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1、春天实行音乐会教学设计新疆伊宁市第11小学 张萍 835000 课 题：春天实行音乐会课 型：新授歌颂课教 材：新人音版第6册第一单元授课时数：一课时授课对象：三年级教学内容：1、用自然的声音有表情地演唱歌曲春天实行音乐会，并能用欢快、活泼的心情表演歌曲。2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培育学生的音乐表现力、创建力。教学目的：1、情感看法与价值观目的：通过学唱春天实行音乐会、观赏春晓让学生可以通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃朝气。 2、过程与方法目的：从学生的身心特点动身，启发学生用富有弹性的声音、欢愉快泼的心情表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培育学生的音乐表现力、创建力。3、学问与技能目
2、的：学习休止符的奇妙运用，可以用欢快、跳动的心情演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的比照有一个显明感受，更好地表现歌曲的强弱。教材分析：春天实行音乐会是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体构造，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比方成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比方成小小指挥家。歌曲中多处奇妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳动，旋律富有流淌性，充分呈现了春天生气勃勃、大地万物开场醒悟，花红柳绿的一片盎然风光，生动形象的相声词奏响了一曲美丽好听的“春天交响曲”。教学难点：1、用打击乐
3、器为歌曲伴奏2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿教学重点：1、顿音记号的学习2、能用欢快的心情、富有弹性的声音演唱歌曲春天实行音乐会，做到有强弱的改变。教具打算：多媒体课件、打击乐器教学过程：一、课前律动：嘀哩嘀哩歌曲师：同学们，请跟着教师一起随着音乐欢快的跳起来！（教师和学生随着嘀哩嘀哩的音乐跳起来）导入：谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？它表现的是什么啊谁能用自己的语言把春天描绘出来？生：自由答复（略）师:对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生气勃勃的景象，你们听，他们正在实行一场浩大的音乐会！二 、初学唱歌曲春天实行音乐会1.初听歌曲（第一遍）2.提醒课题（教师板书课题）第一遍
4、倾听音乐师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答）3.复听歌曲（第二遍）师：有哪些伙伴参与了音乐会啊 （生：春雨、春风、春雷、春水）（依据学生状况再听一次）4.师：我们再细致听一听，看谁能试着仿照出这几个小伙伴发出的声音呢？ （第三遍）三、体验春天歌曲教学1.学习歌曲第一局部（1） 课件出示春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 嗒 0 ”提示：声音要弱（2） 课件出示春风 弹琴 2/4沙沙 0 沙 沙 0 ”提示：声音要弱（3） 课件出示春雷 打鼓 2/4轰隆 隆隆 隆 ”提示：声音要强（4） 课件出示春水 鼓掌2/4哗啦 啦啦 啦 ”提示：声音渐强2、师生接龙读歌词（1）师读前半句，生读后半句
5、（2）生读前半句，师读后半句（要求：不同的角色语气的不同）3、试唱第一局部（1）生跟着琴学唱（2）师生接龙唱.（娴熟后要求强弱的表现）4、学唱后面局部5、重点解决：顿音记号师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊生：春笋（2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得教师唱到指挥家的时候有什么特殊的吗，教师用两种唱法来唱一唱。 师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳动。我们试着唱一唱。（3）讲解顿音记号师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告知我们要唱的短促，跳动，有弹性。像拍皮球一样！（教师再次示范演唱有顿音记号的
6、乐句让学生感受）6、跟教师的伴奏完好的演唱歌曲师:大家身体坐直了，跟着钢琴我们完好的把歌曲唱一遍。7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！教师来做指挥家。学生起立进展表演。（全班四大组分四个角色）四、奏响春天创编活动1.“多么精彩的音乐会呀，如今春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们情愿吗？”（引导学生通过主动讨论、相互启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进展表演。）2、师：同学们如今教师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？3、（请一位同学做指挥家。教师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。4、全班随伴奏表演唱五、拓展1、引导学生
7、说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲师：我们学唱了春天实行音乐会你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？六，听歌曲春晓1、引导学生背诵关于春天的古诗。“春天，万紫千红，不但我们特殊宠爱春天，古代的人们也很酷爱春天。你们能背诵关于春天的诗句吗？”2导入歌曲春晓：“作曲家谷建芬还把春晓这首古诗谱了曲，让我们一起来观赏一下吧！”七.小结：同学们，春天在你们的装饰下变得五彩缤纷，盼望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去找寻我们的春天吧！（学生随音乐出教室）板书设计：春天实行音乐会春雨 唱歌 嘀嗒 0 滴 嗒 0 春风 弹琴 沙沙 0 沙 沙 0 春雷
8、打鼓 轰隆 隆隆 隆 春水 鼓掌 哗啦 啦啦 啦 春 笋（指挥）教学反思：本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、观赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学生主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情。通过仿照春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进展接龙的朗读歌词，并要求学生依据角色的不同表现出春雨、春风的温柔；春雷的有力；春水的热忱。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴模唱、比照唱等方式让学生学会整首歌曲。最终在表演编创环节引导学生通过主动讨论、相互启迪的方法，探究用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最终全班学生进展表演。为了让学生完好的记住歌词，我
9、想大家都宠爱乐队组合，我就问学生：“一个乐队都须要那些人组成呢？”当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能答复上过来。我接着就引导大家：“在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？”这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思索了细致的去想问题了，这就是进步。其实，作为教师我们就是要这样一步步的对学生进展引导，学生才会围着教师的思路去思索。在这一环节，这样的启发效果很好，学生很快就记住了歌词。孩子们很宠爱音响探究的嬉戏，听的时候也特别的细致，能很清晰的从生活中找到相像的声音加以仿照。我举了许多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声
10、等让学生仿照，有的学生为了让我听到他的声音有意打的特殊响，可见学生的爱好多么剧烈！本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习主动性，引导学生发觉、感受春天。整个教学过程在轻松开心的气氛中进展，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，到达了较好的教学效果。上完课我最大的感受是不能低估学生的潜力。只要教师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他们的聪慧来协作教师的每一个教学环节。教师不用担忧学生放了收不回，也不用担忧自己限制不了学生而使课堂纪律乱作一团。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探究春天的音响时，让学生用人声来仿照大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的仿照真是惟妙惟肖、绘声绘色。因此，只要是引导有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你协作。在音乐课堂教学中，作为教师，要主动创建学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的剧烈学习欲望，细心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习打算，避开出现这样那样的问题。在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些，把音乐的“美”带给学生。