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1、三 测量小灯泡的电功率 教材分析教学目的 学问与技能1、 能区分用电器的额定功率和实际功率2、 加深对电功率概念的理解3、 稳固电流表和电压表的操作技能 过程与方法体验额定功率和实际功率的区分，熬炼学生依据测量公式（P=UI）设计试验方法的实力 情感看法与 价值观在亲历探究的过程中，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神和培育学生严谨的科学看法和创新精神教学重点测量小灯泡的电功率教学难点灯的亮度是由实际电功率来确定的学情分析由于上一章第五节“测量小灯泡的电阻”中学生已经驾驭了伏安法测电阻的方法，因此本节试验对电流表、电压表和滑动变阻器的运用已经比拟熟识，操作过程中不会有太大的困难，关键在于引
2、导学生体会探究的过程，熟识探究的要素方法运用搜集实例、归纳法、小组合作探究法、试验法教具和媒体实物投影、电学学具（电池组、开关、滑动变阻器、灯炮（1.5伏）、电流表、电压表、电能表、导线若干）教学设计说明1、本节在课程标准中定为课堂内的科学探究活动，所以不能像以往的试验课给出详细的“原理”、“步骤”、“记录数据的表格”等，而是通过教师的一系列启发性问题引导学生探讨设计探究方案，确定适宜的试验步骤。2、本节课的引入是利用学生搜集的大量的家用电器的铭牌，让学生归纳出铭牌设计特点都有额定电压的规定，从而引出探讨课题，设计时占的时间虽然稍长一些，但可以充分引起学生对这节课的重视，使整个探究过程目的明确
3、，而且这种引入可以自然的表达出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，通过视察家用电器的铭牌，让学生明白物理就在身边，要学会应用物理学问去关注四周的事物，并加以理解探讨。3 教学设计中对以下几个探究要素提出详细要求探究要素设计要求提出问题能口头或书面表述分别测量三种状况下小灯泡的功率。设计试验明确探究目的和已有条件，经验设计试验的过程:绘画电路图，写出试验器材、画出电路图、连接实物电路。进展试验会正确运用仪器，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，能设计出科学的表格，制定试验步骤，正确记录试验数据。分析与论证知道由PIU计算灯泡的功率，区分额定功率和实际功率。评估试验中可能出现的错误是哪几个环节
4、？哪些方面简洁出现较大误差？如何改良？沟通在试验的全过程指导学生写出简洁的探究报告，最终与同学沟通。 教学流程简案教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入提出本节课探讨的课题及试验目的：1、 小灯泡在额定电压下发光功率是多少？2、 小灯泡在高于或低于额定电压的亮度及功率。搜集实例，用实物投影展示小组探讨，归纳分析铭牌的特点 。展示学生搜集的用电器铭牌。引导学生探讨铭牌设计的共同点。小组探讨分析新课探究设计试验方案：1、 确定方案2、 画出电路图3、 选择器材连接电路小组探讨，找出尽可能多的测量方法。比拟选择出试验室中常用的最佳方案。小组探讨并用实物投影展示设计方案。以课件的形式提出连接
5、留意事项。用实物投影展示连接电路图状况。合作沟通1、提出问题：有哪些方法可以测出小灯泡功率？2同学们小组探讨画出试验电路图，并展示各组的电路图。3各组选择器材连接实物电路，留意连接过程中开关翻开。4、各组展示连接电路，并讲解并描述连接时留意事项。1、 探讨答复2、 画图3、合作连接实物电路，并总结连接时留意事项。4、各小组补充说明进展试验：1、 制定试验步骤2、 画出试验记录表格3、 试验、记录数据用实物投影展示各组试验表格。合作沟通完成试验1请同学们探讨试验步骤并绘制试验表格。2 进展试验，并记录数据。各小组完成后，展示表格并讲解并描述试验步骤。合作试验分析与论证：区分额定功率和实际功率归纳
6、总结通过试验现象及记录数据，如何理解额定功率和实际功率的意义。答复补充答复评估：反思总结沟通体会请同学们反思试验中存在的问题和发觉的问题探讨答复沟通：沟通各组试验报告沟通体会沟通报告，找出其他组报告的优缺点探讨小结探究要素：提出问题设计试验进展试验分析论证评估沟通 归纳法教师补充：点出本节主要收获学生自我小结布置作业应用探究思路解决实际问题布置作业记录板书设计测量小灯泡的电功率试验报告1、 课题：（1）UU额时P？ （2）U1.2U额时P？ （3）UU额时P？2、 试验原理3、 电路图4、 试验表格5、 试验步骤探究要素：提出问题设计试验进展试验分析论证评估沟通教学过程实录：师：上课生：起立师
7、：同学们好生：教师好师：请坐师：上一节课我们布置了一项任务，请同学们课后视察用电器的铭牌并作记录，如今请拿出视察记录，小组汇总，并将汇总结果展示给全班同学看一下。哪一个小组先来？生：（四人一小组将记录结果凑在一起，去掉重复记录，将汇总结果拿到实物投影仪上展示。）（小组四人都到讲台前，每人都要介绍至少一个铭牌记录）一般照明灯泡 电动剃须刀 电热水器PZ220V 25W 额定电压：220V 额定电压：220V 额定频率：50HZ 额定频率：50HZ 额定功率：1.5W 制热功率：500W电动玩具狗 手电筒里的小灯泡4.5V 3W 3.8V师：特别好，看来同学们课后下了很大功夫，查阅了材料，知道“P
8、Z”是表示一般照明灯泡，“”表示沟通电。还有没有其他小组作补充？生：（前到讲台展示,并讲解）电风扇 VCD机 电视机额定电压：220V AC：220V 50 HZ 200220V额定频率：50 HZ 最大功耗：20W 50 HZ 60W输入总功率：65W洗衣机 简易随身听额定电压：220V 3V额定频率：50 HZ额定洗涤输入功率：300W额定脱水输入功率：135W师：很好，教师也学习了一个新学问，字母AC表示额定电压、额定频率的含义，“功耗”也是功率的意思，谢谢这组同学。还有补充吗？生：教师，我家的电动剃须刀是100240V 5060 HZ，和那个同学的不一样。师：好，我们先列举这么多。请同
9、学们细致视察这些电器的铭牌，小组探讨一下，这些铭牌的设置有哪些的特点？生：（四人一小组探讨，选出代表举手答复。）师：（将学生的答复简洁记录到黑板上。）生1：都设定了额定电压。生2：干脆插到插座用的电器额定电压都是220V，额定频率都是50 HZ。生3：大局部电器都设置了功率，有的是额定功率，有的是输入功率。生4：有的用电器比方说小灯泡、随身听只有额定电压。生5：有的用电器额定电压不是一个数值而是一个范围。师：同学们总结得很全面，我们来看第二位同学提到的220V 50 HZ，我们国家家庭用电压统一设定为沟通电压220V，频率为50 HZ，工厂用电电压为380V，关于频率的学问我们以后将要学习，今
10、日在这不作探讨。第三位同学提到的有的铭牌中设置的输入功率、制热功率等都是用电器在额定电压下的电功率，所以也是它们的额定功率。师：我们来看同学们总结出的这些特点，你想理解哪些学问？脑子里如今有什么问题？生1：为什么要有额定电压，不设定不行吗？假如实际电压高于或低于额定电压会怎样？生2：只有额定电压的用电器，能不能知道他的额定功率？生3：额定电压给一个范围有什么好处？师：好，今日我们就以小灯泡为例来解决这几个问题。先看前两个问题，当电压等于额定电压时，小灯泡的额定功率是多少？当实际电压高于或低于额定电压时，小灯泡的实际功率是多少？能否正常发光？ （板书1、课题：（1）UU额时P？（2）U1.2U额
11、时P？（3）UU额时P？当实际电压大于额定电压，我们先取额定电压的1.2倍来探讨，电压不要过高。师：有哪些方法可以测出小灯泡的功率？小组探讨答复。生：可以用功率表干脆测也可以先测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流用公式P=UI计算出小灯泡的功率。师：很好，还有其他方法吗？生：可以利用上节课“动手动脑学物理”中的第3小题，用电能表先测出小灯泡一分钟用了多少电能，然后用公式P=W/t来计算小灯泡的电功率。师：这种方法特别好，这位同学对旧学问真正做到了活学活用，但是我们今日探讨的是一只1.5V的小灯泡,不合适用电能表来测量,这种方法可以测量家里用电器的电功率。功率表是专用仪表，我们试验室一般不用，
12、看来用第二种方案比拟适宜。（板书：2、试验原理）师：接着请同学们探讨设计一下试验电路，画出电路图。（板书：3、电路图）生：（探讨作图）师：哪个小组展示一下设计的电路图？生：（展示）V师：有没有不同意见？生：应当串联一个滑动变阻器来限制小灯泡的实际电压。（展示电路图）师：还有没有补充？生：应当用两节干电池串联，因为小灯泡的额定电压是1.5V,一节新的干电池的电压才是1.5V, 还要串联入一个滑动变阻器，所以应当用两节电池。（展示电路图）师：经过大家一步步加工补充，如今这个电路图比拟完好。电流表、电压表的连接同学们留意的很好，电流表与小灯泡串联，电压表与小灯泡并联，考虑到要用滑动变阻器变更额定电压
13、为1.5V的小灯泡两端的电压，所以用了两节干电池串联。师：请同学们用手中的学具，选择试验器材连接实物电路，连接过程中要将开关断开，并留意以下几方面的内容：（以课件的形式打出留意事项）1、 连接电路时，应当把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？闭合开关前，滑动变阻器的滑片要放在什么位置？2、 电流表正、负接线柱如何连入电路？应当选择3A还是0.6A的量程3、 电压表正、负接线柱如何连入电路？应当选择15V还是3V的量程生：（个人连接电路）师：组内同学先互相检查一下有没有连接错误。（教师有重点的检查几个同学的电路连接，并找几个同学用实物投影展示给全班同学看，包括平日常出现的错误连接状况也去展示，通过
14、订正，以加深学生对正确连接的印象。）生：（展示电路图，并说明课件里提到的三方面内容）师：电压表可以依据小灯泡的额定电压和电源电压选择3V，电流表的量程依据什么选生：可以先选择较大量程3A，假如试验时电流表指针所指位置大于0.6A,应选3A的量程,假如小于0.6A,应选0.6A的量程。师：说得很正确，看来上一章伏安法测电阻试验中，同学们对两表的应用比拟娴熟。试验进展到这儿，假如我们闭合开关，就可以测量数据了，再请大家看一下我们的课题，你们能不能设计一个记录表格，制定试验步骤，以便过会儿测量起来更有条理。请小组探讨设计一下。（板书：4、试验表格 5、试验步骤）生：（利用实物投影展示）试验次数电压U
15、V电流I/A电功率P/W11.521.531.8(依据表格说明步骤)1、 连接好实物电路图，检查各局部连接是否正确。2、 使小灯泡两端电压等于额定电压，在表格中登记U、I算出P额。3、 使小灯泡两端电压低于额定电压，在表格中登记U、I算出P。4、 使小灯泡两端电压等于1.2倍的额定电压1.8V，在表格中登记U、I算出P。师：很好，还有没有不同意见？生：（利用实物投影展示）表格中应当再参加小灯泡的发光状况，依据试验目的，我们的每一步测量还要视察小灯泡的亮度。试验次数电压UV电流I/A电功率P/W亮度11.521.531.8师：补充的很好，如今我们依据这个表格进展试验，记录表格。（强调）请同学们在
16、进展第3步U1.8V时,要当心挪动滑动变阻器,不要使实际电压超过额定电压太大。生：（学生试验，记录数据，填写表格。）师：试验中，有没有新发觉，使小灯泡有没有发觉小灯泡的亮度与电压、电功率之间有什么关系？生：小灯泡在额定电压下，功率为额定功率时，小灯泡才正常发光；高于额定电压，实际功率大于额定功率时，小灯泡过亮；低于额定电压，实际功率小于额定功率时，小灯泡过暗。师：总结得特别到位，看来同学们今日的收获很大。开场试验时，教师为什么强调要求在进展第3步U1.8V时,要当心挪动滑动变阻器,不要使实际电压超过额定电压太大，就是怕实际功率过大，灯泡过亮，烧坏灯泡。师：通过试验请同学们总结一下，哪个因素确定
17、灯泡的亮度,是电流、电压还是实际电功率？生：实际电功率。师：通过试验，请同学们小组总结还有哪些收获？生1：（刚刚试验电路连接有错误的同学）我认为电流表、电压表的量程选择特别重要，要依据小灯泡额定电压，电源电压选择适宜的量程，电压表用3V的量程，电流表用0.6A的量程。假如选大量程的话，会出现较大的误差。师：看来你今日的收获最大。还有吗？生2：我认为表格的设计对我们完成试验扶植很大，让我们目的明确，思路清楚。生3：今日我们知道了灯的亮度是由实际电功率确定的。生4：运用电器时，要运用电器在额定电压下工作，否则会损坏电器，用电器不会正常工作。生5：（举例电动剃须刀是100240V 5060 HZ，的
18、那个同学）电动剃须刀的额定电压设置为一个范围，当电压不稳或者发生变更时，电动剃须刀仍旧能正常工作。师：我们今日做了一件特别有意义的工作，我们不仅仅只测量了小灯泡的电功率，而且我们经验了探究的完好过程，这对我们今后的学习是有重要作用的。能不能把我们经验的探究要素总结一下？生：提出问题设计试验进展试验分析论证评估（学生边说，教师边板书。）师：请同学们补充完好自己的试验报告，过一会儿小组和小组之间沟通一下。留意，试验报告中要留意包括以下几项内容：试验目的、原理、操作步骤、试验表格、结论。（板书：探究要素的最终一项“沟通”）生：（可以下位沟通）（交换报告，互相沟通，指出优缺点。）师：布置今日的作业：两只额定电压都是1.5V的小灯泡,如何连接才能正常发光有几种方法请同学们应用今日的探究要素,来探究解决好这个问题。