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1、乡村及城市教学设计教学目标知识及技能：1.了解乡村及城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和开展。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑及自然环境的关系。3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。过程及方法：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市及乡村的特点和差异，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理实力，培育学生的地理思维。情感看法价值观：通过学生分析城市的好处及缺乏，使学生树立环保意识；使学生相识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调开展的地理环境观。教学重点1.城市景观和乡村景观。2.聚落及环境的关系。3.世界文化遗产爱护的意义。教学难点:聚落及环境的关系。教学过
2、程1、新课导入： 人类可以说是喜爱群居的“高级动物，在人类开展的过程中，形成了各种各样的好玩的“居住景观。请同学视察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？边展示，学生边答复，老师强调图片分别反映了城市及乡村的景观。2、新课学习：在学生了解聚落的概念后，老师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。承转:我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市及乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢？1让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，探讨生活在城市里有哪些好处？2启发： 老师可先启
3、发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市及乡村景观方面的差异。探讨: 让学生分组探讨，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教化条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比拟城市及乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，及其他同学沟通小组的探讨结果。老师展示城市及乡村差异表格：房屋道路教化条件信息流通快慢物质消遣生活城市密集、高密、交通便利好快丰富多样乡村分散、矮稀疏、不便利差慢较贫乏(老师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来探讨城市及乡村的差异。)讲解并描述：通过同学们的探讨，不难看出，乡村是
4、人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的开展起着显著的带动作用。生活在城市确实存在许多的好处。但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？(老师引导学生从交通拥挤、住房惊慌、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进展探讨。)小结: 随着城市的开展，人们对自然环境的改造越
5、来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理及爱护。在城市的建立中，要留意人及自然的协调关系，只有这样我们才能创建出更美妙的生存环境来。过渡:前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市及乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的开展及变化中的，城市是在乡村的根底上开展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村开展成为城镇、进而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？学生答复总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又及社会经济生活关
6、系亲密，表达了当地的文化习俗等。承转: 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。展示: 各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？讲解：世界文化遗产是人类宝贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的开展水平以及其及环境的关系等。提问：有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游，这种做法对吗？不对为什么？学生探讨小结：文化遗产是人类宝贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们探讨人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应宝贵的资料！