作业。