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1、班主任带教案例2012年9月，学校指导支配我做震川中学钱程教师的班主任带教工作。一年来,钱程教师虚心好学，勤奋工作，获得了明显的进步，下面结合详细的案例谈谈我们的师徒结对工作。 2013年1月，钱程教师在带教的班级中发生一个个案来请教我，在我们共同的努力下，我们顺当解决了问题。姓名：刘某 年龄：15岁 性别：男 根本状况：父母已离异3年，他随父亲生活，家庭经济条件不是太好，为了生活，父亲长期在外打工，只能靠爷爷奶奶照看，平常无暇顾及孩子的学习、生活，家访理解到孩子的母亲离异后就从将来看过孩子，使孩子严峻缺少父母的关爱。二，问题概述：刘某上课不用心，爱做小动作，作业从不能按时完成，且马虎，邋遢。
2、重要的是还有扯谎，爱拿别人东西的坏习惯，别的同学都不爱接近他，属于典型的“问题型”留守儿童。三，问题分析：1、亲情的缺失：父母离异多年，且离异后对孩子缺少关切，长期又不在身边，不闻不问，子女与父母之间的心理间隔 远远超出了时间和空间的间隔 ，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的孔某觉得自己是这个世界上多余的人，幼小的心灵受到了很大的创伤。形成了孩子自卑，懊丧，自暴自弃的特性，同时一些根本的行为习惯没有从小养成。2、生活的贫困：本身家庭条件不算太好，全家只有其父亲在外打工，因此不能满意孩子的物质须要，平常孩子的衣物也较少，看到别人的好东西时想占为己有。有时限制不住就喜爱拿别人的东西。四、个案指导的设想
3、及施行：1、努力发挥学校教化的优势： （1）、班主任的关心： 班主任教师往往是学生最信任，最崇拜的人，我经常走近朱某，和他沟通，还认他做干儿子，让他感受到教师对他的特殊的关爱，并提出对儿子的要求，来鼓励他。 （2）、同学的典范感染： 为了让孤独、自卑的朱某走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业实力等方面扶植他，努力让其找到胜利的喜悦，促进其在各方面进步。 （3）、集体的感化暖和： 良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和暖和对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用学校讲故事竞赛的时机，让他主动的参加进来
4、，并让全班同学为他加油助威，既让他觉得集体的暖和，又让其尝到胜利的喜悦。2、尽力弥补家庭教化的缺乏：作为监护人的祖父母，由于自身受教化程度的影响和隔代观念差异的缘由，对朱某的教化和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的生气和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其祖父母一起分析和讨论他们的家庭和孩子的现状，劝慰并鼓励他们坚毅的站起来，度过难关；同时还将一些教化和引导孩子的方法交给他们。通过这些，消退了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富有，但也“其乐融融”。五、个案教化指导结果：1，通过一学期的引导，鼓励，朱某如今已根本能按时完成作业，知道要先完成作业才能去玩，作业也比以前干净了，每次值日也能仔细完成了，具有了肯定的责任心。2，已能限制自己，不再拿别人的东西，知道那是不文明的行为，看到别人有困难时还知道主动去扶植，和同学打成了一片。3，他的学习成果也有了很大的进步，期中检测数学，语文均在90分以上。六、个案教化启示和反思“爱”的力气从朱某前后的比照可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业实力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干枯的土地重新焕发朝气；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来不行以的可以