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1、中小学教化科研根底理论学问一、什么是教化科研教化科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有方案地对教化领域中的现象、问题和规律进展探讨的相识活动。首先，它是一种在探究中获得新相识过程，是人们进一步提示教化事物的真相性质和规律的活动其次，教化科研要运用科学。再次，教化科研的结果是获得新相识，形成科学的结论科研及教研的区分：教化科研探究教化规律的，教研是遵循规律的。二者即有区分，又有联络。一般讲，教研是科研的前提和根底；科研应围绕教研中紧迫须要解决的难题,作为科研的重点课题通过重点科研课题的探讨，推动教研难点课题的解决。二、中小学教化科研的特点1探究性在根底探究未知。1、须要肯定根底。教化
2、理论、教学程度和探讨实力2、科研方案需不断完善修改。2创新性1、课题承创者要有创新意识及实力。2、科研过程中不要受制于某种理论式形式限制思维，坚持理论是检验真理标准的原那么。3、成果创新。3实效性1、中小学教化科研以解决实际问题为打破口。2、确保教化教学质量进步，获得新相识，有实际效果。4科学性1、方法科学性2、成果科学性5群众性开展教化科研，必需依靠三支队伍；专业理论队伍；教化行政人员；广袤中小学校长和老师。群众性是中小学教化科研的显著特点，是开展旺盛的重要条件和根底。6迟效性中小学教化科研的成果的显现以及推广运用须要有一个过程。三、中小学校为什么要开展教化科研1是学校开展的客观须要四点1、
3、是学校教化改革的须要2、教化科学化高效化的须要3、是教化民主化的须要4、是教化艺术化的须要2是老师自身开展的须要二点1、是进步老师素养的须要2、老师创建人生价值的须要一个教化工作者，特殊是一个老师不仅应当较为系统地驾驭根本的教化规律和从事教化教学的根本技能技巧，还必需驾驭关于开展教化科研的根本理论和方法，主动投身于教化科研理论，擅长通过教化科学活动不断获得教化科学新学问，探究教化科学新领域。这是包括中小学老师在内的任何一位老师都必需具备的根本功。老师在进展教化教学工作的同时，自己也得到开展。这一开展是就整个历史而言，这是肯定的，就一个人一生而言，也是这样假设老师本人不能主动地投身于教化科研，那
4、么其开展就会比较慢。在社会处于高速开展的今日，不搞科研，不搞科研，还可能出现落后于社会的场面，我们说老师要更新教化现念。比方，我们说教化教学应以学生为主体这一观念，可是在教化教学中，并没有把学生当做主体，让学生主动去相识，获得学问开展自己，而是牵着学生的鼻子走。这就说明教化观念未变。假如一旦能对学生为主体的观念进展探讨，参及一些以学生为主体的教化教学试验之后，状况就会大不一样。所以广袤老师应主动开展教化科学探讨，投身到教学教改之中，向科研型老师努力，理论证明：中小学老师开展教化科研可以显著进步自身的素养，可以使自己进一步明确教化规律，理解教化开展的新趋势，进步教化理论修养，更新自己头脑中的一些
5、陈旧的教化观念，使自己的教化观念得到部份或全部的重建，可以逐步养成对自己教学活动的常常性反思，进步教学监控实力，可从中学到新的教学方法和教学策略，分析、归纳、总结自己多年来形成的教学方法和教学特色。因此，我们说：结合教化工作开展教化科研，上优秀老师成长的必由之路。四、常用的教化科研方法教化科研方法是指在教化科学探讨中，为到达探讨目的而采纳的途径、手段和工具的总和。教化科研方法的种类许多，如视察法、调查法、文献法、经验总结法、行动探讨法、试验法、个案探讨法、比较法、历史法、预料法、测量法、统计法及内容分析法等。这里仅对中小学教化科研中常用的科研方法进展简要介绍。1、视察法视察法是教化科研中常用的
6、一种探讨方法。视察法是探讨者根据肯定的目的和方案，在教化教学活动中，对探讨对象进展系统的视察探讨，从而理解某些特征和规律的方法。视察法施行的步骤一般为：A、制定方案：明确视察的目的和任务，学习有关学问和理论，确定视察对象的总体和样本，选择好视察手段，制定视察方案和预期成果。施行视察：详细选定视察对象和范围，明确视察的中心内容，按方案有步骤地进展视察，擅长区分主要因素和无关因素，留意视察对象的活动及其反响，可重复屡次进展视察，进步视察信度。做好视察记录。C、完善资料：刚好整理视察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料。刚好对有关资料进展统计处理，不断进步资料的信度。分析资料和撰写探讨报告。施行
7、视察后要刚好分析和处理视察所得到的数据材料，找出事务的因果关系，得出视察探讨结论，撰写视察探讨报告，对教化理论提出有意义的建议。2、调查法1调查法的概念和作用调查法是根据肯定的目的和方案，间接地搜集探讨对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发觉问题，探究教化规律的探讨方法。调查有以下三个作用：首先，驾驭课题探讨的第一手材料和数据，加强课题探讨的针对性。第二、为课题探讨供应事实根据第三、明了现状，敢于创新。2调查的施行和方式调查要有明确的目的，并制定详细的调查方案。调查对象总体的选择要恰当，要运用科学的抽样方法进展抽样。要利用多种手段搜集资料，并具有典型性、客观性和真实性。对调查资
8、料要进展系统化整理，并尽量运用数理统计的方法和图示的方法进展分析。一般采纳以下三种调查方式：第一、问卷法。问卷法是调查者将调查的内容编制成问题或表式，由调查对象填写答案，然后回收，进展整理、统计、探讨的一种调查方法。第二、访谈法。访谈法是调查者针对某一特定探讨目的，通过及调查对象面对面的谈话方式理解状况，搜集所须要的资料的方法。访谈的内容大致可以分为三类：一是事实的调查，即征求被访者对某个教化问题的看法、意见和建议。三是理解被访者的内心世界和心理动机。要做好访谈设计：确定探讨问题，确定访谈的样本和方法，拟定访谈提纲等。访谈要选择好记录方式笔录、录音、录像、相片等。对访谈记录要刚好整理和分析：一
9、是进展事实归类分析，找出因果关系。二是从事实资料中产生新的学说和理论，形成结论。第三、作品分析法。作品分析法是对调查对象明确总体和样本的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进展分析探讨，理解状况，发觉问题，把握特点和规律的方法。3无论采纳哪种调查方式，调查施行后，都应写好调查探讨报告。一般调查探讨报告的内容包括：调查背景、调查目的、调查对象、调查进展的时间和方式，主要数据统计及分析结论，对策和建议，主要参考文献等。3、文献法文献法是探讨者根据肯定的探讨目的或课题，通过探讨文献活动，全面、正确地理解、驾驭所探讨的问题，提示其规律、属性的一种方法。文献法的操作可有以下四个步骤：一是文献检索。二是文
10、献搜集。搜集文献是重要而艰辛的工作，通过对文献的阅读、精读和收录可充分利用现代化手段来进展收录，形成文献的提纲、摘录和摘要，能形成文献卡片资料更好。三是文献鉴别。要留意文献的出处和价值，去伪存真，防止以讹传讹。四是文献的探讨及运用。4、经验总结法1教化经验总结法的概念和作用。教化经验总结法是根据教化理论所供应的事实，根据科学探讨的程序，分析和概括教化现象，提示其内在联络和规律，使之上升为教化理论的一种教化科研方法。2经验总结的方法和步骤。教化经验本身具有普遍性、理论性和多样性的特点，其内容丰富多彩，一般方法步骤如下：第一、从实际动身，仔细选择课题、确定探讨对象总体。第二、围绕中心内容，广泛搜集
11、、驾驭有关参考资料。第三、方案及施行，制定工作方案，做好人力和时间的支配，搜集详细的经验事实，进展分析、综合、总结和验证。第四、概括经验。通过分析、综合、抽象、概括使经验条理化、系统化，并突出重要的、有特色和创新的内容，提炼标题字句，上升到教化理论的高度。第五、总结探讨成果，写出论文或探讨报告。5、行动探讨法行动探讨法是最受教化工作者欢迎，运用最为一般的科研方法，是我们教化工作者要重点驾驭的一个教化科学探讨方法。1行动探讨法的概念和特点行动探讨是指有方案、有步骤地对教化理论中产生的问题，由教化理论工作者和教化探讨者相结合，边探讨边行动，以解决实际问题为目的的一种科学探讨方法。行动探讨法有五大特
12、点：第一、行动探讨的主要目的是针对实际问题，改进实际工作，进步行动质量。第二、行动探讨使干部、老师真正成为教化科研的主体。从事行动探讨和运用探讨成果的人员就是实际工作的人员。第一线的干部、老师最知道教化中亟待探讨的问题，也是最易于着手解决问题的人，更是最易获得成果的人。第三、行动探讨的环境是自然状况下的环境，是真实的动态工作环境。第四、行动探讨选择的方法是有利于解决问题的各种方法的综合，也就是它可以综合、敏捷地运用其他方法，如“视察法、“调查法、“作品分析法、“个案分析法等。第五、行动探讨的价值评估重在探讨的实际效果上，突出了教化科研的实效性。这有利于落实素养教化。2行动探讨法的施行行动探讨的
13、过程可以归纳为以下五个步骤：第一、确定问题。从学校实际工作动身，提出教化教学以及管理方面的亟待解决的问题和变更的初步设想。搜集有关资料，明确探讨目的和意义。第二、制定方案。首先要制定系统的总体方案，包括探讨的目的内容，途径方法，管理评价等，还要制定详细的行动方案，支配好活动的先后依次等。第三、行动施行。要组织参及探讨的人员进展学习和培训。要按方案所制定的措施实行行动，组织行动。要留意活动资料的搜集和整理，留意实际效果和问题的解决。第四、分析及评价。对探讨所获得的数据和资料要进展系统的科学处理，刚好对探讨的成果进展分析和评价。第五、提出报告。报告的内容应当包括探讨背景、理论根据、目的内容、理论操
14、作、效果结论及思索及建议等。6、试验法教化试验法是指教化探讨人员根据探讨目的，选择探讨对象，主动操纵试验条件，人为地创设或变更教化条件，限制其它因素的作用，视察、测量试验对象的变更，提示教化现象之间的因果关系的一种科学探讨方法。为开展好教化试验，试验前要做好试验设计方案，包括：选择课题的探讨背景、理论根据，试验假设目的内容，试验组织、试验因素的操纵自变量的操作，因变量的检测，无关变量的限制等，施行方法和步骤、预期成果及建议等。试验中要按方案进展，留意试验资料的搜集和整理，要刚好对试验数据进展数理统计并得出结论。试验施行后，要进展全面总结，写出试验探讨报告，要提炼语言，突出特色和创新的内容，进步
15、试验探讨报告的程度7、比较法 比较法是确定事物异同关系的思维过程和方法，它是人们根据肯定的标准对两种以上的教化现象在不同时期、不同地点、不同状况下的表现进展比照探讨，从而确定其共同点或差异点，或对教化现象的内部冲突的各方面进展比较后，提示教化的普遍规律及其特殊本质，得出符合客观实际的结论的探讨方法。 运用比较法要保证可比性及对策性，留意其特殊性；要抓住事物本质进展比较。比较法还有纵向比较和横向比较、相异比较和同类比较、定性比较和定量比较之分。 8、个案探讨法 个案探讨是对单一的或少数几个探讨对象进展深化的、详尽的和较长时间的考察视察、测验、调查理解，详细地分析探讨，从而找出规律性相识的探讨方法
16、 个案探讨的对象可以是一个人或几个人，某个或某些社会组织、家庭和社会现象，有关事务或某些场景。 个案探讨的详细方法有： 追因法。教化理论中，我们常面临某种“结果，在分析这种结果时，须要沿着由果溯因的路途，找寻结果产生的缘由。它也是一种准试验法，探讨的一般步骤为：确定结果，提出探讨问题假设导致结果的各种缘由比较确证 查阅有关资料加以比照 验证假设。 追踪法。通过跟踪探讨单个的人或事，搜集各种资料，提示其开展变更状况的探讨方法。其一般步骤为：确定对象制订个案探讨方案施行视察、测量，搜集资料进展合理推断及因果分析总结。 谈话法。是通过探讨者及个案面对面沟通的方式实现的探讨方法。 作品分析法。是通过分
17、析学生的作品如日记、笔记、作文本等来理解学生的实力、倾向、技能、情感状态和学问范围的方法。 五、教化科研根本步骤1、确定探讨课题选题是教化科研的第一步。1、教化科研课题来源于： 从教化教学理论中找寻课题。教化科研最迫切的任务之一，是要解决教化理论中亟待解决的问题，特殊是相当普遍性的问题。 从理论文献中找寻课题。从现有的中外教化理论体系中去开掘和填补空白，提示冲突；根据时代要求和理论开展，提出不同见解，仔细辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，以推动教化科学的不断开展。 从成败经验中找寻课题。学习和探讨古今中外正反两方面的教化经验，从成败经验中提出探讨课题；或设计教化试验，检验某种理论
18、及进步教化效果之间有无必定联络等。 从教化改革和开展中出现的理论及政策问题中找寻课题。探讨当代教化的开展和改革，是教化科研的主旋律。如关于素养教化、课程改革的理论和操作等等。 2、科研课题选择的原那么 价值性原那么。选题要有探讨价值，详细表现为：其一，选题要有方向性，要能促进教化教学的开展，产生有益的价值；其二，选题要有针对性，要切合实际状况，能针对教化教学中的不良倾向、薄弱环节和突出冲突；其三，选题要有普遍性，要考虑其探讨成果是否具有客观规律性和推广的普遍性，普遍性越强，课题的社会价值就越大。 创新性原那么。教化科研的目的是要相识前人没有相识或没有充分相识的教化规律，解决别人虽然相识但还没有
19、解决或没有完全解决的教化问题。课题的创新可分为三个层次：一是独创性，这是高层次的创新课题，要求提出没有人提过的新问题，开拓无人涉及过的探讨领域等；二是再创式，这是中层次的创新课题，是对别人已有探讨课题的分解、创建后再生出的新课题，是将已有的探讨课题运用到新领域、新学科后在某方面有所创新；三是自创式，这是低层次的创新课题，它只要求对自己而言是前所未有的，对自我开展有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。可行性原那么。要求选择具备肯定条件、通过主观努力可以顺当探讨的相宜课题。这就要看探讨者的主客观条件是否具备主观条件指探讨者多方面的内在素养，客观条件指课题探讨须要的外部支持等等；要看课题的难
20、易大小是否相宜就一般规律而言，选题应从易到难，从小到大。 2、查阅文献，初步调查理解选题以后，第二步的工作主要是查阅及此题有关的重要文献，从中理解在这个问题上前人已经做过哪些工作？哪些问题已经解决了？哪些尚待解决？别人采纳什么探讨方法？结论的科学性如何？只有弄清以上诸问题，才能开始新的探讨工作。3、制订探讨工作方案在制定探讨工作方案中应明确规定：所要探讨的问题及其范围，要采纳的探讨方法、探讨对象的抽样、时间进度等。根据这个方案，还可以制订详细施行方案。尽管中小学教化科研的课题众多，所采纳的科研方法也不一样，但课题探讨方案的根本构造大体是一样的。根本构造：1、课题名称；2、负责人及成员分工；3、
21、探讨目的，意义；4、国内外探讨现状；5、详细探讨内容；6、探讨方法及手段；7、施行阶段时间、步骤；8、保障条件人员构造，实力程度，资料，设备；9、经费；10、成果形式专著、编著、经验、总结、调查报告、试验报告等。“详细内容、“探讨方法及手段和“施行阶段“是科研方案的核心内容。“详细内容关键要写得精确详细，而不是模糊其词或适于笼统。“探讨方法及手段，要选准适当的科研方法并按该方法的要求去制定，选择相应的手段和措施。如：采纳试验法就根据它的要求来确定选择对象，观测变更整理材料，分析推断的方法和手段。“施行阶段“把探讨分为几个有序的阶段尤其是大的综合课题，常常采纳几种探讨方法，分成段，使得课题探讨更
22、合理，更科学。4、立项制定科研方案后，要到科研管理部门规划办学术团体学气申请立项。以便承受指导检查和评奖，这既有利于进步科研工作科学化的程度，也利于学校科研工作的开展。当然不立项也可以搞科研。5、搜集并整理资料搜集在施行探讨方案过程中所得到的大量的新资料，特殊是假如实行试验探讨方法，那么对探讨对象的一切变更现象都要刚好视察，形成、积累资料，并要求做到全、实、细，以能客观、公正、真实地反映探讨对象的本质特征。1、搜集资料的原那么：全面性 真实性 典型性 创新性2、如何搜集及整理教化科研资料 ？搜集科研资料的途径有：通过视察、试验干脆进展；通过调查、采访、查阅有关文献情报资料等；通过个别沟通来搜集
23、；通过参与学术会议搜集。 3、整理资料最常用的方法是比较法，以鉴别出事物的共同点和差异点，然后根据共同点将事物分类；分类的标准又有时间分类、问题分类、现象分类和本质分类等多种。 5、施行方案A、加强科研过程的限制及管理，此阶段要留意以下4点：1在施行过程要严格按方案开展探讨，2在施行过程中，要坚持理论听从理论的原那么，根据新状况新问题刚好充溢完善或调查原有的探讨方案。3要加强过程管理，建立探讨档案，全面客观地搜集、保存探讨材料和数据。4加强阶段性总结根据实际状况刚好做小结，把工作中期获得的成果和问题找出来加以分析，调整下一步工作方案，确保课题探讨的须利施行。B、科研过程中如何抽样 抽样探讨是探
24、讨者按肯定的规那么从总体中抽出具有代表性的样本，根据对所抽样本进展探讨的结果，来获得对有关总体的相识的探讨。 抽样应留意以下四点；抽样范围要及探讨成果拟推广的范围相一样；抽取部分要具有广泛的代表性；样本必需有足够的数量，否那么将会影响到探讨结果的牢靠度；抽样时要解除个人主观意图的影响，使每个个体被抽出的时机均等。 抽样的方法一般有以下几种：单纯随机抽样，如抽签或抓阄，其中每一个个体被抽到的时机在理论上是相等的；机械抽样，将每个个体按肯定的依次排序编号，然后根据需抽取样本的多少、依肯定的间隔 进展抽样；分层抽样，将全部个体根据某种标准分类，再从每一类层中按简洁随机抽样法抽样；整群抽样，即以集体为
25、对象的抽样方法，对抽出的集体所包含的全部个体逐一进展调查。一般而言，分层抽样的效果较好。C、试验探讨的假设1、试验探讨的假设：以肯定的科学理论和教化理论为根据提出的、对所探讨问题的尝试性答案。1假设的一般特性：以肯定的科学理论和教化理论为根底；具有推想性；人的相识接近真理的表现方式。2假设的作用：确定试验变量的种类和数量；确定试验资料和数据搜集、处理的方向、范围和方法。2、假设的描绘及根本成分：1假设的描绘：包括至少两个变量；变量都具有明确的意义；因变量可以检测。2假设的根本成分：限制性条件；自变量；因变量。3、建立假设时必需留意的问题：1假设必需有科学根据；2假设必需可以精确地反映变量的因果
26、关系；3假设必需简捷、明确；4假设必需可以检测。D、试验的变量1、什么是试验变量：对试验探讨的结果产生影响的因素。2、试验变量的种类：1自变量：在试验过程中由试验者限制的变量。其特点是：详细、可操作。2因变量：通过操作和限制自变量所引起变更的因素。及因变量是一种因果关系。其特点是可检测。3无关变量干扰变量：除自变量之外的可以对试验结果产生影响的其它因素。应实行解除法或恒定法加以限制。分析探讨就是在已经搜集并整理的材料的根底上，再做进一步的脑力加工。假如发觉原有的材料尚欠缺之处，还应接着挖掘材料。在分析探讨中，最关键的是下结论，即把分析探讨的结果归纳成几条原理、原那么或者作出推断。为了运用权探讨
27、结论符合实际，必需实事求是，不要牵强，不要弄虚作假。6、撰写探讨报告按探讨方案到时间肯定要结题，就要撰写探讨报告，它既是教化科研承前启后的一个很很重要环节，也是课题探讨的总结阶段，它的程度干脆关系到整个探讨的成败。一般来说探讨报告主要由以10个部分组成：1、题目；2、作者单位和姓名；3、内容摘要关键词：主要内容概括、总结交待探讨问题，理论假设，选取被试，探讨方法，结果及结论；4、问题的提出引言：课题形成过程背景，目的意义，操作定义，5、探讨方法探讨过程实行方法和措施、阶段；6、探讨结果材料加工整理、表格、图像数据；7、分析及探讨分析说明结果，缘由分析及推断，经过抽象概括，分析综合发觉新规律，指
28、出应用价值提出探讨缺乏，8、结论最终全部成果9、参考文献；10、附录有关材料，表格等。撰写探讨报告应留意的几个问题A、重点应放在介绍探讨方法和探讨结果方面探讨报告的价值是以方法的科学性和结果的牢靠性为条件的，而这两者又有内在的联络，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是牢靠的。我们在阅读审查探讨报告时主要关切是如何开展探讨，发觉了什么问题，问题解决了没有，如何解决的，探讨结果在现阶段到达什么程度。还有什么问题须要接着解决等等。因此，探讨报告重点应在方法和结果部分。B、理论观点的阐述要及材料相结合在探讨报告中怎样使自己的论点清楚有力，除了必需依靠逻辑的力气外，还须要依靠科学事实的支撑，做到
29、论点及事实相结合，肯定要有详细材料，敬重事实，首先在阐述过程中要处理好论点及事实的关系，要留意事实的典型性、科学性，擅长用正反两方面的事实说明问题提示出普遍规律。其次要恰当地配置事实，用事实论证，主要是扶植人们理解不熟识的论点，支持新的论点和批驳旧的错误的论点。C、要实事求是分析探讨要不夸大，不缩小，敢于坚持真理，不为权威或言论所左右，在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，更不要以偏概全，把部分经验说成是普遍规律。即把科研的全过程以及所获得的成果用文字完成地表述出来。就学校科研成果的形式而言，一般有视察报告、调查报告、总结报告、试验报告、论文、论著等。这些成果的撰写不肯定要遵照某种固定的格式
30、，但大体构造包括以下几方面：探讨目的、对象、抽样、采纳方法、探讨经过、材料的归类及整理、结论、本探讨的局限以及对下一步探讨的启示等。1教化科研成果表述类型 教化科研报告。是描绘教化探讨工作的结果或进展的文件，是报告状况、建议、新发觉和新成果的文献。它又可以分为两大类：一类是实证性探讨报告，如教化视察报告、调查报告、试验报告、教化经验总结报告等等；另一类是文献性探讨探讨报告。如教化史探讨中的文献考证性的论文，这类报告以文献的分析、比较、综合为主要内容，展示文献的考证过程，说明文献的来源及牢靠性程度。 教化论文。是对某些教化现象、教化问题进展比较系统、特地的研讨，提出新观点，得出新结论，或从新的角
31、度人出新的说明和论证的理论分析文章。论文要求能提出新观点或新的理论体系，要具有“论点明确、论证确凿、论证严密特色。 2教化科研报告根本构造 教化调查报告一般由以下几个部分组成：题目、引言、正文、探讨或建议、结论、列出参考资料。 经验总结的根本构造大体分为题目、引言、正文和结尾四部分。 教化试验报告一般包括：标题、单位和作者、引言、过程和方法、结果和结论、分析及探讨、附录和参考文献。 教化科研论文构造包括：题名、作者、摘要和关键词、前言、正文探讨方法、对象、材料、程序、结果及探讨、结论、致谢、参考文献、附录。 上述构造皆可以根据实际状况进展适当简化。 3教化科研工作者的必要品行1、提倡“坐得住凳
32、子、耐得住孤独、潜心探讨学问的学者之风；2、提倡独立思索、大胆假设、敢于创新的勇者之风；3、提倡一丝不苟、深思熟虑、字斟句酌的严谨之风；4、提倡吃苦耐劳、多思勤记、一步一个脚印的踏实之风；5、提倡博采众长、从善如流、不固执己见的仁者之风；6、提倡实事求是、不浮不夸、不拼凑、不作假、不演戏、忠于数据和事实的务实之风；7、提倡理论联络实际、重在解决实际问题、研教结合、不图虚名、不走过场的务实之风； 8、提倡敬重别人科研成果、讲究科研道德、不剽窃、不抄袭、不投机取巧的醇厚之风。4课题探讨须要准备的资料1、课题方案及阶段方案、总结包括根本状况、开展的工作、获得的成果、存在的问题及准备。2、相关背景学习资料。3、探讨过程中的体会、论文、调查报告等。4、典型个案5、获得的成果凭证。A、学生方面：在认知、技巧、情感等方面发生了哪些变更？团体成果，个体特长获奖状况。B、老师方面：教学、科研程度变更上，竞赛获奖。 C、撰写的论文获奖及发表6、课题试验探讨报告、工作报告。7、课题活动大事记 开会记录 主题研讨活动记录。 调查记录 。 学习记录 。沟通记录。 探讨课听课记录 评课记录 。 教研部门调研记录。须要有时间、地点、参会人、活动主题、活动过程、活动效果