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1、5、610的相识与加减【课题】第五课时：8与9的相识及组成【学习目的】 1、使学生会认、读、写8与9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物 的依次与位置。 2、让学生会比拟它们的大小，娴熟驾驭8与9的组成。 3、培育学生对学习数学的爱好【学习重点】会比拟O9各数的大小，数数量是8、9的物体理解驾驭8与9的组成【学习难点】正确娴熟地数出数量是8与9的物体的个数，会比拟9以内数的大小，驾驭8与9的组成。【学习打算】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：
2、今日，我们就来相识8与9。（板书课题：8与9）【二、探究新知】一、相识8与91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开场是混乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的依次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后老师再引导同学按肯定依次数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜爱摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的依次出示计数器，老师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生
3、：7颗算珠再拨一颗是几颗8颗算珠再拨一颗是几颗 出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比拟7、8、9的大小出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 比拟7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 87 98 97 让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。 6、教学8、9的序数含义翻开书第51页。 把左边的8只小动物圈起来。 给从左数第8只小动物画上帽子。 指名学生板演，集体订正。1、
4、指导书写8与9。问：8与9分别像什么？老师范写8与9，并说明书写技巧。学生书空。老师指导，学生在书上练习描写 二、学习8与9的组成1、动手操作，学习8的组成。师：请你拿出8个五角星，依据不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，老师板书8的全部组成。小结。师：刚刚，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都登记来，可真不简单。请同学们视察一下黑板上8的组成，你能想出什么方法削减一些记忆的内容吗同桌相互探讨一下。找几个学生说一说自己的想法，老师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 师：通过大家的一样努力，我们可以
5、由l与7组成8，想到7与l组成8，由2与6组成8，想到6与2组成8，由3与5组成8，想到5与3组成8。我们只要记住1与7组成8、2与6组成8、3与5组成8、4与4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗请同桌相互合作一下，试着用这个方法来快速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小挚友来背8的组成。2、学习9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并依据自己动手理论，将书上9的组成补充完好。 2、指名反应，老师板书，集体订正。 3、看书答疑：这节课所学的学问在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗【三、练习进步】1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。练习十一的第1、2、3题。第1题。让学生独立完成，集体订正。第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最终比拟两个数的大小【四、总结梳理】师：这节课，通过同学们自己的努力，我们相识了8与9，会比拟他们的大小，找到了8与9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。【五、板书设计】8与9的相识及组成