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1、单元目的分析年 级五 下单 元第 四 单 元教师姓名单元名称酷爱祖国单元目的 1、在阅读中自主识字，读准语音，积累词语表中的词语。2、阅读中结合语言环境品尝词句。用查工具、联络上下文、理解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。3、在理解课文内容的根底上，初步学习概括文章的主要内容。4、阅读课文，体会爱国情怀，培育酷爱祖国的情感。单元重点1阅读中结合语言环境品尝词句。用查工具、联络上下文、理解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。2阅读课文，体会爱国情怀，培育酷爱祖国的情感。单元难点1阅读中结合语言环境品尝词句。用查工具、联络上下文、理解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。2在理解课文内
2、容的根底上，初步学习概括文章的主要内容。课题16 长江之歌学科语 文年级五下教时1教时教师教学目的1、读准“培育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音，指导书写“磅礴”。2、正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、利用搜集的资料理解含义深入的语句。4、知道课文通过对母亲河长江的描写及赞美，表达了对祖国的酷爱。教学重点体会长江磅礴的气概及母亲般的情怀。教学难点体会长江磅礴的气概及母亲般的情怀。教学打算 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、谈话导入，提醒课题。1、上课之前，教师想给小挚友念几句诗：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼赤壁怀古） 孤帆远影碧空尽，惟见
3、长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵） 天门中断楚江开，碧波东流到此回。（李白望天门山） 2、师：这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。4、板书课题，听教师背诗。听了之后，你有什么感受？5、师小结：一个“歌”字，不仅告知我们这是一首诗歌，一段歌词，更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。3、观看长江之歌资料片。学生齐读课题。谈谈自己的感受。过程二、初读课文，理解课文的内容。1、轻声自由读诗歌，读准字音，读通课文，想想作者在写作方法上有什么特点？3、出示：给加点字选择正确的读音。哺（b p）育 乳（r l）汁 荡涤（d di）磅（pn pn）礴4、沟通作者写法。三、研读课文，感受作者对长江的赞美、依恋之情
4、。（一） 出示：1、我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。3、板书：赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀过渡：从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢？1、出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。问：这儿的走和奔能互换吗？为什么？随机看图，指导朗读背诵。2、同样写法的还有这两句，出示：你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃； 你向将来奔去,涛声回荡在天外。3、指导朗读背诵。（三）过渡：从哪儿可以看出长江有母亲的情怀？1、出示：你用甘甜的乳汁,培育各族儿女；你用塑身的臂膀,挽起高山大海；你用纯净的清流,浇灌花的国土；你用磅礴的力气,推动新的时代。2、谁能用你搜集的资料来
5、理解其中的一句诗。指导学生看地图，并联络实际想象体会“培育、挽起”的意义。3、什么叫推动新的时代？（1）百万红军渡长江：人民解放军于1949年4月20日晚发起渡江作战，成千上万只木船，以移山倒海之势，浩浩荡荡，横渡长江。他们在强大炮兵掩护下，击破了国民党军水上障碍，至22日，渡江部队均占据并扩大了滩头阵地。至此，国民党军苦心经营达三个月之久的长江防线完全崩溃，人民解放军百万大军成功渡过长江。并于23日解放南京。南京的解放标记着国民党对中国22年的统治被推翻。（2）三峡水利工程：播放视频。（3）总结：百万红军渡长江，粉碎了国民的统治，把中国人民带入了光明的新时代，举世瞩目的三峡水利工程更是将引领
6、我们走向安定，走向富强，走向辉煌的明天！4、总结：培育是母爱，扶携是母爱，激进更是母爱。 学生根据要求自学课文，思索问题。2、指名分句读课文，随机正音。学生练习。（把长江称呼为“你”，用了拟人手法；第二节和第一节构造一样。）2、自由读，同桌合作读，教师引读。（二） 默读课文，找出有关句子。（1）自由读，沟通。（不能，长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山，发源时是一条涓涓细流，所以是优雅地走来。；而当它注入东海时已是惊涛骇浪，一个“奔”字表达了它气概壮丽。）多种形式的朗读。多种形式朗读，尝试背诵。“培育各族儿女”： 长江流域共有14个民族自治州，32个民族自治县。全流域50多个民族总人口
7、约4亿人。“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联络在一起，永不分别。（随机朗读）学生读读补充资料。学生观看视频。朗读：你用磅礴的力气,推动新的时代。再读：我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。课堂总结四、小结复习。1、总结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。五、拓展作业。 齐诵诗歌2、小组合作，表演。可以朗读，也可以歌颂。3、齐唱长江之歌1、背诵课文。2、利用搜集的资料，
8、用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句。板书设计16、长江之歌赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀教学札记16 长江之歌（课后练习）一 辨析组词。采（ ） 概（ ） 哺（ ） 源（ ）彩（ ） 溉（ ） 浦（ ） 原（ ）二 造句。赞美_ 课题17 登泰山观日出学科语 文年级五下教时1教时教师教学目的1能自主地学习不相识的字，通过朗读积累肯定的词汇。2学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的改变。3领会五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮丽，陶冶情操。教学重点有感情地朗读文中描写泰山的语句。教学难点能运用所学的语句
9、进展复述性的说话。教学打算 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、导入学习1、出示几幅泰山风景图片。2、师：今日，让我们跟随作者来到著名中外的巡游胜地泰山，一起登上泰山观看日出。3、出示课题：17 登泰山观日出学生简单介绍泰山。学生齐读课题。过程二、初读课文 出示要求：（1）根据课题，把课文分成两个局部。（2）请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两局部内容之后的感受。板书：宏伟、壮丽三、研读课文（一）品尝词句，感受一下泰山的宏伟。1、请学生读课文16小节，思索：作者分别在什么时间，到了什么地方，看到了什么景物？（出示表格）小结：课文16节，作
10、者以时间、地点的改变介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了很多美丽的句子描绘了泰山绮丽的风光。轻声读课文16小节，用“ ”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家共享自己的感受。4、沟通句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。（1）出示句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。（2）出示句子：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰屹立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像洁白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起
11、多数朵白色的浪花。出示图片。（3）出示句子：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，困难地向上攀登着。5、指导学生有感情朗读这些句子。6、仿照课文第四小节，发挥想象，尝试写比方句。（任选一句）出示：（1）山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如（驼峰屹立），有的如（ ），有的如（ ）。（2）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。师：宏伟壮丽的泰山吸引了多数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生合作读。小结：登泰山最大的欢乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无
12、法比较的，如今让我们先领会一下日出时的美景。（二）品尝词句，感受一下日出的壮丽。2、指导朗读：作者笔下的日出是漂亮的，是壮丽的。我们怎样才能把如此漂亮的景象通过朗读表达出来呢？3、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。 1、学生默读课文。2、探讨沟通。学生读课文，思索。2、同桌探讨并填空。3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。学生读课文，划句子，沟通。理解泰山的“高”。理解泰山的“美”。正音：涨（zhn）观赏图片。理解泰山的“险”。多种形式朗读。学生自由选择一句练习，同桌沟通，全班沟通。师生合作读。（从其中一位白胡须接着向上攀登）（观看泰山日出图片）1、默读描写泰山日出的句子，圈出日
13、出的过程中，描写天色的改变的词句。四人小组练习朗读，沟通。课堂总结四、小结复习1、连一连。东岳 嵩山南岳 华山西岳 泰山北岳 衡山中岳 衡山师：泰山的日出景观真是太奇异了，读了课文，大家肯定留下了很深的印象。但在我国古代，有很多诗人也赞美过这座宏伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进展沟通。2、举荐并出示杜甫的望岳，引导学生初步感受泰山的宏伟气概。望岳 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。 五、拓展练习师：巡游了宏伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你肯定有许很多多的感受要告知挚友，告知家人。那就请你来试一试吧！赶快
14、开场吧。赞美景！朗读课文中的美丽段落。 为大家介绍泰山的日出。编一首小诗赞泰山。学生打算，沟通。学生沟通搜集到的有关诗或诗句。学生诵读古诗。学生练习。板书设计17 登泰山观日出 壮丽 宏伟教学札记17 登泰山观日出（课后练习）一 写反义词偶而（ ） 扩展（ ）二 载录文中的词语，并选一个造句。 （ ） -_三你知道“五岳”指哪座五指山吗？ 东岳（）山南岳（）山西岳（）山北岳（ ）山 中岳（ ）山课题18 别了，我爱的中国学科语 文年级五下教时1教时教师教学目的1、能在阅读中自觉的复习稳固已学过的字，读准字音，积累“潮湿、沿途、悬挂、满盈盈、呈献、放弃、驱除、消灭” 8个词语。2、能正确流畅地朗
15、读课文，能联络上下文体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”的含义，尝试有感情地朗读课文。3、能体会作者当时对祖国的恋恋不舍，以及渴望早日报效祖国的剧烈思想感情。教学重点深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点1、深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。 2、理解含义深入的句子。教学打算 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、导入新课1、简介作者郑振铎和写作背景（课件出示）1927年，中国正遭遇帝国主义列强的侵略。4月12日，国民党政府发动政变，进
16、展大屠杀，多数共产党被捕，被杀，本文作者郑振铎，这个爱国的热血青年，主动参及了抗议游行，并发表了给国民党的抗议信，引起很大反响，国民党政府对此恼羞成怒，为避开国民党政府的压迫，郑振铎决然出国。2、出示课题：别了，我爱的中国。3、作者分开祖国之际，写下了一组感人的文章离别，本文就是其中的一篇，从课题中你感受到作者怎样的思想感情呢？学生自由朗读补充资料，理解时代背景。学生齐读课题。学生简洁沟通。过程二、整体感知（课件出示）初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思索： “别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在文中出现了几次。（3）提出自己不懂的问题。3、过渡：“别了，我爱
17、的中国，我全心爱着的中国！”在文中共出现了3次，每一次都表达了作者怎样的思想感情呢，让我们边学课文，边体会。三、研读课文（一）学习第1小节1、指名读第1小节，用横线划出作者看到的内容，用曲线划出作者听到的内容。（媒体出示句1）我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。（1）教师在句中特殊标出了“渐渐地”，谁能再读一读？（2）船渐渐地离岸了，可作者不忍离去，因为码头上有着自己的亲人和挚友，作者盼望船开得慢点，再慢点，让我们带着这份恋恋不舍，再读一读。（媒体出示句2）我看着很多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”（2）“说着再见，再见！”这能看见吗？作者此时却看见了
18、，这是为什么？（3）作者从亲友的动作中，神情中，发自内心地感受到，作者舍不得分开他们哪！（媒体出示）我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶潮湿了，我的眼泪已经滴在镜面上，镜面模糊了。能用成语来描写这个情景吗？5、小结：作者不忍分开亲友，亲友也不忍分开他呀，可是为了他的安危，亲友们催着他分开，作者体会到了亲友对他的关爱，感动万分！（二）学习24小节2、作者这样比照着写，让你感受到什么？3、小结：祖国是如此漂亮，可却被帝国主义的侵占，作者为祖国的前途而担忧。（三）学习第59小节1、出示“作者不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。”（1）看看课文下的说明条，想想“大时代”指什么？（
19、2）作者应做的工作是什么？2、作者对自己的分开充溢自责，他是不是不负责任的人？（媒体出示）（1）作者的决心然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。（2）作者远行的目的我分开中国，为的是求得更好的阅历，求得更好的战斗武器。（3）作者的誓言暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更威猛的力气参加到你们当中来！ 1、组织学生默读课文。 2、沟通。（1）指名读课文，留意正音：潮湿 悬挂 跳动 暂别 驱除 消灭 誓言 血和汗（2）质疑。一名学生读第1节，其余学生按要求划句子。2、沟通，体会“看到的”语句。指名学生读，小组读。学生齐读句子。（1）做动作读一读。作
20、者体会到亲友的不舍得。3、沟通，体会“听到的”语句。（潸然泪下、泪流满面）4、朗读“看到的，听到的”句子，思索“我”感动的是什么？6、有感情地朗读第1小节。1、男女分别读第2、3小节，思索：这两小节写的都是启航后，作者看到的风光，有什么不同吗？（祖国山河虽美，但被帝国主义侵略，祖国的命运令人担忧。）（中国正遭遇帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻。）（主动参及革命工作；从事文学创作，宣扬革命思想）默读课文思索。3、沟通（抓文中语句体会）4、朗读课文最终一小节，思索：这里为什么用“！”？（“！”凝合了作者的决心，誓言；凝合了作者对帝国主义的憎恨；凝合了作者对祖国的担忧和酷爱）课堂总结四、复习
21、稳固2、读读句子，比较下面带点词语，想想它们的意思有什么不同？水面上呈现出一片金光。我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。五、拓展作业仿照课文第1小节的写法，写一段和亲人离别的情景。1、有感情地朗读全文。（“呈现”意思是“显出；露出。”“呈献”文中指“奉献”。）学生写文，沟通。板书设计18 别了，我爱的中国对亲朋好友的眷恋郑振铎 对祖国前途的担忧对放弃工作的自责决心 目的 誓言教学札记18 别了，我爱的中国（课后练习）一 照样子写象声词。例：噼噼啪啪 _例：哗啦啦_二 写近义词。倚（）悬（ ）跳（ ） 顽皮（）三 把词语补充完好。 （）热忱再接再（ ） 良师（ ） 排山（ ）海课题19
22、半截蜡烛学科语 文年级五下教时1教时教师教学目的1、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。 2、抓住人物神态、动作、语言来体会伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样及德军周旋的,在理解课文的根底上学习概括本文的主要内容。3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头及敌人作斗争时的机灵英勇，学习他们酷爱祖国的精神。教学重点通过朗读，体会模子三人为爱护绝密情报所实行的详细行动及行动结果。教学难点半截蜡烛关系到千千万万法国人的生死攸关。教学打算 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入 一、导入新课1、第二次世界大战是人类历史上规模最宏大、破坏性最
23、强、伤亡损失最沉重的一次武装斗争。1940年5月，德国纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占据了法国。绽开了血腥的镇压及杀戮，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民投入到艰辛卓绝的民族解放斗争中。就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心的壮歌！ 今日我们就来倾听一个发生在法国陷落区的惊心动魄的故事。2、出示课题19 半截蜡烛学生理解时代背景。学生齐读课题。质疑。过程二、初读课文，整体感知（一）这半截蜡烛有什么特殊之处？出示第二小节。1、理解“绝密情报”。（1）这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参与了隐私情报的
24、传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。 （2）理解“绝密情报”。2、理解“绝妙办法”。（1）为了完成任务，更为了打击德国匪徒，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么爱护这绝密情报？（2）理解“绝妙办法”。为什么说这是极奇妙的办法呢？小结：最危急的地方往往可能最平安。这真是一个绝妙办法。3、指导朗读。（二）体会爱护蜡烛的重要性1、可是，假如这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，会产生什么可怕的后果呢？你能从文中找到相关的内容吗？2、出示句子：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。3、指导朗读。小结：是啊，半截蜡烛中藏
25、着的隐私一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的完毕。太惊慌了！这里真是没有硝烟的战场！（三）整体把握一家三口爱护蜡烛的方法 1、偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，爱护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在紧急关头，三人分别想出了不同的方法。读读文章3-7自然段，完成填空。出示：为了保住这半截蜡烛，伯诺德夫人 （怎么做）， （结果怎样）。为了保住这半截蜡烛，大儿子杰克 （怎么做）， （结果怎样）。为了保住这半截蜡烛，小女儿杰奎琳 （怎么做）， （结果怎样）。3、反应，随机板书：
26、献灯灭蜡烛；搬柴端走蜡烛；恳求带蜡烛。三、研读课文，感悟一家三口的机灵英勇。面对着即将到来的危急，母子三人还能想出奇妙的方法，爱护蜡烛，爱护情报，你觉得他们怎么样？轻声读课文，你是从哪些关键语句体会到的？自己圈圈划划相关的内容。（一）伯诺德夫人 1、在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人是怎样身先士卒的呢？这就是她的表现，请你细致读一读，想一想，你从哪些关键词句体会到了她的机灵英勇？出示句子：她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。2、小结：为了抢时间，爱护孩子，伯诺德夫人连忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上，但她急而不
27、慌，镇静自若，轻轻地把蜡烛吹熄。多么英勇，多么机灵！3、指导朗读。（二）杰克 1、一场危机好像过去了。是否真正过去了呢？轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依旧存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉自告奋勇，他又是怎么做的呢？2、出示句子：这时候，大儿子杰克渐渐地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”杰克主动为德国匪徒搬柴生火，让他们取暖，目的是自不待言的，就是借机端走蜡烛。这时候他心里急吗？为什么还会“渐渐地站起来”？3、面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台，杰克又是怎么做的呢？出示句子：在斗争的最终时刻，他沉着地搬回一捆木柴，生
28、了火，静默地坐着。理解“沉着”，他在什么状况下显得如此“沉着”？杰克静默地坐着，此时此刻他心里在想些什么呢？4、指导朗读。（三）杰奎琳 1、烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么？你想可以用用哪些词来形容当时的状况？2、就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳恳求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。杰奎琳是怎么说，怎么做的呢？她为什么会成功呢？（1）杰奎琳带着商议的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声恳求，怎样才是“娇声恳求”？（2）杰奎琳用简短的语言说清了要蜡烛的缘由：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能回绝呢？方法
29、真奇妙！4、说来也巧，司令官正好有一位及杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的是一家三口爱护蜡烛时的机灵英勇、镇静冷静。（轻声读课文的1、2小节）这是特别机密、肯定不能被敌人觉察的情报。（情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在惹眼的桌子上。）极奇妙的办法。多种形式朗读。速读第3小节，沟通。抓住三个“就会”深化感悟后果的不可思议。男女生分组读。2、学生读课文，完成填空。全班沟通。（机灵英勇）学生读课文，圈划有关内容。沟通。从“连忙、取、放、轻轻地、吹熄”这些词看出伯诺德夫人镇静冷静、机灵英勇。分角色朗读。（没有）沟通。显示
30、了杰克身处险境，镇静沉着，不让敌人起疑心。沉着：不惊慌。同桌探讨，全班沟通。各种形式朗读。（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，示意着隐私就要暴露，一家三口的生命已越来越危急，状况紧急！这还示意着情报站就要遭到彻底破坏，全部情报员的安危就在这一刹那间，状况万分紧急！）（千钧一发、燃眉之急、十万火急、危在旦夕）通过朗读来加以体会。3、学生自由朗读，沟通反应。（娇滴滴的，娇弱的，让人怜爱的）指名朗读，女生读。男生读。5、齐读最终一自然段。课堂总结四、总结复习。1、一家三口及德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳奇妙恳求带蜡烛。在他们的奇妙周旋下，隐私保住了，情报站保住
31、了，同时也保住了一家三口的生命。2、假如此时此刻，你目睹了这一切，你会对伯诺德夫人、杰克、杰奎琳说些什么呢？3、在生死攸关的紧急时刻，他们为什么能表现得如此机灵英勇、镇静冷静？4、小结：本文只是反法西斯斗争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许很多多的一般人民团结起来，机灵英勇地同法西斯作斗争，经验了多数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章，把匪徒们赶出了自己的国土。二战期间，我国同样也遭遇日本帝国主义的侵略，我国人民经验了长达八年的抗战，最终获得了最终的成功，把日本鬼子赶出了祖国的领土。让我们牢牢地记住这半截蜡烛，因为它是全世界正义力气的最强音！5、出示：概括课文主要内容：第二
32、次世界大战期间，伯诺德夫人母子三人为了，在德军点燃蜡烛的紧急时刻，分别想出了、 和 的方法，最终 。学生打算，全班沟通。沟通：酷爱祖国、酷爱民族，憧憬自由、憧憬华蜜，正义的力气。学生打算。同桌沟通。全班沟通。板书设计19 半截蜡烛献灯灭蜡烛搬柴移蜡烛恳求带蜡烛 （夫人） （杰克）（杰奎琳） 机灵英勇 酷爱祖国教学札记19 半截蜡烛（课后练习）一 给下列多音字注音并组词。传（ ） （）恶 ( )（ ） ()（ ） ()（ ） 三 用简要的语言概括那天晚上，母子三人为爱护绝密情报所实行的详细行动及结果。1 伯诺德夫人：_ 结果_2 大儿子杰克：_ 结果_3 小女儿杰奎琳：_ 结果_课题20 梦圆九
33、天学科语 文年级五下教时1教时教师教学目的1、能在阅读过程中读准“人头攒动、浩淼”的读音，并理解“人头攒动、浩淼、喷薄而出”等词语的意思。2、初步理解“飞船放射成功离不开几代航天人的艰辛努力”。3、理解课题“梦圆九天”的含义。教学重点飞船放射成功的过程。教学难点能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。教学打算 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、启发谈话，提醒课题。1、2003年10月15日，是个令华夏子孙傲慢的日子，“神舟五号”的成功升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。2、板书课题。学生齐读课题。3、读课文1、2节。理解课题的含义。过程二、初读课文
34、，理清层次。（出示学习要求）轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。思索：课文是按什么依次写的？3、出示填空：（ ），“神舟五号”将在（ ）升空，（ ）在人们的欢迎下，登上飞船。9时整，（ ），几分钟后，得到（ ）的消息，人们（ ）。三、再读课文，感悟领悟。1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。3、出示“九时整来自你的四面八方”，指导朗读。4、指导背诵。5、出示句子：只有此时几代航天人青丝变白发的艰辛。说说对这句话的理解。(1)课文中又提到那些“航天人”？1、学生根据要求自学课文。2、沟通自学状况。学生打算，全班沟通。学生小组学习，读课文，探讨。2、沟通。指名读、小组读、挑
35、战读、齐读。学生尝试背诵。6、读句。默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。(2)沟通。7、朗读句子，想想课文为什么屡次描写了这些人？课堂总结四、课堂总结1、教师总结：神州五号放射成功，实现了航天人的幻想，更是实现了我们炎黄子孙几千年来的共同幻想。2、让我们再来读读课题。教师引读最终一节 。 师生合作读最终一节。板书设计20、梦圆九天cun人头攒动 步履笨拙？mio 浩渺 华蜜的回忆？教学札记 20 梦圆九天（课后练习） 一 把词语补充完好。灯火（）人头（）全神（）严（）待（）不自（）（ ）心魄 二 阅读及理解。新闻报道一则独生子女是一个8000万的大问题，是一个战略性的问题，必需引起重视。假如这批人不教化好，将影响中国际竞争力，其潜在影响将在将来四十五是年内完全爆发出来。刘西拉委员曾经在课堂上做过一个调查，结果令人惊异：他教的200位高校生一年级新生开学时，只有不到10%是自己来报名的，其他全部都是父母扛着行李送来的。 1 读了上面这则新闻，说说它主要讲了什么问题。_2 对高校生的这种现象，你是怎么看的？_