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1、1111三角形的边【教学目的】1、学问及技能、理解三角形的表示法，分类法以及三边存在的关系，开展空间观念。2、过程及方法：经验探究三角形中三边关系的过程，相识三角形这个最简洁，最根本的几何图形，进步推理实力。 培育学生数学分类探讨的思想。3、情感看法及价值观：培育学生的推理实力，运用几何语言有条理的表达实力，体会三角形学问的应用价值。通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培育良好的情感，合作沟通，主动参及的意识，在独立思索的同时可以认同别人。【重点】驾驭三角形三边关系【难点】三角形三边关系的应用【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法【学习过程】一、目的导入课件展示图片，学生
2、观赏并从中抽象出三角形。问题：你能举出日常生活中三角形的实际例子吗？二、自主学习(1)：1.自学内容：教材第63页第410行文字.2.自学要求：学生理解边、角、顶点的意义而不是背其定义；让学生感受数学语言的逻辑性，严密性。三、沟通展示(1)：1：三角形定义：_2：怎样用几何符号表示你所画的三角形？什么是三角形的顶点、边、角？3、现实生活中，你看到一些形态不同的三角形，你能画出吗？四、自主学习(2)：1.自学内容：课本63页第11行到64页探究上；2.自学要求：学生会对三角形分类；学生明白对于同一事物可采纳几种不同的分类标准五、沟通展示(2). 三角形可采纳几种不同的分类标准？如何分类？.如何给
3、你所画的这些形态各异的？六、自主学习(3)：1.自学内容：课本64页探究到例题上；2.自学要求：学生理解三角形三边之间的关系，能进展简洁说理七、沟通展示(3)1、三角形三边之间的关系定理：_,理论根据是_.2、记住：三角形三边之间的关系定理的推论：三角形的两边之差大于第三边；3、下列长度的三条线段能否围成三角形？为什么？ 2，4，7 6，12，6 7，8，134、现有两根木棒，它们的长分别为40cm和50cm，若要钉成一个三角形木架（不计接头），则在下列四根木棒中应选取（ ） A10cm长的木棒 B40cm长的木棒 C90cm长的木棒 D100cm长的木棒5已知一个三角形的两边长分别是3cm和
4、4cm，则第三边长x的取值范围是_若x是奇数，则x的值是_；这样的三角形有_个；若x是偶数，则x的值是_；这样的三角形又有_个八、自主学习(4)：1.自学内容：课本64页例题；2.自学要求：让学生体会数学的严密性。1能否利用代数中方程思想解决几何问题。2能否用分类探讨方法解决问题。3求出三边后还需用三角形三边之间关系检验。九、沟通展示(4)1、已知一个等腰三角形两边长是4cm和9cm，求它的周长？2、已知一个等腰三角形两边长是5cm和9cm，求它的周长？十、稳固练习课本：65页练习十一、小结1、三角形定义：_2、三角形进展分类：3、三角形三边之间的关系定理：_,理论根据是_.三角形三边之间的关
5、系定理的推论：_。十二、拓展及探究已知a、b、c为ABC的三边长，b、c满意（b-2）2+c-3=0，且a为方程x-4=2的解，求ABC的周长，推断ABC的形态十三、达标检测1下图中有几个三角形？用符号表示这些三角形2下列说法： （1）等边三角形是等腰三角形； （2）三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形； （3）三角形的两边之差大于第三边； （4）三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形 其中正确的有（ ） A1个 B2个 C3个 D4个3下列长度的各组线段中，能组成三角形的是（ ） A3cm，12cm，8cm B6cm，8cm，15cm C2.5cm，3cm
6、，5cm D6.3cm，6.3cm，12.6cm4、已知等腰三角形的两边长分别是3和6，则它的周长等于（ ） A12 B12或15 C15 D15或185、已知等腰三角形的一边长等于5，周长为16，求另一边长十四、布置作业：课本8页1、2。11.1.2三角形的高、中线及角平分线【学习目的】 1、学问目的：相识三角形的高、中线及角平分线.毛2、实力目的：会用工具精确画出三角形的高、中线及角平分线, 通过画图理解三角形的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于一点.3、情感目的：采纳自学及小组合作学习相结合的方法，培育自己主动参及、勇于探究的精神。【重点难点】重点：(1
7、)理解三角形的高、中线及角平分线的概念, 会用工具精确画出三角形的高、中线及角平分线. (2)理解三角形的三条高、三条中线及三条角平分线分别交于一点.难点：(1)三角形平分线及角平分线的区分,三角形的高及垂线的区分.(2)钝角三角形高的画法.(3)不同的三角形三条高的位置关系.【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法EBCDA【教学用具】电脑、投影仪【学习过程】一、复习稳固：1、图中有几个三角形？用符号表示这些三角形。2、假如三角形的两边长为2和9，且周长为奇数，那么满意条件的三角形共有（ ）个。 3、以下列长度的三条线段为边，能构成三角形的是（ ）A3，3，3 B3，3，6
8、 C3，2，5 D3，2，64、等腰三角形的两边长分别为12cm和8cm，这个等腰三角形的周长是 二、自主学习：1.自学内容：课本65页 -66页2.自学要求：阅读课本内容，细致视察上表中的内容,并答复下面问题.(1)什么叫三角形的高三角形的高及垂线有何区分和联络 (2)什么叫三角形的中线连结两点的线段及过两点的直线有何区分和联络 (3)什么叫三角形的角平分线三角形的角平分线及角平分线有何区分和联络三角形的重要线段意义图形表示法三角形的高线从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段1.AD是ABC的BC上的高线.2.ADBC于D.3.ADB=ADC=90.三角形的中线三
9、角形中,连结一个顶点和它对边中的线段1.AE是ABC的BC上的中线.2.BE=EC=BC.三角形的角平分线三角形一个内角的平分线及它的对边相交,这个角顶点及交点之间的线段1.AM是ABC的BAC的平分线.2.1=2=BAC.三、沟通展示： 1.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线E FCBA2.如图，AF是ABC的角平分线，AE是BC边上的中线，选择“”、“”或“=”号填空：（1）BE_EC（2）CAF_BAC（3）AFB_C+FAB（4）AEC_B四、稳固练习： 1.在练习本上画出三角形,并在这个三角形中画出它的三条高.( 假如所画的是锐角三角形,接着提出在直角三角形的三条
10、高在哪里钝角三角形的三条高在那里)视察这三条高所在的直线的位置有何关系 三角形的三条高_,锐角三角形三条高交点在锐角三角形_,直角三角形三条高线交点在直角三角形_,而钝角三角形的三条高的交点在钝角三角形_. 2.在练习本上画三角形,并在这个三角形中画出它的三条中线.( 假如所画的是锐角三角形,接着让他们画出直角三角形和钝角三角形,看看这些三角形的中线在哪里)视察这三条中线的位置有何关系 三角形的三条中线都在三角形_,它们_,这个交点在_. 3.在练习本上画一个三角形,并在这三角形中画出它的三条角平分线,视察这三条角平分线的位置有何关系无论是锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形, 它们的三条角平
11、分线都在_,并且_.ABDEC4.课本66页 练习1.2题五、探究拓展 如图,在ABC中,AE,AD分别是BC边上中线和高,（1）说明ABE的面积及AEC的面积有何关系？（2）你有什么发觉？同高等底的两个三角形的面积_.三角形的中线把三角形分成两个面积_的三角形。六、达标检测：讲练测37页 七、课堂小结： 本节课你有何收获？八、布置作业： 课本 必做题:教科书8页:3.4题11.1.3三角形的稳定性【学习目的】 1、学问目的：通过视察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性， 2、实力目的：稳定性及没有稳定性在消费、生活中广泛应用3、情感目的：采纳自学及小组合作学习相结合的方法，培育自
12、己主动参及、勇于探究的精神。【重点难点】重点：理解三角形稳定性在消费、生活是实际应用难点：精确运用三角形稳定性及消费生活之中【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法【教学用具】电脑、投影仪【学习过程】一、看一看，想一想盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅经常先在窗框上斜钉一根木条，为什么这样做呢？二、做一做1、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形态会变更吗？2、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形态会变更吗？3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形态会变更吗？三、议一议从上面试验过程你能得出什么结论？及
13、同伴沟通。三角形木架形态不会变更，四边形木架形态会变更，这就是说，三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。四、三角形稳定性应用举例、四边形没有稳定性的应用举例五、练一练课本P74练习六、作业：课本P755,911.2.1 三角形的内角和【学习目的】 1、理解三角形的内角；2、会用平行线的性质及平角的定义证明三角形内角和等于180度；3、学会解决及求角有关的实际问题；4、初步培育学生的说理实力。【重点难点】重点：理解三角形的内角和性质，学会解决简洁的实际问题。难点：说明三角形内角和等于180度。【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法【教学用具】三角尺、铅画纸、小剪刀、量角器。电脑
14、、投影仪【学习过程】一、动手操作，初步感知问题：1、三角形的内角和等于多少度？2、在纸上画一个三角形将将它的内角剪下，试着拼拼看。3、在同伴沟通有哪些不同的拼合方法。设计意图：从丰富的拼图活动中开展学思维的敏捷性，创建性，为下一环节“说理”做打算。二、理论说理，深化新知问题：1、由刚刚拼合而成的图形，你能想出说明“三角形内角和等于180度这个结论的正确方法吗？2、把你的想法及同伴沟通3、各小组派代表展示说理方法4、请同学们归纳上述各种不同的方法。设计意图：在说理过程 中，更加深入地理解多种拼图方法，创设不同说理方法的表达情境。三、应用新知 在ABC中，(1)已知A =，能否知道B，C的度数？(
15、2)已知A =，B=，则C = (3)已知A =，B-C，则C (4)已知A +B=,C =2A，能否求A、B、C的度数？（5）已知A:B:C=1:3:5，能否求A、B、C的度数？2、出示教科书79页例。设计3个问题：（1） 请你说明一下这些方位角。（2） ACB是哪个三角形的内角？（3） 有不同解法请你的同伴沟通。设计意图：向学生展示分析问题的根本方法，培育学生思维的广袤性。四、练习1、 完成教科书80页练习1、2.2、 已知ABC中，C=ABC=2A，BD是AC边上的高，求DBC的度数。设计意图：增加第2小题，一方面稳固了前面的已学学问（高），另一方面进一步进步学生的说理实力。五、总结归纳
16、采纳让学生归纳、补充，然后老师补充的方式进展。1、 本节课我们学了什么学问？2、 你有什么收获？设计意图：发挥学生主体意识，培育学生语言概括实力。六、布置作业1、 必做题：教科书82页第1、3、4题。2、 选做题：（1） 在C中，CDAB，垂足是D，A=，BCD=，求B，ACB的度数。（2） 在ABC中，A+B=，C=2B，C=50度，分别求A、B的度数。（3） 在ABC中，ACB=90度，CDAB，垂足为D，BCD=27度，求ACD的度数，且探究BCD及A，B及ACD的关系。（4） 将一个三角形纸片一刀分成两个三角形，能否这两个三角形： 都是直角三角形； 都是钝角三角形； 都是锐角三角形；请
17、简要说明理由。1122三角形的外角【教学目的】1、学问及技能: 使学生初步驾驭三角形内角和定理的两个推论，并会应用。2、过程及方法：培育学生总结学问内容，使之条理化，以便加深理解和记忆，养成良好的学习习惯3、情感看法及价值观：培育学生的推理实力，运用几何语言有条理的表达实力。通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培育良好的情感，合作沟通，主动参及的意识，在独立思索的同时可以认同别人。【重点】三角形内角和定理推论的应用【难点】三角形外角的概念真正理解推论，并能敏捷运用【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法【学习过程】一、目的导入叙述并证明三角形内角和定理。在证明三角形内角和定
18、理时，用到了把ABC的一边BC延长得到ACD，这个角叫做什么角呢？下面我们就给这种角命名，并且来探讨它的性质二、自主学习(1)：1.自学内容：教材第74页“探究”上.2.自学要求：学生理解三角形外角的概念。三、沟通展示(1)：1：三角形外角的定义：_2：外角的特征有三：(1)顶点在_上(2)一条边是_(3)另一条边是_3、画出一个三角形，并画出它的全部外角。34、下列图中，1、2、3哪些是ABC的外角？四、自主学习(2)：1.自学内容：课本74页探究到75页第4行；2.自学要求：学生理解三角形内角和定理推论五、沟通展示(2). 叙述并证明推论12、叙述并证明推论2六、自主学习(3)：1.自学内
19、容：课本75页例题；2.自学要求：学生能敏捷运用三角形内角和定理推论七、沟通展示(3)1、课本75页练习2、已知：D是AB上一点，E是AC上一点，BE、CD相交于F，A=62，ACD=35，ABE=20求：(1)BDC度数(2)BFD度数八、稳固练习：1. 一个三角形的两内角分别55和65，它的外角不行能是（ ）A. 115B. 120C. 125D. 1302. 已知三角形的一个外角小于及它相邻的内角，那么这个三角形是（ ）A. 锐角三角形 B. 直角三角形 C. 钝角三角形 D. 以上三种状况都有可能3. 已知，如图，在ABC中，D是三角形内一点，求证：BDCBAC。九、小结1. 三角形的
20、外角及它相邻的内角互补。2. 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。3. 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。4. 三角形的外角和等于360。找三角形的外角是难点，特殊是当一个角是某个三角形的内角，同时又是另一个三角形的外角时，困难就更大，解决这个难点的方法是讲清定义，图形分析，变换位置，思路清楚十二、布置作业：课本76页5、6、8、10。第一周 共五课时 11.3.1多边形【学习目的】 1、学问目的：（1）理解多边形及有关概念，理解正多边形及其有关概念（2）区分凸多边形及凹多边形2、实力目的： 探究多边形的边数及对角线的数量之间的关系及转化思想的浸透.3、情感目的：采纳自学
21、及小组合作学习相结合的方法，培育自己主动参及、勇于探究的精神.【重点难点】重点：（1）理解多边形及其有关概念，理解正多边形及其有关概念（2）探究多边形的边数及对角线的数量之间的关系.难点：（1）多边形定义的精确理解（2）多边形的边数及对角线的数量之间的关系.【课型】 新授课【学习方法】自学及小组合作学习相结合的方法【教学用具】电脑、投影仪【学习过程】12453532一、复习引入：1.三角形的定义.2.求下列图中各标出角的度数. 155 60292 o60 o13.三角形的外角及内角的关系：（1）三角形的一个外角及它相邻的内角 ；（2）三角形的一个外角 及它不相邻的两个内角的和；（3）三角形的一
22、个外角 _ 任何一个及它不相邻的内角.二、自主学习：1.自学内容：课本79页 -80页2.自学要求：阅读课本内容，并答复下面问题.多边形的定义: _的图形称为n边形._是最简洁的多边形.(1)多边形分为:_多边形和_多边形.画多边形的任何一条边所在直线,整个多边形_这条直线的_,这样的多边形叫做凸多边形,类似地,画多边形的任何一条边所在直线,整个多边形_这条直线的 _.这样的多边形叫做凹多边形.本节是探讨凸多边形.（2）凸多边形的特征:凸多边形的每个内角可为锐角或直角或钝角.多边形的边,内角,外角.(画图说明) (1)组成多边形的各条线段叫做多边形的边. (2)_叫做多边形的内角. (3)_叫
23、做多边形的外角.多边形的对角线(1) _叫做多边形的对角线.(2) 多边形的对角线的条数:(画图说明) 从n边形的一个顶点可以引_条对角线。将多边形分成_个三角形. n 边形共有_条对角线.正多边形 (1)像正方形这样，各个角_，各条边_的多边形叫正多边形.如正三角形，正四边形，正六边形等等. (2) 一个多边形的边都相等，它的内角肯定都相等吗？(3)一个多边形的内角都相等，它的边肯定都相等吗？三、沟通展示：1. 沟通上述问题答案.2. 过m边形的一个顶点有7条对角线，n边形没有对角线，k边形对角线条数等于边数，则m= ，n= ，k= .四、稳固练习：1.课本81页 练习1.2题2.有一个家庭
24、联谊会，参与的家庭全部是三口之家，在联谊会期间，每个人都要和别的家庭的每个成员握一次手。（1）若参与会议的人数为15，则一共要握手多少次？（2）若一共握手170次，则参与会议的人数是多少？五、达标检测：讲练测47页 110六、课堂小结：本节课你有何收获？七、布置作业： 1. 课本 教科书84页:1题 （做书上） 2. 讲练测48页11141132 多边形的内角和 学习目的1使学生理解多边形的内角、外角等概念2能通过不同方法探究多边形的内角和及外角和公式，并会应用它们进展有关计算 学习重点、难点1重点：（1）多边形的内角和公式 （2）多边形的外角和公式2难点：多边形的内角和定理的推导学过程一、自
25、主学习(1)：1自学内容：课本第81、82页例1前。2自学要求：完成课本提出的问题。二、沟通展示(1)：填空1. 从n边形的一个顶点动身，可以引_对角线,它们将n边形分成_三角形,n边形的对角线共有_.2n边形的内角和等于_.3、8边形的内角和等于_度, 十边形内角和等于_度.4. 若n边形内角和等于1800度,则n=_.三、自主学习(2)：1自学内容：课本第82页例1、2。2自学要求：例1、2有问题的小组探讨解决。四、沟通展示(2)：填空：1n边形的外角和等于_. 2多边形的外角和及它的边数_ （填“有”或“无”）关系3一个多边形的内角和是它的外角和的2倍，则这个多边形是_边形。4一个多边形
26、的每个内角都等于135，则这个多边形为 边形五稳固练习：（一）、推断题1当多边形边数增加时，它的内角和也随着增加（ ） 2当多边形边数增加时它的外角和也随着增加（ ）3三角形的外角和及其他多边形的外角和相等（ ） 4从n边形一个顶点动身，可以引出（n一2）条对角线，得到（n一2）个三角形（ ） 5四边形的四个内角至少有一个角不小于直角（ ）（二）、填空题 1内角和为1440的多边形是 2 内角和等于外角和的多边形是 边形 3一个多边形的每一个外角都等于30，则这个多边形为 边形（三） 课本第83页练习1、2、3。第84页习题7.3 2、3六拓展探究 1、小明在计算某个多边形的内角和时，由于马虎
27、他漏掉一个内角，求得的内角和1680 ，你能否求得正确结果呢？ 2、一天小明爸爸给小明出了一道智力题考考他。将一个多边形截去一个角后(没有过顶点）得到多边形的内角和将会（ ） A、不变 B、增加 180 C、削减 180 D、无法确定七课堂测试选择题 1多边形的每个外角及它相邻内角的关系是（ ） A互为余角 B互为邻补角 C两个角相等 D外角大于内角2若n边形每个内角都等于150，那么这个n边形是（ ） A九边形 B十边形 C十一边形 D十二边形 3一个多边形的内角和为720，那么这个多边形的对角线条数为（ ）A6条 B7条 C8条 D9条 4随着多边形的边数n的增加，它的外角和（ ）A增加
28、B减小 C不变 D不定 5若多边形的外角和等于内角和，它的边数是（ ） A3 B4 C5 D7 6一个多边形的内角和是1800，那么这个多边形是（ ）A五边形 B八边形 C十边形 D十二边形 7一个多边形每个内角为108，则这个多边形（ ）A四边形 B，五边形 C六边形 D七边形 8，一个多边形每个外角都是60，这个多边形的内角和为（ ） A180 B360 C720 D1080八、课后作业 课本P16第4、5、6题114课题学习：镶嵌教学目的1、知道能单独进展平面镶嵌的只有三角形、四边形或正六边形；2、理解平面镶嵌的条件，能用多边形进展简洁的镶嵌设计。 重点难点平面镶嵌的条件和简洁的镶嵌设计
29、是重点；用两种或三种多边形进展平面镶嵌是难点。教学过程 一、情景导入回想一下，你家屋内铺设的地板是什么图形？街道两边的便道是用什么形态的砖铺设的？为什么这样的砖能铺成无缝隙的地面呢？二、平面镶嵌及条件下面的图形是由一些地板砖铺成的，看看它们有什么特点？投影1 都是一些多边形；互相不重叠；把一局部平面完全覆盖。用一些不重叠摆放的多边形把平面的一局部完全覆盖，通常把这类问题叫做平面镶嵌（或用多边形覆盖平面）的问题怎样的多边形才能进展平面镶嵌呢？随意剪一些形态、大小一样的三角形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案。投影2 随意剪一些形态、大小一样的四边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案。投影
30、3随意剪一些形态、大小一样的五边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案。投影4 随意剪一些形态、大小一样的正六边形纸板，拼一拼，看它们能否镶嵌成平面图案。投影5 为什么有的多边形可以镶嵌成平面图案，有的又不能呢？细致视察我们镶嵌成的平面图案，在拼接的同一个顶点处各个角有什么关系？同一个顶点处的各个角的和等于360，且相邻的多边形有公共边.。也就是说，只要满意这条件就能进展平面镶嵌。正五边形在同一个顶点处各角的和不能等于360，所以正五边形不能进展平面镶嵌。同理，其它多边形也不能单独进展平面镶嵌。因此，能单独进展平面镶嵌的只有三角形、四边形和正六边形。三、平面镶嵌的设计既然只要满意“同一个顶点
31、处的各个角的和等于360”就能进展平面镶嵌，那么多种多边形只要满意这个条件也应当能进展平面镶嵌。试一试，哪些多边形可以在一起进展平面镶嵌？1、正三角形和正方形投影6 2、正三角形及正六边形投影7 3、 正八边形及正方形投影8 4、正方形、正五边形和正十二边形投影9除此之外，还有许多，大家可以在课外搜集一些其他用多边形镶嵌的平面图案，或者设计一些地板的平面镶嵌图，互相沟通一下。四、课堂练习1.可以用一种正多边形铺满地面的是_。 A、正五边形 B、正六边形 C、正七边形 D、正八边形2.假如用正三角形进展镶嵌，那么在每个顶点的四周有_个正三角形。3.假如用正三角形和正六边形进展镶嵌，那么在每个顶点的四周有_个正三角形和_个正六边形或 _个正三角形和_个正六边形。五、课堂小结1、能单独进展平面镶嵌的多边形有哪几种？2、平面镶嵌的条件是什么？小结课时目的一、 回忆本章的学问构造二、 学生自学课本27页回忆及思索及内角和及外角和有关的计算及面积有关的计算和及周长有关的计算