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1、中华诵 国学经典诵读四年级上册教案 XXX小学XXX中华诵 国学经典诵读教案 四年级上册学期方案一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的学问面，培育对文学的爱好爱好，培育学生的语感，打下扎实的文学功底，进步学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面进步整体素养。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最正确时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值推断、提升审美品尝以与培育语文实力，塑造少年儿童的灵魂，增加民族的骄傲感和民族
2、凝合力，更具有无与伦比的作用。 二、教学目的 1、培育同学的读书爱好，提升了语文实力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术学问的丰富，激发学习、读书的爱好，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文实力。2、理解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动扶植学生理解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。长远地静默地改变其气质。 3、加强学生思想道德建立。通过“国学经典诵读教化教给学生做人的道理，进步学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶
3、冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分。 三、教学重点、难点分析 1、熟读成诵：学生在老师的指导下，对国学读本的内容到达“相识字、发音精确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵的目的。2、教学相长：老师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断进步国学素养，学生背诵的篇目老师先要进展研读，力争做到熟读成诵。3、教研同步：将“国学经典诵读作为一项探讨课题，学校指导与老师要边理论、边探讨、边总结、边沟通，进步国学经典的教化效果，使老师和学生通过此活动在思想和学问实力上有所提升。本学期教学进度如下： 周 次教学内容1-2第一单元3-4第二单元5-6第三单元7-8复习一9-10
4、复习二11-12期中考试13-14第四单元15-16第五单元17-18第六单元19-20复习21年终考试第一单元 秋词 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、秋思2、秋词3、秋日二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：1、秋思2、秋词3、秋日2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻
5、重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。第一单元 蒙学经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵一二教学目的1.熟读会背这11那么。2.理解这11那么意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵一东、二冬2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短
6、，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。第二单元 戎马 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、参军行2、军中夜感3、立刻作二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：1、参军行2、军中夜感3、立刻作2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名
7、读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：本单元好多诗句之前孩子们学习过，如参军行，因此，用过比照、理解起来会更简单。第二单元 蒙学经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵二三江、四友二教学目的1.熟读会背笠翁对韵三江、四友2.理解这三江、四友意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵三江、四友。2提出诵读的要求：1读正确，读通顺
8、，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：笠翁对韵教会孩子们的不仅是学问，还有做人的道理，肯定要好好的教，让孩子好好的学。第三单元 小溪 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、过分水岭2、小溪3、落日呼归白鼻豚二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容
9、：1、过分水岭2、小溪3、落日呼归白鼻豚2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：帮学生总结一下送别诗的特点，有助于扶植学生理解诗意，加强其诗歌素养。第三单元 蒙学经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵三二教学目的1.熟读会背笠翁对韵五徽 六鱼。2.理解五徽 六鱼意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四
10、教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵五徽 六鱼。2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：学学问，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正到达了我们学习的目的。第四单元 山行 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、山行留客2、山行其一3、山行其二二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、
11、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：1、山行留客2、山行其一3、山行其二2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的学问是很有必要的，如“山行的由来。第四单元 蒙学经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵四二教学目的1.熟读会背笠翁对韵32-42
12、那么。2.理解这11那么意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵32-42那么。2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：让学生体会民间俗语谚语的经典，养成搜集名言真理的好习惯很重要。第五单元 夜月 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、峨
13、眉山月歌2、泊船瓜洲3、夜坐二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：1、过分水岭2、小溪3、落日呼归白鼻豚2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：让学生驾驭诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，扶植学生理解、记忆。第五单元 蒙学
14、经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵五二教学目的1.熟读会背笠翁对韵43-51那么。2.理解这9那么意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵43-51那么。2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：真理来源于生活，生活要遵循真理
15、，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。第六单元 村居 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：1、溪居即事2、村居3、村居二教学目的2.理解这三首古诗意思与出处。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：1、溪居即事2、村居3、村居2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5
16、背诵：六、教学反思：让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于进步学生想象力和学习爱好。第六单元 蒙学经典 主备人：XXX 授课时间： 课时：1一诵读内容：笠翁对韵六二教学目的1.熟读会背笠翁对韵52-60那么。2.理解这9那么意思。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解与背诵。五指导过程：1.谈话激趣略1.明确诵读内容：笠翁对韵52-60那么。2提出诵读的要求：1读正确，读通顺，有感情。2读、想、沟通古诗意思与用途。3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情。2读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的上下，声音的轻重。3朗读示范。4学生自由读。5抽查理解与用途。5背诵：六、教学反思：学生经过一学期的学习，根本已经可以积累好多生活夜月，在思想和行为上有了很大的进步，作为老师很欣慰。我们要再接再厉。